1、 2015年下半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题下列各题的备选答案中，只有项是最符合题意的，请把这个答案选出。（本题共20题，每题2分，共40分）“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话出自（）。学记论语大学师说马克思关于人的全面发展学说指出，造就全面发展的人的唯一方法是（）。脑力劳动与体力劳动相结合智育与体育相结合知识分子与工人农民相结合教育与生产劳动相结合小学生常常“好心办坏事”，其原因主要是（）。道德情感不深道德意志不强道德认识不足道德自律不够我国首次颁布中华人民共和国义务教育法确定实施九年义务教育的时间为（）。1982年1986年2000年2006年优秀运动员的成功，往往要追
2、溯到启蒙教练的培养。这说明教师劳动具有（）。创造性长期性示范性复杂性在教育研究中，透过单向玻璃进行的隐蔽性观察属于（）。显性观察参与性观察隐性观察非参与性观察如果发现有人煤气中毒，首先采取的正确措施是（）。立即打开门窗，给房间通风给中毒者饮水，防止口渴给中毒者盖上衣服保暖将中毒者移至空气流通的地方在板书生字时，教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来，以引起学生的注意。所运用的感觉规律是（）。感觉适应感觉后像感觉补偿感觉对比小学生既不想完成作业又不想被老师惩罚，这种心理现象属于（）。双趋式冲突双避式冲突趋避式冲突双重趋避式冲突小学生学习了四边形以后，再学习平行四边形。这种学习属于（）。上
3、位学习下位学习归属学习并列学习儿童道德发展是一个从他律到自律的过程。提出这一理论的心理学家是（）。罗杰斯皮亚杰埃里克森弗洛伊德对小学生进行减压团体心理辅导时，采用的冥想放松方法主要属于（）。行为疗法艺术疗法认知疗法精神分析疗法按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）。理想的课程正式的课程领悟的课程运作的课程陶行知曾用松树和牡丹比喻育人：用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；用牡丹的肥料培养松树，松树会被烧死，这一比喻运用到教学上，所体现的教学原则是（）。直观性原则因材施教原则启发诱导原则循序渐进原则张老师对匆匆一课进行教学设计时，将“体会时间的宝贵，并珍
4、惜时间”作为教学目标之一。该目标属于（）。.单项选择题：1.A.B.C.D.2.A.B.C.D.3.A.B.C.D.4.A.B.C.D.5.A.B.C.D.6.A.B.C.D.7.A.B.C.D.8.A.B.C.D.9.A.B.C.D.10.A.B.C.D.11.A.B.C.D.12.A.B.C.D.13.A.B.C.D.14.A.B.C.D.15.2015年下半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题知识性目标过程性目标技能性目标情感性目标综合课程打破了学科界限和知识体系，按照学生发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据组织内容。这种课程内容的组织形式是（）。垂直组织横向组织纵向组织螺
5、旋式组织教师上课时所使用的课件、视频、投影、模型等教学资源属于（）。教材教案教参教科书教学目标与任务是选择教学方法的重要依据。有利于实现技能、技巧性教学目标的教学方法是（）。陶冶法讨论法练习法讲授法以评价对象自身的状况作为参照标准，对其在不同时期的进步程度选行评定。这种评价属于（）。绝对评价相对评价总结性评价个体内差异评价贴在教室墙上的课程表本身也是一种课程。这种课程属于（）。学科课程活动课程隐性课程显性课程根据题要求，回答下列问题。（本题共3题，每题10分，共30分）简述知觉的一般特性。简述学校产生的基本条件。简述小学教师专业标准（试行）所提出的基本理念。根据材料，回答对应的问题。（本题共2
6、题，共40分）（一）某小学四（3）班语文老师要求学生用“如果就只能”的句式来谈谈自己的理想。学生甲：“妈妈常对我说，如果你不好好学习，就考不上大学，考不上大学，只能去当清洁工”。学生乙：“我爸爸经常教育我，如果你不好好学习，就考不上大学，考不上大学，只能像我一样去打工”。学生丙：“老师经常告诉我们”全班绝大多数学生的理想都是“好好学习，考上大学”，像电脑里设置的固定答案一样。（1）你如何看待“好好学习，考上大学”成为绝大多数学生唯一理想的现象？（2）针对这一现象，应如何对小学生进行思想教育？（二）小学数学教材中有这样一个问题：一个服装厂计划做660套衣服，已经做了5天，平均每天做75套。剩下的
