1、四年级下册第六单元（二）梯形第一课时教案版本西师版内容四年级下册第六单元（二）梯形第一课时（教材73页1,74页练习二十1、2题）执教七孔学校 曾发明教学目标知识与技能1、 认识梯形以及各部分名称2、 掌握梯形的基本特征3、 会在方格纸上画梯形，能正确判断一个平面图形是不是梯形、能画出梯形的高。过程与方法1、通过观察、操作、探索和交流等活动，认识梯形以及基本特征；通过操作活动（折纸）认识并理解梯形的高。2、通过比较、操作能正确判断一个平面图形是不是梯形，学会在方格纸上画梯形、能画出梯形的高。情感、态度与价值观让学生感受图形与生活的密切联系，在探索中感受成功的乐趣，感受平面图形的学习价值，进一步
2、发展对“空间与图形”的学习兴趣。教学重点通过观察、操作等活动抽象出梯形的几何图形，掌握梯形的基本特征；认识梯形的高和底。教学难点使学生认识梯形，掌握梯形的基本特征。教学过程教师活动学生活动设计意图巧用实例激趣导入 1、出示长方形、平行四边形、正方形,说一说它们的特征。 2、认识平行四边形,我们用了哪些方法? 3、课件出示梯子、球门、大坝、 水渠等实物图，请同学们仔细观察这些图，你都发现了这些图的横截面是什么图形吗？ 汇报时，老师用课件从图中抽象出梯形，并在黑板上画出图中的梯形。 教师：同学们，这些图形都是我们日常生活中常看到的一些梯形。 那么什么样的图形叫梯形呢？它都有些什么特征呢？它与平行四
3、边形又有什么不同呢？今天这节课老师就和大家一起来研究这几个问题。（板书课题：梯形）说一说它们的特征及认识平行四边形的方法仔细观察，感受生活中梯形现象。画出自己看到的图形。用生活实例让学生明白数学与生活的紧密联系，用提问的方式激发他们的学习兴趣，产生探究欲望，明白探究内容。抽象概括揭示本质 1、看一看，量一量。 下面就请小组合作,拿出我们课前剪好的一个梯形纸板,用我们前面学习几何图形的方法（课件示范）研究一下梯形它有什么的特征？把你的发现和小组的同学交流。 2、比一比，议一议。 课件出示一组梯形图片，看看他们有什么共同的特征呢？ 师生共同归纳梯形的特征。 怎样的图形是梯形? 在学生回报的基础上归
4、纳出定义（课件展示）。 3、比一比。 比较梯形与平行四边形的异同。 (出示一个平行四边形)梯形与我们认识的平行四边形有什么相同和不同的地方? 主要的区别是什么? 归纳小结：（课件展示）相同:有4条边,有4个角,都是四边形,都有对边平行。 不同:平行四边形是两组对边分别平行。 4、小小侦察兵 5、进一步认识梯形各部分名称 老师引导学生说出梯形各部分名称：平行的一组对边叫做梯形的底，通常把较短的的底叫上底，另一底叫下底。不平行的一组对边叫做梯形的腰。（课件展示）仔细观察，猜想：梯形的两组对边分别是什么关系？然后利用直尺和三角板进行验证，交流。学生汇报交流:小组内小声交流讨论归纳汇报学生比较、独立思
5、考后小组交流、讨论。独立思考，交流讨论汇报学生在自己剪的梯形上也标出各部分名称。让学生参与从众多的图片中抽象出梯形的几何图形的过程，在获得新知的同时，培养了他们的动手、动脑、分析、归纳的能力，即对所学知识加深了印象，又能体会到数学与生活的紧密联系。共同操作突破难点 1、折一折。 教师示范：将梯形折一折，使上底或下底的左右两部分重合，然后打开，观察折痕与上底和下底有什么关系？ 师：你认为这条折痕是这个梯形的什么？ 2、画一画 讨论：你能画出这个梯形的高吗， 怎样画？ 教师示范用三角板画梯形的高 说一说你是怎样画的？ 3、看图填空学生操作，折出高。观察：生：折痕与上底互相垂直，学生画出梯形的高。（抽生演示画出不同位置的高）全班交流独立完成，交流讨论，汇报主要为了体现教师的导和学生的学，又培养学生的动手、动脑能力，是难点更好的得到突破。堂请检测及时反馈3、教材74页练习二十 1、2题独立完成，举手汇报针对学生易记易忘的特点，及时对所学知识进行巩固。课堂小结今天这节课我们学习了些什么知识？你都学到了些什么？回顾本节课所学知识，交流。举手分享让学生养成对所学知识进行归纳、整理、总结的习惯板书设计
