1、小数的性质教学反思 小数的性质是一节概念课，是在学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且它是小数四则运算的基础。本节课的教学，是要学生理解和掌握“小数的性质”。在本节课教学过程中，基本实现了本节课的教学目标。1.能够准确把握教材，并且能够灵活的应用教材。本节课中教材给出的例子是由长度单位引出的，我没有用课本上的例题，而是通过学生熟悉的买东西的情景引入，给出了两个商店，商店1买中性笔2.5元，商店2买中性笔2.50元，商店1买笔袋8元，商店2买笔袋8.00元提出问题2.5元和2.50元，8元和8.00元有什么关系呢？学生根据自己已
2、有的生活经验发现两个商店的中性笔和笔袋的价钱其实是相等的。从而引出课题。在教学例1时，我利用米尺图引导学生根据前面学习过的相关知识自行得出相应的数，然后全班交流这些数的关系，发现规律。在教学例2中，一是通过多媒体演示使学生发现在两个大小一样的正方形里涂色可以比较出0.30=0.3，学生能够验证出虽然份数变了，但是正方形的大小和阴影面积的大小没变；二是通过小数数位顺序表也可以发现小数的末尾添0或者去掉0，其余的数所在的数位不变；三是学生通过日常生活中价格的标签也可以得出0.30=0.3。这样通过不同的方法，多角度思考问题来进行验证结论。2.有效的课堂不是教师备的有多好，讲的有多精彩，重点是学生掌
3、握的怎么样，这样就要求教师对课堂的生成要有一定的灵活的把握。学生课堂教学中的生成，往往能真实地、有效地反映出学生的思维状态，学生认知的起点，学生的困惑。教师要充分关注生成，并合理引导学生的生成，课堂教学才能更加真实有效。在例3，例4应用规律的教学中，通过学生自己动手，写一写，说一说等教学活动来帮助和引导学生进行思维的碰撞，这样，通过学生自己的动手操作真正体会到了小数性质。并且应用到了实处。不足之处：1.学生对于例1的教学采用长度单位理解上存在问题，导致个别学生对于小数的性质理解上不到位。还有教师语言还欠精练，有些语言还是过于啰嗦，问题不够简单直接明了，部分学生在这些不是很理解的问题的牵引下被动
4、地回答，被动地接受。2. 本节课中教师还是讲得多了一点，特别是在例1和例2的教学时，对于学生存在的问题处理得急了一些。对于学生的一些疑惑和不明白的地方过的比较快。3.小数的性质上是很抽象的东西，学生理解起来很困难。学生对概念的了解只停留在表面，问之知道，但运用缺乏灵活性。变换练习题题型，学生马上无所适从。改进之处：1.对于例1的教学还应在教学小数的意义时让学生明晰，对于长度单位的进率和分数的意义应进行重点复习，沟通新旧知识的联系。关于精确教学语言我要努力改正，争取在备课时把自己的语言组织精练，让每一句话都有用。2.根据学情，精心设计问题，使每一个问题或者提问方式能让学生理解，使提出的每个问题都有用。3.在今后的教学中，尽量多给学生一些时间，让学生有充分思考的时间的探究的过程，这样才能更有效的帮助学生学习，提高课堂的效率。让数学课堂活起来，让学生真正成为课堂的主人。