7、要3天做完，平均每天要做多少套？为了让学生积极参与，孙老师把题目改编为：“六一”儿童节要到了，我们三年级要参加表演，需要演出服装160套，爱心服装厂已经做了5天，平均每天做20套。现在离“六一”儿童节还有2天，请你帮忙算算每天需要完成多少套？巧妙的设计激发了学生浓厚的学习兴趣（1）对孙老师成功的教学情境创设进行评析。（2）阐述老师处理教材内容时的基本要求。请根据所提供的教学材料和相关情况，按要求完成教学设计。（本题共6题，任选1题作答，多答只按第1题计分，共40分。考可按所学专业向，选择作答。26为中与社会，27为数学与科学，28为英语，29为乐，30为体育，31为美术）（三）材料一：四年级写
8、作课“说说心里话”的教学内容A.B.C.D.16.A.B.C.D.17.A.B.C.D.18.A.B.C.D.19.A.B.C.D.20.A.B.C.D.简答题：（论述题）21.（论述题）22.（论述题）23.三.材料分析：（分析题）24.（分析题）25.四.教学设计题：2015年下半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题在自己的成长过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来?这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心;对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩看;对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助;对小伙伴说，我们不要再互相起外号
9、了，这样不文明总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说句心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。写完后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改.材料二：某小学生的习作我很想很想变成爸爸，你知道为什么吗？因为当爸爸的话，生气就可以随便打儿子或者打女儿，他们都不可以还手，不然他会被说不尊敬长辈，而且天天穿西装穿皮鞋多帅啊！如果上班当了领导就好了，可以叫别人做这个做那个，那种感觉可真爽啊，如果儿子求我帮他买玩具可傲慢的说不买，他会一直求到我帮他买的时候他才会停下来求我，当爸爸好处真多啊！我再告诉当爸爸最后一个好处就是可以随便买东西，想买什么就买什么，当儿子的话什么都不可以买。咦！
10、我想到了还可以当妈妈，我们家爸爸最怕妈妈。不过，我还是很想当爸爸。（1）设计本次写作课的教学目标。（2）分析学生完成该写作内容的难点。（3）为上述学生的习作写一则100字左右的评语。（四）（1）什么是模型思想?指出本节课的模型并列举小学数学中的模型。（2）若指导中年段学生学习，试拟定教学目标。（2）依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节，并简要说明理由。（分析题）26.（分析题）27.2015年下半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题（五）（1）简述英语游戏教学的作用。（2）如指导小学生学习，试拟定教学目标。（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节和操练环节的游戏活动并说明理由。（六
11、）请根据上述材料完成下列任务:（1）简要分析歌曲的特点。（2）如指导低年级段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。（七）（分析题）28.（分析题）29.2015年下半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题脚背内侧传球动作方法：斜线助跑，助跑方向与出球方向成45度，支撑脚以脚掌外侧积极着地，踏在球的后侧方20米处，脚尖指向出球方向，身体稍向支撑腿一侧倾斜，支撑脚着地同时，踢球腿以膝关节为轴，由大腿带动小腿成弧线向前摆动，当身体转向出球方向，膝关节摆至接近球的内侧垂直上方时，小腿加速前摆、脚尖稍外转、指向斜下方，脚面绷直，脚趾扣紧，用脚背内侧击球
12、的后中部；击球后，踢球腿随球继续前摆。请根据上述材料完成下列任务:（1）简要说明“脚背内测传球”的教学重点、难点。（2）如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标等。（3）依据拟定的教学目标，涉及不少于三种练习方法并说明理由。（八）巧用瓶盖小小瓶盖别丢掉，排列组合多巧妙，妙用以后就如道，变废为美真奇妙。请根据上述材料完成下列问题:（1）什么是美术设计中的“排列组合”?（分析题）30.（分析题）31.2015年下半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题（2）如倡导低年段小学生学习，试拟定教学目标。（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。2015 年下半年教师资格证考试教育
