1、【 精品教育资源文库 】 第 46 讲 课型 2：高考命题与题型方法研讨 考情分析 考向研判 题型突破 全国卷 5 年考题统计 年份 试题 考查内容 命题规律 2017 年 卷 开罗会议中美政府首脑会晤 1.从材料出处看，以原始性文字材料为主，材料出处以中国学者的著作为主，兼有外国学者的原著。 2.从设问方式看，以比较类、概括说明类、背景原因类、影响作用类为主，除结合材料外，比较注重结合所学知识特别是时代背景进行分析。 3.从时期上看，以现代史为主，特别是两次世界大战及战后秩序。 4.从内容上看，涉及战争背景、战争结果及影响。 5.从与教材的关联度看，以选修 3 教材中第二、三、四、五单元为
2、主，与其他章节内容有一定的关联；与必修 1 教材中国际关系格局部分有一定联系。 卷 欧洲衰落与 “ 欧洲联邦 ” 设想的提出 卷 日本侵略口号的变化及其实质 2016 年 卷 越南战争 卷 20 世纪二三十年代罗曼 罗兰的反战活动 卷 威尔逊的 “ 十四点 ” 计划 2015 年 卷 二战戴高乐抗战与法国复兴 卷 苏联原子武器研制 2014 年 卷 联合国不扩散核武器条约 卷 中国远征军入缅作战 2013 年 卷 越南战争、海湾战争 卷 二战后纽伦堡原则 【 精品教育资源文库 】 视角 1 对第一次世界大战的战争反思 注重从一战后反思战争的角度进行命题。一战后，为防止新的世界大战的发生，欧美
3、许多国家从国家政要到普通民众为维护和平、反对战争提出了许多设想与方案，以便引起人们吸取战争教训、珍爱和平的共鸣。但是，由于战胜国之间、战胜国与战败国之间、帝国主义与苏联之间矛盾与冲突激烈，没有形成制止战争的合力，各种设想与方案大多失败。 例题 1 (2016 课标全国 ， 47) 材料 法国文学家罗曼 罗兰是著名的反战活动家。 第一次世界大战爆发后，他即发出致德国一位诺贝尔文学奖获得者的公开信，呼吁反战，遭到拒绝。从 1914 年到 1918 年，他连续发表文章，谴责交战各国政府是战争的罪魁祸首，呼吁立即结束这场自相残杀的战争，但不为人们理解，甚至在自己的祖国也被指责为卖国贼。第一次世界大战结
4、束后，他发表精神独立宣言，总结大战的教训，呼吁知识界保持精神独立，以防战争再次爆发。 在二三十年代，他发起组织了国际反战反法西斯委员会，不久当选为名誉主席。在世界反战大会上，他被选为大会主席，并在大会发言中指出反对指向苏联的一切威胁，保卫苏联。后被提名为国际反法西斯委员会名誉主席。 据杨晓明欣悦的灵魂：罗曼 罗兰 (1)根据材料，概括与一战时相比，罗曼 罗兰二三十年代反战活动的变化。 (2)根据材料并结合所学知识，说明罗曼 罗兰反战活动变化的原因。 答案 (1)变化：由个人宣传反战到组织反战活动；由反对欧洲交战各国政府到反对法西斯，保卫苏联。 (2)原因：总结一战教训：交战各国宣扬极端民族主义
5、，蒙蔽广大民众，个人反战未能取得明显效果。 形势变化：一战是非正义战争，交战双方政府都负有战争责任，二三十年代法西斯兴起，成为和平的最大敌 人，攻击矛头指向苏联。 解析 第 (1)问，首先注意：一战时期罗曼 罗兰主要是以个人的名义发表公开信、发表文章等形式进行反战。根据材料 “ 在二三十年代，他发起组织了国际反战反法西斯委员会 ” 得出由个人宣传到组织反战活动；根据材料由 “ 谴责交战各国政府是战争的罪魁祸首 ” 到 “ 并在大会发言中指出反对指向苏联的一切威胁，保卫苏联 ” 得出由反对欧洲交战各国政府到反对法西斯，保卫苏联。第 (2)问，要结合第 (1)问的变化进行对应分析。首先，总结一战期
6、间的反战教训 个人反战未能取得明显效果；其次， 20 世纪二三十年代国际形势变化 世界受到法西斯势力的威胁，苏联兴起并且成为帝国主义的主要攻击对象。 视角 2 维护世界反法西斯战争的胜利成果 【 精品教育资源文库 】 注重从二战中法西斯侵略的罪恶，二战中不同群体合作结盟反法西斯的贡献，二战后合作惩治法西斯，共同维护世界和平的努力等角度命题。二战之所以爆发是因为世界各国没有进行有效地国际合作，坐视法西斯势力不断壮大，并发动了第二次世界大战；之所以战胜了法西斯是因为反法西斯国家进行了有效的国际合作。国际合作共赢是人类共同维护世界和平、反对战争的最重要途径。 例题 2 (2017 课标全国 ， 4
7、6) 材料 1943 年举 行的开罗会议上，中美两国政府首脑就战后问题进行了一次广泛详尽的讨论，在许多问题上达成一致。关于中国的国际地位，美方表示希望战后保持中国的大国地位，与美英苏共同担负维持和平的责任，中方欣然领诺。关于对日本的军事管制，美国希望以中国为主，中方要求美国主持，中国派兵协助。关于领土问题，中美双方同意，东北及台湾、澎湖列岛归还中国；美方询问中国是否希望获得琉球群岛，中方提出由国际机构委托中美共管；美方提议由中国先行收回香港，然后宣布与九龙合成为全世界自由港，中方深以为然，但后为丘吉尔拒绝。关于朝鲜和印度支那，中方提议 让这些国家独立，美方表示同意。此外，双方还讨论了日本天皇的
