1、初中语文阅读理解提升初中语文阅读理解提升托物言志类散文阅读托物言志类散文阅读 致橡树致橡树 舒婷我如果爱你绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下，叶，相触在云里。你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟；我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。象征的手法 托物言志课堂导入课堂导入重 点知识知识目标目标1.认识并了解托物言志散文。2.掌握托物言志散文的题型及答题技巧。重点重点难点难点运用技巧，熟练答题能够把握各类题型，灵活做
2、题重点难点学习目标学习目标认识托物言志类散文知识点一托物言志散文属于写景抒情类中比较独树一帜的一类文章，都是通过描写景物，或叙述与景物相关的人与事，抒发内心情感的文章。所谓托物言志的手法在诗歌中常常可以见到。是指通过对客观事物（比如小花、野草、白杨树等）的细致描写，来寄托、传递作者的某种思想和志趣。而作者个人的“志”，与所借助的具体之“物”，常常有构成象征意味的相似性。“志”与“物”两者在文中虚实互现，就是文章表达得更巧妙、更富有感染力。知识提炼托物言志散文：描写托物言志散文：描写“（景）物（景）物”抒发抒发“志志”寄托、传递实虚知识精讲知识精讲根据中国文化传统心理，说说下列事物常常用来表达怎
3、样的志趣。1.松、竹、梅：2.泥土：3.蜡烛：4.浮萍：5.大雁：高洁的志向和气节谦逊的情怀无私奉献漂泊不定思乡怀人知识精讲知识精讲托物言志类散文阅读理解一般步骤：找出所托之物找出所托之物看题目上、看主要描写对象。找出所托之物的特点找出所托之物的特点通过细节描写看特征，透过表面看本质，看作者究竟写出了物的什么特点。推测所言之志推测所言之志描绘的事物并非最终所赞美的对象，真正赞美的对象常常隐含其中。要领会作者的情感脉络，调动联想能力（主要思考在现实生活中存在的问题），找出所托之物与所赞美之物之间的相似点。尤其要关注点题段和议论抒情段（句）。条理清晰地表述条理清晰地表述 本文巧妙地运用了托物言志的
4、写法，作者紧紧抓住物的特点，精心刻画；从而含蓄地表达了作者理想（人生观、生活态度、精神品质、肯定/批判）。为了将“物”更好地贴合“志”，作者也会借用许多表现手法凸显“物”的特征，因而分析技巧手法，也是阅读理解过程中需要琢磨的。知识提炼托物言志的散文主要抓住：“物-似-志-法”写物之写物之“法法”知识精讲知识精讲托物言志类散文答题技巧知识点二托物言志类散文阅读理解一般步骤：找出所托之物找出所托之物找出所托之物的特点找出所托之物的特点推测所言之志推测所言之志条理清晰地表述条理清晰地表述写物之写物之“法法”概括题概括题：概括实写的（景）物具有怎样的特点；或虚写的（人）“志”有怎样的特点。主旨情感题：
5、主旨情感题：抒发了作者怎样的“志”。结构分析题：结构分析题：文章是怎样布局的，尤其是梳理作者对“物”的感情变化（常常是线索）。如白杨礼赞中情感上的“欲扬先抑”。手法判断与赏析题：手法判断与赏析题：常用的手法如象征（虚实结合）、欲扬先抑、烘托对比、多种表达方式（描写、抒情和议论）综合使用等。知识精讲知识精讲托物言志类散文答题技巧知识点二知知识识提提炼炼托物言志的散文主要抓住：托物言志的散文主要抓住：“物物-似似-志志-法法”阅读阅读秃的梧桐秃的梧桐，回答问题。，回答问题。随堂演练随堂演练1.本文是以什么为线索组织材料的？2.文章首尾都出现了人们对秃梧桐表示惋惜的话，试比较其中的细微区别，并简要分
6、析其作用。3.文中第（11）（12）段写了其它的树和花，试分析其对表现本文中心的作用。4.本文采用“托物言志”的手法，作者借“秃梧桐”寄托自己的感悟。根据文章内容和阅读体验，完成下列小题。5.秃梧桐特点：_ 6.两者相似点：_ 7.作者感悟：_ 知知识识提提炼炼托物言志的散文主要抓住：托物言志的散文主要抓住：“物物-似似-志志-法法”秃的梧桐秃的梧桐（1）这株梧桐，怕再也难得活了！（2）人们走过秃的梧桐下，总这样惋惜地说。（3）这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本来分做两下给两家住的，这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分界牌。（4）屋前的石阶，虽仅有其一，由