13、教学知识与能2015 年下半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）解析力（小学）解析1正确答案正确答案B本题考查对中国古代教育著作的识记情况。“学而不思则罔，思而不学则殆”体现了孔子注重“学思行”的思想。这句话选自论语。故B项正确。A项：礼记中的学记从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，以简赅的语言、生动的比喻，系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，不包含“学思行”的思想。与题干不符，排除。C项：大学 出自 礼记，其中心思想是提出了大学教育的“三纲领”“八条目”。与题干不符，排除。D项：师说是唐宋八大家之一韩愈的代表作，提出了
14、“师者，所以传道受业解惑也”，是对教师的作用和地位的说明。与题干不符，排除。故正确答案为B。2正确答案正确答案D本题考查对我国教育目的的相关理论的识记情况。2010年7月颁布的国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）在第一部分“总体战略”中再次强调了我国的教育目的是：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”马克思在 资本论等著作中阐述的关于人的全面发展的学说是我国确立教育目的的理论依据。马克思是在研究经济问题时，从生产力的角度提出人的全面发展的理论的。马克思认为人的全面发展是
15、指人的劳动能力即人的智力和体力的全面协调发展，也包括人的道德的发展，同时也提出教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。故D项正确。A、B、C三项：均为混淆选项。与题干不符，排除。故正确答案为D。3正确答案正确答案C本题考查对德育过程基本规律的识记情况。道德认知是人们对是非、善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的道德观念，包括道德知识和道德判断两个方面。道德认知是品德形成的基础。“好心办了坏事”就是他的出发点是好的，可是做的事却成了坏事，他自己不知道做的这个事是好的还是不好的，是认识上和判断力上的问题，认识不到怎么做好、怎么做不好才导致好心办坏事。故C项正确。A项：道德情感是人们对客观
16、事物作是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。道德情感是产生道德行为的内部动力，是实现知行转化的催化剂。“好心”是情感深，而非道德情感不深，排除。B项：道德意志是人们为实现一定的道德行为所作出的自觉而顽强的努力。道德意志是调节品德行为的精神力量。题干中没有体现出道德意志，排除。D项：人的品德发展中不包括道德自律，且题干中没有提到对自己的道德要求，与题干不符，排除。故正确答案为C。4正确答案正确答案B本题考查对法律法规条文的理解和识记情况。1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过的中华人民共和国义务教育法第二条规定，国家实行九年制义务教育。要求省、
17、自治区、直辖市根据本地区经济、文化发展状况，确定推行义务教育的步骤。该法于同年7月1日起施行。这是中华人民共和国成立以来最重要的一项教育法，标志着中国从法律角度确立了义务教育制度。故B项正确。A、C两项：此两项为干扰选项，排除。D项：中华人民共和国义务教育法于2006年6月29日由第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订，不符合题干中的首次提出，排除。故正确答案为B。5正确答案正确答案B本题考查对教师劳动特点的理解和识记情况。青少年学生某一具体的、局部的身心特点发展变化，需要经历一个长期反复的过程。“十年树木，百年树人”，也正是教师长期辛勤耕耘的结果，教师对学生的影响一旦形成，就不会
18、随学生学业结束而简单消逝。教师在学生身上曾经付出的劳动往往会影响学生一生，可能会成为学生一生发展的宝贵财富。故B项正确。A项：教师劳动的创造性主要表现在：因材施教；不断更新教学方法；需要“教育机智”。题干中均没有涉及，排除。C项：教师劳动的示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。教师劳动的示范性特点是由学生的可塑性、向师性心理特征决定的。同时，教师劳动的主体性也要求教师的劳动具有示范性特点。题干中没有涉及教师的榜样作用，排除。D项：教师劳动的复杂性表现为教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性。与题干不符，排除。故正确答案为B。6正确答案正确答案D本
