1、千以内数的认识与表达教学反思学生从本节课开始认识大数,千数图是在百数图的基础上学习的,所以本教时的知识点不难。那么怎样让孩子们上完这节课后有所得呢?上完这节课后,感谢王菁梅老师的帮助,反思如下:亮点一:追问意识本节课在孩子们的学习过程中,老师还是比较有追问意识的。例如:出示了新知数位表千位后,千位上是1是1千,老师及时追问,千位上是2呢?3呢?5呢?9呢?孩子们在老师的追问中意识到千位上是几就是几千。亮点二:教学中从身边的数学资源入手,建立1000的数感1000到底有多少?孩子们对于这个数没有数感。所以,这节课我利用身边的资源帮助孩子们建立1000的数感,1000有多厚?通过身边的练习本,一本
2、20张,那么50本练习本就是1000张纸,拿出50本练习本,孩子们感悟到1000的厚度,在这里,我又渗透了练习本上的页和张的区别。有通过一个班级有大约有50个小朋友,20个班级就有100个小朋友,我们学习一,二,三年级正好是20个班级,那么这三个年级总人数差不多有1000人,再拓展到我们学校大约有多少人。从而感知1000人有多少。最后,通过我们学校的操场是200米没圈,跑5圈是1000米,感知100米的长度。不足一:追问意识有,但有些地方还是没有到位。例如:刚开始时孩子把40看成100是没有追问,你是怎样看的?还有一个孩子把44看成45,我也没有追问,怎么看的?是哪里看错了。不足二:探究一是认识千数图,探究二是在千数图上读读数,探究一与探究二割裂了。不足三:学生在写数时,中间有0和末尾有0的数有些混淆,会写错。重建:1 在写好340和304后进行比较,得到结论,哪一位上没有,就要在那一位上写0。2 追问意识继续加强,特别是在孩子们出现错误后,及时追问,找到错误,明白自己错在哪儿。3 每一环节后的小结以及环节和环节之间的衔接还要做足功课,让课堂更完整更流畅。4 如何利用课堂35分钟时间,照顾到每个人孩子,让每一个孩子都有所得。缩小孩子与孩子之间的差距是我本学期的一个研究项目。