7、屋前到园外去的路却有两条，一家走一条，梧桐生在两路的中间，清荫分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。（5）不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚁所蚀，渐渐地不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。（6）春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕榈树。（7）谁说这株梧桐，不会再活呢？它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复从前的美荫了。（8）一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二又是蚂蚁干的好事。哦，可恶！（9）但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志气。（10）蚂蚁又来了，风又起
8、了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整地忙了一个春天，又整整地忙了一个夏天。随堂演练随堂演练（11）秋来，老柏和香橙还沉郁地绿着，别的树却都憔悴了。年近古稀的老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私，但哪禁得西风如败子，日夕在耳畔絮聒？现在它的叶儿已去得差不多，园中减了葱茏的绿意，却也添了蔚蓝的天光。爬在榆干上的薜荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了，它脸儿醉得枫叶般红，陶然自足，不管垂老破家的榆树，在它头上瑟瑟地悲叹。（12）大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花。牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢，可是比从前纤小，冷冷凉露中，泛满浅
9、紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。还有从前种麝香连理花和凤仙花的地里，有时也见几朵残花，秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在花上，好半天不动，幽情凄恋，它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里！（13）这时候，园里另外一株梧桐，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在惨淡的斜阳中。（14）这株梧桐，怕再也不得活了！（15）人们走过秃梧桐下，总是这样惋惜地说。（16）但是，我知道明年还有春天要来。（17）明年春天仍有蚂蚁和风呢？（18）但是，我知道有落在土里的桐子。随堂演练随堂演练1.1.本文是以什么为线索组织材料的？本文是以什么为线索组织材料的？本文是以秃梧桐在不同季节的变化
10、为线索来组织材料的。本文是以秃梧桐在不同季节的变化为线索来组织材料的。2.2.文章首尾都出现了人们对秃梧桐表示惋惜的话，试比较其中的细微区别，并简要分析其作用。文章首尾都出现了人们对秃梧桐表示惋惜的话，试比较其中的细微区别，并简要分析其作用。同样表示惋惜，开头说同样表示惋惜，开头说“难得活难得活”，结尾说，结尾说“不得活不得活”，说明人们对秃梧桐的存活越来越没信心，但梧，说明人们对秃梧桐的存活越来越没信心，但梧桐树依然活下来了，凸显出梧桐生存的艰难与生命力的强大。此外在结构上两者前后照应，是文章结构桐树依然活下来了，凸显出梧桐生存的艰难与生命力的强大。此外在结构上两者前后照应，是文章结构更显得