19、题考查对教育科学研究方法的理解和识记情况。教育科学研究方法按观察者是否直接参与被观察者所从事的活动可以分为参与性观察和非参与性观察。非参与性观察法是指研究者以“旁观者”的身份，或采取公开的或秘密的方式进行的观察。它不要求研究人员站到与被观察对象相同的地位上，其结论通常比较客观。但非参与性观察易表面化，不易获得深层次的材料。题干中观察者是透过单向玻璃进行的观察，并没有参与到被观察者的活动中去，因此属于非参与性观察。故D项正确。A项：显性观察要求观察者事先要向儿童说明自己的身份以及要求儿童要执行的任务，被观察的儿童知道研究者在对自己进行观察和研究。与题干不符，排除。B项：参与性观察法是指研究者直接
20、参与到所观察对象的群体和活动当中去，不暴露研究者的真实身份，在参与活动的过程中进行隐蔽的研究观察。其优点是不破坏和影响观察对象的原有结构和内部关系，因而能够获得有关较深层的结构和关系的材料。但由于研究者主观因素的影响，处理不当易影响观察的客观性。与题干不符，排除。C项：隐性观察是在儿童不知情的情况下进行的观察，被观察的个体或群体不知道研究者的真实身份，不知道自己在作为观察的对象被观察。与题干不符，排除。故正确答案为D。7正确答案正确答案B本题考查对小学儿童安全防范常识的识记情况。煤气中毒属于吸入中毒，对于吸入中毒者应立即撤离现场，吸入新鲜空气和氧气，保持呼吸道通畅。只有、符合。煤气中主要成分是
21、一氧化碳，大量饮水，容易导致体内积水。给中毒者盖上衣服，不能通风透气，明显错误。根据以上分析，故B项正确。故正确答案为B。8正确答案正确答案D本题考查对认知过程中感觉的理解和识记情况。题干中的关键词是“相异部分”“不同颜色”，根据不同的颜色带来的主体感受性的不同，符合感觉对比的定义：两种不同的刺激物作用于一种感受器而使感受性发生变化的现象。故D项正确。A项：感觉适应是相同的刺激物持续地作用于某一特定感受器而使感受性发生变化的现象，可引起感受性的提高，也可引起感受性的降低。题干中不同的颜色是不同的刺激，与题干不符，排除。B项：感觉后像指在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象。感觉后像中只涉及单个刺激
22、，与题干不符，排除。C项：感觉补偿是指某种感觉系统的机能丧失后而由其他感觉系统的机能来弥补。感觉补偿是两种及以上的感觉的相互补偿。题干中只有视感觉，与题干不符，排除。故正确答案为D。9正确答案正确答案B本题考查对意志过程中动机斗争的理解和识记情况。双避式冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一时所产生的冲突。题干中的关键词是“既不想又不想”属于双避冲突。故B项正确。A项：双趋式冲突是同时存在两种能满足需要的目标，且具有同等的吸引力，但只能选其一时所产生的动机冲突，与题干不符，排除。C项：趋避式冲突是同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避所引起的冲突。与题干
23、不符，排除。D项：双重趋避式冲突是对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所产生的 冲突。题干中只涉及一种目标，与题干不符，排除。故正确答案为B。10正确答案正确答案B本题考查知识学习的类型。下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。题干中的平行四边形属于特殊的四边形，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程，符合下位学习的定义。B项正确。A项：上位学习又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题
24、时产生的。上位学习遵循从具体到一般的归纳概括过程。与题干不符，排除。C项：归属学习包含上位学习和下位学习。与题干不符，排除。D项：并列学习是在新命题与认知结构中特有的命题，既非下位关系又非上位关系，而是一种并列的关系时产生的。与题干不符，排除。故正确答案为B。11正确答案正确答案B本题考查对皮亚杰关于个体品德发展的阶段理论的理解和识记情况。皮亚杰利用对偶故事法，发现并总结出了儿童道德认知发展的总规律，即儿童道德的发展经历从他律到自律的发展过程。他律是指早期儿童的道德判断只注意行为的客观效果，不关心主观动机，是受自身以外的价值标准所支配的道德判断，具有客体性。自律则是指儿童自己的主观价值和主观标