8、地位、日本以实物进行赔偿、美国对华经济援助、军事合作等问题。 摘编自吴东之主编中国外交史 (1)根据材料并结合所学知识，指出中美双方就中国领土问题达成一致并写入开罗宣言的内容，说明其意义。 (2)根据材料并结合所学知识，简析中美政府首脑会晤所反映的美国战后东亚秩序构想。 答案 (1)内容：日本窃取中国的领土，例如东北、台湾、澎湖列岛等，归还中国。 意义：中国对这些地区的领土主权得到国际公认；为战后中国处理台湾问题提供了国际法依据。 (2)支持中国的大国地位；中美合作；处置日本；防范日本军国主义再起；建立美国主导的战后东亚秩序。 解析 第 (1)问，第一小问，根据材料信息 “ 关于领土问题，中美
9、双方同意，东北及台湾、澎湖列岛归还中国 ” 总结作答；第二小问，结合所学知识从为中国处理台湾问题提供依据等方面回答。第 (2)问，根据材料信息 “ 保持中国的大国地位 ” 、 “ 中美双方同意 ” 、对日本 “ 军事管制 ” 、 “ 双方讨论了日本天皇地位 ” 、 “ 美方主持 ” 等从中国地位、中美合作、处置日本、美国主导等方面概括。 视角 3 中美大国关系对世界稳定的重要性 注重从二战后局部战争的危害 ，联合国为维护世界和平的作用等角度命题。局部战争仍然给交战国人民带来巨大的灾难与损失，所以，世界爱好和平的人民也要反对、制止局部战争。个别国家与集团公然挑衅联合国的权威，造成局部地区的动荡与
10、紧张，世界各国必须以联合国为中心，共同维护世界和平。 【 精品教育资源文库 】 例题 3 (2016 新课标全国 卷， 47) 材料 1965 年，美国在越南的军事行动升级后，中国政府在加强对越南的军事援助的同时，向美国政府传递了一系列警示性信息，要求美国不得将战争无限制升级。美国决策者对此颇为重视，加强相互间的 “ 信息传递 ” ，努力理解中方的信息，并 将中方的可能反应作为制定战略决策时必须考虑的最重要因素之一。在同中国政府打交道的过程中，美国表现出某种谨慎与克制，朝鲜战争式的中美直接军事冲突没有重演。 1969 年上台的尼克松政府，面对美国在越南问题上的困境，以及从亚洲收缩力量的需要，
11、对美国的对外政策做出了重大调整，试图使之适合美国力量的限度和新的国内国际条件。 1973年，美国与北越在巴黎签订了协定，越南战争基本结束。 摘编自陈兼、赫斯伯格越战初期中美之间特殊的 “ 信息传递 ” 等 (1)根据材料并结合所学知识，简析美国与中国在越南战争中没有发生直接军事 冲突的原因。 (2)根据材料并结合所学知识，分析美国结束越南战争的原因。 答案 (1)冷战时期，美国的战略重心在欧洲；吸取朝鲜战争的教训；中国政府有效的警示信息；美国采取了避免直接冲突的一些措施。 (2)国内反战运动的高涨；调整国际战略，改善与中国关系；战争给经济造成巨大负担；战争胜利无望，欲从战争中脱身。 解析 第
12、(1)问，从中美 “ 信息传递 ” 、中国实力壮大、历史教训、美方的相对克制等方面回答。第 (2)问，从美国面临的国内 (战略调整、反战运动、经济损失等 )、国际 (与中国关系 )因素进行分析。 真题典例 1.(2017 课标全国 46)(15 分 ) 材料 第一次世界大战结束后，欧洲人一边哀叹欧洲衰落了，一边思考欧洲向何处去的问题。整个 20 年代，有关欧洲统一的文章、著作、杂志在英、德、法等国相继出版，呼吁建立欧洲合众国，如挪威生物学家弗里约夫 豪森在给美国总统威尔逊的信中说： “ 在所有欧洲国家联合在欧洲合众国旗帜下之前，欧洲的持久和平是不可能的。 ” 当欧洲联合的呼声在民间日益高涨之际
13、，法国总理白里安于 1929 年在国联大会上提出了以法、德和解为基础的 “ 欧洲联邦 ” 计划，后来又发表备忘录，着重强调政治行动，主张建立欧 洲各国参加的政治机构。然而，他的欧洲联合方案提出后，其他欧洲国家都态度冷漠，甚至表示反对。最后， “ 欧洲联邦 ” 计划不了了之。 摘编自陈乐民欧洲观念的历史哲学 【 精品教育资源文库 】 (1)根据材料并结合所学知识，概括白里安 “ 欧洲联邦 ” 设想提出的背景。 (6 分 ) (2)根据材料并结合所学知识，简析 “ 欧洲联邦 ” 设想未能实现的原因。 (9 分 ) 思维建模 设问 (1)根据材料并结合所学知识，概括白里安 “ 欧洲联邦 ” 设想提出的背景。 (6 分 ) 1.准确审题 确保答题方向不跑偏 答案在 哪里 怎么答 答案范围 答什么 答多少 材料并结 合所学 知识 概括 一战的后果与和平主义思潮 背景 6 分， 3 个点 2.规范答题 确保答题要点对而全 问题 分层信息 与所学结合 主旨提炼 归纳说明 背 景 材料