11、严谨。更显得严谨。随堂演练随堂演练3.3.文中第（文中第（1111）（）（1212）段写了其它的树和花，试分析其对表现本文中心的作用。）段写了其它的树和花，试分析其对表现本文中心的作用。和秃梧桐一样，其它植物也在秋天渐渐萧条，但也都在顽强地活着。这使得秃梧桐体现出来的顽强和秃梧桐一样，其它植物也在秋天渐渐萧条，但也都在顽强地活着。这使得秃梧桐体现出来的顽强生命力有了普遍的意义，从而拓展和深化了文章的主旨。生命力有了普遍的意义，从而拓展和深化了文章的主旨。4.4.本文采用本文采用“托物言志托物言志”的手法，作者借的手法，作者借“秃梧桐秃梧桐”寄托自己的感悟。根据文章内容和阅读体验，完成下列小题。
12、寄托自己的感悟。根据文章内容和阅读体验，完成下列小题。秃梧桐特点：被蚂蚁咬啮和雷劈，只剩下二丈多高的树身，依然顽强生长。秃梧桐特点：被蚂蚁咬啮和雷劈，只剩下二丈多高的树身，依然顽强生长。秃梧桐特点：秃梧桐特点：_。两者相似点：两者相似点：_。作者感悟：作者感悟：_。遭遇挫折，经受磨难遭遇挫折，经受磨难无论经受怎样的挫折磨难，只要不轻言放弃，就一定能迎来美好春天，茁壮成长无论经受怎样的挫折磨难，只要不轻言放弃，就一定能迎来美好春天，茁壮成长随堂演练随堂演练方法提炼托物言志散文的两个难点：由“物”到“志”的联想；表象手法多而灵活。托物言志的散文中，为了凸显“物”的形象特点，除了平常的正、侧面描写，
13、修辞手法外，常用的表现手法还有对比、衬托，渲染、烘托以及情感的抑扬变化等。阅读阅读酸橙酸橙，回答问题。，回答问题。随堂演练随堂演练1.下列对文本有关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（）A这篇散文围绕一棵酸橙“咸鱼翻身”的过程来写，虽然朴实无华，但细读很有深意，语言也颇具乡土特色，堪称美文。B第段画线句运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了橙子诱人的色泽，表达了“我”对橙子的喜爱和期待。C自从我家后院的空地上种上了橙苗后，“我们全家”对橙的情感经历了一个从期待到绝望再到惊喜的变化过程。D作者采用欲扬先抑的手法，紧扣我对酸橙的情感变化，形成一条脉络清晰的主线，使文章曲折有致，富有情趣。2
14、.文章写的是酸橙，作者为什么却从吃甜橙写起？请简析。2.作者由物及人，托物寓理，借酸橙表达了丰富的意蕴。文章给我们带来哪些深刻的启迪？请概述。知知识识提提炼炼托物言志的散文主要抓住：托物言志的散文主要抓住：“物物-似似-志志-法法”酸酸 橙橙金华的亲戚送了我家一麻袋的橙子。橙甜，汁液淌嘴角。吃了橙，手也舍不得马上洗，用舌头舔一遍，把橙汁舔干净。村里没有人种橙。父亲说，这个橙好吃，下次来你带两棵橙苗来。第二年，我家后院的空地上种上了橙苗。又三年。橙子树高过了瓦屋，开了花。树冠伞形，圆圆的，撑开的伞一样。橙子花白白的，五片花瓣，中间黄色的花芯。满树的花，绿叶白花披在树上。我每天早上，起床第一件事，
15、便是去看橙子花。花开时节，正是雨季，雨滴滴答答，也不停歇。每下一次暴雨，花落一地，树下白白的一片。雨季结束，花也谢完了。花凋谢了，青色的黄豆大的橙子，结了出来。橙子的皮还没发黄，青蓝青蓝，但个头已经塞满一只手掌心了。我便跑去摘橙子吃，用刀切开，掰开肉瓤，黄白色，汁液饱胀。我塞进嘴巴，又马上吐出来，眯起眼睛，浑身哆嗦。母亲笑了起来，是不是很酸啊。我说，牙齿都酸痛了，没见过比它更酸的东西，比醋还酸。母亲说，没熟透的果子都酸不溜秋的，等皮黄熟透了，酸就变成甜了。皮黄了，和油菜花一样黄得澄明纯粹，可橙子还是酸得牙齿漂浮。我对这棵橙子树再也指望不上了。可父亲不死心，说，还是霜降呢，冬至以后肯定甜蜜蜜，野