25、准所支配的道德判断，具有主体性。故B项正确。A项：罗杰斯是人本主义的代表人物，认为心理学应该探讨完整的人，强调人的价值，强调人有发展的潜能和自我实现的倾向。与题干不符，排除。C项：埃里克森提出了人格发展阶段理论。其认为人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。每一个阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机，成功而合理地解决每个阶段的危机或冲突将使个体形成积极的人格特征，发展健全的人格。与题干不符，排除。D项：弗洛伊德将人格结构分成三个层次：本我、自我和超我。与题干不符，排除。故正确答案为B。1
26、2正确答案正确答案D本题考查心理辅导的方法。冥想疗法主要是运用意识的想象力，调动生物信息场，调节身体阴阳，增强体质，祛除疾病。意识的想象力是有能量的，具有能动性。符合精神分析流派中弗洛伊德提出的潜意识理论和精神分析疗法的范畴。故D项正确。A项：行为疗法包括强化法、消退法和系统脱敏法等，通过对学生外在行为的矫正改变问题行为。与题干不符，排除。B项：艺术疗法是心理治疗的一一种。一般心理治疗多以语言为沟通、治疗的主要媒介，而艺术治疗特色最为鲜明，主要是以提供艺术素材、活动经验等作为治疗的方式。与题干不符，排除。C项：认知心理学家认为，一个人的想法、信念、期望、倾向以及对事件的解释会影响他的行为。具体
27、来说，认知取向的治疗师主张症状是失调的认知，应分析病人现实的思维活动，找出错误的认知和评价，以正确的认知予以代替，逐渐消除病人适应不良的情绪和行为。与题干不符，排除。故正确答案为D。13正确答案正确答案A本题考查对古德莱德课程层次的理解和识记情况。美国著名课程专家古德莱德认为，课程分为五个层次：一是理想的课程，即由研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程；二是正式的课程，即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材；三是领悟的课程，即任课教师所领悟的课程；四是运作的课程，即在课堂上实际实施的课程，在实施中，教师常常会根据学生的反应随时进行调整；五是经验的课程，是学生在课堂学习中实实在
28、在体验到的东西，也即课程经验。故A项正确。B项：正式的课程是由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材。与题干不符，排除。C项：领悟的课程是指任课教师所领悟的课程。与题干不符，排除。D项：运作的课程是指在课堂上实际实施的课程，在实施中，教师常常会根据学生的反应随时进行调整。与题干不符，排除。故正确答案为A。14正确答案正确答案B本题考查对教学原则的理解和识记情况。题干中不同的植物要用不同的肥料，符合教学原则中对因材施教的定义：教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。故B项正确。A项：直观性原则是指教学中引导学生直接感知事物、模
29、型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。与题干不符，排除。C项：启发诱导原则是在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，从而提高他们分析问题和解决问题的能力。与题干不符，排除。D项：循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。与题干不符，排除。故正确答案为B。15正确答案正确答案D本题考查对教学目标分类的理解和识记情况。题干中张老师通过设计“体会时间的宝贵，并珍惜时间”对学生进行价值观的培养，符合情感目标的界
30、定：不仅指学习兴趣、学习责任，而且更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度和价值观。故D项正确。A项：知识性目标主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识及基本能力。题干中没有涉及学生学到哪些知识。与题干不符，排除。B项：过程性目标指应答性学习环境和交往、体验。题干中没有涉及如何学习的过程体验。与题干不符，排除。C项：技能性目标是指获取、收集、处理、运用信息的能力，创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力。题干中没有涉及对学生能力的培养。与题干不符，排除。故正确答案为D。16正确答案正确答案B本题考查课程内容的组织形式。课程内容的横向组织是指打破学科的知识界限和传统的知
31、识体系，按照学生发展的阶段，以学生发展阶段需要探索的、社会和人最关心的问题为依据组织课程内容，构成一个个相对独立的内容专题。B项正确。A、C两项：垂直组织又称纵向组织、序列组织，是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到形象的先后顺序组织课程内容。与题干不符，排除。D项：螺旋式组织是指在不同阶段、不同单元或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度，即同一课程内容前后重复出现，前面呈现的内容是后面学习内容的基础，后面学习内容是对前面学过内容的不断扩展与加深，层层递进。题干中描述的是认知发展到了形式运算阶段能做到的程度。与题干不符，排除。故正确答案为B。17正确答案正确
32、答案A本题考查对课程内容的理解和识记情况。课程内容包括课程计划、课程标准和教材，本题是对教材的考查。教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。教材可以是印刷品（包括教科书、教学指导用书、补充读物、图表等），也可以是声像制品（包括幻灯片、影视、光盘等）。教科书是教材的主体，是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。故A项正确。B项：教案是指教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。与题干
33、不符，排除。C项：教参是教学参考书的简称，是一种辅助教学资料。教参是教材编写者教育教学经验的结晶，给教学者提供了具体的教学内容以及各项教学目标。与题干不符，排除。D项：教科书属于印刷品，是教材的主体，是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。与题干不符，排除。故正确答案为A。18正确答案正确答案C本题考查对教学方法的理解和识记情况。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。符合题干中“有利于实现技能、技巧性教学目标”，故C项正确。A项：陶冶法是指通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法，属于德育方法的一种。与题干不符，排除。B项：讨论法是
34、指学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。与题干不符，排除。D项：讲授法是指教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。与题干不符，排除。故正确答案为C。19正确答案正确答案D本题考查对教学评价的理解和识记情况。按照评价的基准，可将教学评价分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。个体内差异评价也称为自身评价，这种评价既不是在被评价群体之内确立基准，又不是在群体之外确立基准，而是对被评价的个体的过去和现在进行比较，或者是对他的若干侧面进行比较，与题干相符。故D项正确。A项：绝对评价是指在被评价对象的集合之外确定一个标准，这个标准被称为客观标准。评价时把评价对象
35、与客观标准进行比较，从而判断其优劣。评价标准一般是教学大纲以及由此确定的评判细则。与题干不符，排除。B项：相对评价是指在被评价对象的集合中选取一个或若干个体为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。与题干相反，排除。C项：按评价的功能分类，可将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。总结性评价又称事后评价，一般是在教学活动告一段落时为把握最终的活动成果而进行的评价。与题干不符，排除。故正确答案为D。20正确答案正确答案C本题考查对课程类型的理解和识记情况。所谓隐性课程，一般是指形成学生的非正式学习的各个要素，如师生关系、能力水平、课堂规则与程序、
36、隐喻的教科书内容、学生的个性差异以及课堂奖励方式等。这些要素经常地有效地对学生发挥着影响。课程表属于一种隐性课程，向学生传递社会需要的价值观念和学校文化，故C项正确。A项：学科课程是指主要从各学科领域中精选的部分内容，按照该领域的逻辑结构构成的知识体系。与题干不符，排除。B项：活动课程是关注学生兴趣、动机和时间，体现学习者中心的一种课程形态。卢梭认为，学生学习的不应该是课本，而是在实践中学习，通过发现的形式获得知识，这是活动课程较早的理论。与题干不符，排除。D项：显性课程亦称公开课程，是指在学校情境中以直接、明显的方式呈现的课程。显性课程的主要特征之一是计划性，这是区分显性课程和隐性课程的主要
37、标志。与题干不符，排除。故正确答案为C。21正确答案正确答案（1）选择性。人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性叫知觉的选择性。（2）整体性（组织性）。知觉的对象是由不同部分和属性组成的。人在知觉时，并不是把知觉对象感知为个别孤立的部分，而是总把它知觉为统一的整体。（3）理解性。人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。（4）恒常性。在不同的物理环境中，从不同的角度、不同的距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性（大小、形状、明度、颜色等）受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定性。22正确答案正确
38、答案学校产生的基本条件有：（1）社会生产水平的提高为学校提供了必要的物质基础。（2）脑力劳动与体力劳动的分离为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子。（3）文字的创造以及社会生产生活知识的大量积累为学校的产生提供了进行教育工作的内容，以及进行文字教学和传授知识的社会需要。（4）国家的产生需要专门的教育机构培养维护统治阶级利益的官吏和知识分子。23正确答案正确答案小学教师专业标准（试行）所提出的基本理念有：（1）学生为本。尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。（2）师德为先。热
39、爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。（3）能力为重。把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思，再实践、再反思，不断提高专业能力。（4）终身学习。学习先进的小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。24正确答案正确答案（1）理想教育是对德育内容的高度概
40、括，是学校大力提倡的、希望学生去追求的最高的政治、思想、道德、法律行为境界。如爱祖国、爱人民、爱科学、爱中国共产党、爱社会主义，舍己为人，等等。材料中大部分小学生的理想都是“好好学习，考上大学”，这种理想显然是片面的、狭隘的。造成上述现象的因素是多种的：首先是社会环境。中国传统的文化观念认为劳心者治人，劳力者治于人，认为体力劳动者要低于脑力劳动者，在这种观念的影响下，人们普遍认为必须考上大学才能有体面的工作，有好的前途。其次是家庭教育，在社会大环境的影响下，家长有“望子成龙”“望女成凤”的攀比心理，不得不强迫孩子考上大学。最后是学校教育，在传统应试教育制度的影响下，学校只以分数作为评价学生的唯
41、一标准，社会只以升学率作为评价学校的唯一标准，考试成绩、升学档次成了衡量学生有没有出息的标准尺度。理想总是指向未来，对人的行动有导向和驱动作用。如果缺乏理想或者有不正确的理想观念，人就会缺乏动力，迷失方向。（2）对学生进行理想教育必须坚持正确的教学观，采用正确的教学方法和教学原则，新课改倡导以学生为本，学生是独特的人、具有独立意义的人、是发展的人。针对小学生的理想教育，应从以下几个方面着手：教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”，从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”，从“关注学科”转向“关注人”。教学中不能只关注结果，只有真正做到以学生为中心，才能帮助学生树立正确的理想，而不是将
42、教师或者家长的意愿强加于学生。材料中，学生的理想都是来自于他人的说法，说明教学忽视了学生的主观能动性，作为家长或老师需要因材施教，立足于学生自身的理想加以引导。教学中要坚持思想性（教育性）和科学性相统一教学原则。此原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时也要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。材料中，学生的家长或老师给学生传递的思想是考不上大学只能当清洁工或者打工，这是在给学生传递错误的价值观，在贬低清洁工和打工人的价值，因此，进行理想教育必须坚持思想性和科学性相统一的教学原则。坚持教育影响的一致性与连贯性原则。此原则是指教育者进行德育
43、时，应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节、整合，使其互相配合、协调一致、前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。即联系家庭和社会，共同进行正确的理想教育。材料中，学生的理想很多来自于父母对自己的期望，因此，学校要及时联系家长，确立共同的教育目标，并以身作则，共同引导学生发展。总之，对学生的理想教育不是一朝一夕的事情，需要在平时的教学中加以渗透，或者开设相关的讲座等方式加以引导。解析解析 第一，从问题出发寻找答题点，本题的答题点为德育内容；第二，回忆德育内容；第三，回到案例中寻找与德育内容相匹配的事实材料；第四，从是什么、为什么、怎么做三大角度回答问题。
44、25正确答案正确答案（1）孙老师创设的教学情境非常成功，值得我们学习。首先，孙老师创设的教学情境遵循了诱发性原则。即在创设教学情境时，一定要保证新设情境能激起学生的认知冲突，激起学生的积极思考。材料中，孙老师把枯燥的应用题转换成了一种有趣的、容易引起学生思考的关于六一儿童节“做服装”的情境，激发了学生学习的兴趣、调动了学生积极思考。其次，孙老师创设的教学情境遵循了真实性原则。即在创设情境时，一定要尽量使情境真实或接近真实，在现实生活中能找到。材料中，孙老师把题目改编为贴近儿童生活的六一儿童节的情境，准确把握教学内容与生活的联系，创设具有一定真实性和现实意义的教学情境。使学生能真切感受到学习内容
45、与生活的联系。最后，孙老师创设的问题情境基于小学生身心发展的规律与特点。小学生的思维具有具体形象性，材料中，孙老师将难懂的题目改编为适合小学生身心发展的形式，遵循了小学生身心发展的规律。总之，孙老师的教学情境的创设体现了科学的教育理念，这样新奇巧妙的设计激发了学生的学习兴趣和欲望，是值得我们学习的。（2）教师在处理教材内容时，应做到以下几点：教师应该全面深入地理解教材，知道教材的地位和作用。明确教材的知识结构、理论体系，贯通教材的知识点，熟知教材的内容，并内化为自己的知识储备。教师要充分地了解学生的实际情况，知道学生需要什么，知道哪些内容更有实效性。有针对性地选择教学内容，激发学生的好奇心和学
46、习兴趣。合理安排教学内容。安排教学内容主要是在广度和深度上，一节课的内容难易程度、信息量的大小等都会影响教学效果，教师要根据课程特点以及学生实际情况合理地选择教学内容。解析解析第一，从问题出发寻找答题点，本题的答题点为教学情境和教学设计；第二，回忆教学情境和教学设计的内容；第三，回到案例中寻找与教学情境和教学设计相匹配的事实材料；第四，从是什么、为什么、怎么做三大角度回答问题。26正确答案正确答案（1）教学目标：知识与技能目标：学生能够敞开心扉，说出自己的心里话，真实而有创意的表达。过程与方法目标：学会修改作文，提高写作能力，学会与生活实际相联系的写 作方法。情感态度与价值观目标：学会倾听、学
47、会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提 高自己的认识，学会用语言表达自己的观点。（2）难点：该写作内容的难点是如何指导学生通过具体的细节把自己的内心感受写得生动、细腻，表达真情实感。四年级的学生在写作方面要能乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。但这一学段的学生受思维定式的影响，会觉得无话可写，倾诉对象也容易局限。因此，在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为，要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由而有创意的表达。鼓励学生写想象中的事物，加强平时练笔指导，
48、改进作文命题方式，提倡学生自主选题。（3）评语：你的写作很有新意，你写了那么多当爸爸的好处，可见你平时非常细心，一定注意观察你爸爸了。而且从你的文章中，老师也感受到了你想变成爸爸的急切心情。可是，你有没有想过当爸爸的另一面呢？比如为了家庭每日奔波，为了照顾你不辞辛苦这些你也可以多留意一下。另外，你要注意，文中存在一些病句和错别字，老师已经帮你画出来了，希望你修改好后，再给老师看看。27正确答案正确答案（1）模型思想：数学模型是用数学语言概括地或近似地描述现实世界事物的特征、数量关系和空间形式的一种数学结构。本节课的模型是“速度时间路程”。小学数学中常见的模型有“三角形面积1/2底高”“数量单价
49、=总价”“a+b=b+a”等。（2）教学目标：知识与技能目标：掌握三位数乘两位数的笔算方法，竖式简便计算的写法，培养学生类比、分析和概括能力，发展应用能力。过程与方法目标：通过学生的练习、讨论，培养学生类推迁移的能力和计算的能力。情感态度与价值观目标：学生在解决具体问题的过程中，应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯，感受到数学在生活中的运用。（3）教学环节：环节一：复习导入师：今天先让我们来展示一下自己的口算能力吧，请看大卡片出示的口算。（卡片顺序出示口算题、学生作答）1232 5027 1540 6070 3525师：通过刚才的口算，我知道大家的口算掌握得都很好，那我们的笔算掌握得如何呢？
50、下面来做一道题吧，请拿出练习本进行笔算。（教师在黑板上出示竖式4512，并请学生上台计算）（教师请学生讨论、评价、总结两位数乘两位数的计算方法）设计理由：通过复习两位数乘两位数的口算、笔算知识，为学生学习三位数乘两位数的笔算做好准备；同时帮助学生回忆乘法笔算的基本步骤。环节二：创设情境、探究新知（教师利用多媒体播放PPT课件）出示材料，特快列车每小时可行160千米，普通列车每小时可行106千米。师：读材料，你能提出什么问题？生1：特快列车比普通列车每小时多行多少千米？生2：普通列车每小时比特快列车少行多少千米？生3：特快列车3小时可行多少千米？半小时呢？师：让老师提一个问题吧？从乌鲁木齐到哈尔