16、柿子也是冬至后甜蜜蜜的。过了冬至，剥橙子吃，还是酸。金华的亲戚又来了，我们这才知道原来是他给错了树苗。我们全家彻底死心了。橙子吊在树上，再也无人问津。橙子熟了，唯一吃它的，是鸟。鸟啄食的橙子会腐烂，掉下来。没有啄食的橙子，不落地，还吊在枝桠上，第二年又返青。随堂演练随堂演练过了几年，橙子树蓬蓬勃勃，树冠有一个稻草垛那么大。看着满树的花，我大哥不免叹气，说，这棵橙子树，像一个漂亮的女人却生怪胎。我书读不好，母亲以橙子树作例子，教育我：“你看看这棵橙子树，好看，结的橙子却难吃，是没用的。做人也一样，肚子里要有货。”有一次，我表哥来，他是镇里有名的厨师，看着树上黄澄澄的橙子说：“酸橙？这可是个好东西
17、！烧鱼，用半个橙子，放点盐煮，比什么都鲜，什么佐料也不用放。做酸汤也好，不用醋不用酸菜，是做酸汤最好的料了。”我母亲说，哪有用酸橙子烧菜的。表哥掌勺，烧了鱼，烧了酸汤。我母亲吃了，说，确是好味道，一个酸橙，烧出两个好菜。邻居知道了酸橙可烧鲜鱼，烧酸汤，家里做喜事，提一个篮子来，向我母亲要十几个酸橙。提篮里，还拎十几个鸡蛋来。我母亲怎么也不收，说，以前觉得没用，现在可以提鲜，算是没白白种了它。后来，我父亲患了一种病，就是打嗝，怎么也控制不住。一次，有客人来，见我父亲不停打嗝，说，你这个病是不是好几年了。父亲说，是啊，大小医院看了十几家，没结果。客人是个医生，他说，有一样东西，可以断病根，只是很难
18、找。父亲说，打嗝太难受了，难找也要找。客人说，用酸橙泡水喝，喝三个月，便好了。我父亲把他拉到后院，客人满脸惊喜：“这就是酸橙，熟后不落蒂，四季有鲜果。”有一年，村里来了一个收木料的人，对我父亲说，这棵树要不要卖呢？我出好价钱。父亲说，收它干啥？收木料的人说，酸橙木打木床，比任何木头都好，蚊子不入屋。我父亲说，钱再多，也会用完，树却年年开花，是钱换不来的。随堂演练随堂演练1.下列对文本有关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（）A这篇散文围绕一棵酸橙“咸鱼翻身”的过程来写，虽然朴实无华，但细读很有深意，语言也颇具乡土特色，堪称美文。B第段画线句运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了橙子诱人
19、的色泽，表达了“我”对橙子的喜爱和期待。C自从我家后院的空地上种上了橙苗后，“我们全家”对橙的情感经历了一个从期待到绝望再到惊喜的变化过程。D作者采用欲扬先抑的手法，紧扣我对酸橙的情感变化，形成一条脉络清晰的主线，使文章曲折有致，富有情趣。B B随堂演练随堂演练2.文章写的是酸橙，作者为什么却从吃甜橙写起？请简析。先写橙子的甜，与后文酸橙的酸形成强烈的反差。引出下文种橙苗的内容，交代了酸橙的来由。方方法法提提炼炼1.1.作用题（好处题）：内容上的作用作用题（好处题）：内容上的作用+结构上的作用。结构上的作用。2.2.托物言志的散文中，为了凸显托物言志的散文中，为了凸显“物物”的形象特点，除了平
20、常的正、侧面描写，修辞手法外，常用的表现手法的形象特点，除了平常的正、侧面描写，修辞手法外，常用的表现手法还有对比、衬托，渲染、烘托以及情感的抑扬变化等。还有对比、衬托，渲染、烘托以及情感的抑扬变化等。随堂演练随堂演练3.3.作者由物及人，托物寓理，借酸橙表达了丰富的意蕴。文章给我们带来哪些深刻的启迪？请概述。作者由物及人，托物寓理，借酸橙表达了丰富的意蕴。文章给我们带来哪些深刻的启迪？请概述。有些看似有些看似“无用无用”的东西，却有特别珍贵的价值，不要轻易否定它。要善于从多角度去认识一个事的东西，却有特别珍贵的价值，不要轻易否定它。要善于从多角度去认识一个事物的价值。发现一个事物的价值要经历
21、一定的过程。尺有所长，寸有所短，不要倨傲地看轻别人，物的价值。发现一个事物的价值要经历一定的过程。尺有所长，寸有所短，不要倨傲地看轻别人，也不要无谓地看轻自己。也不要无谓地看轻自己。“天生我材必有用天生我材必有用”，不要妄自菲薄，要努力地发现并创造自己的价值。，不要妄自菲薄，要努力地发现并创造自己的价值。方方法法提提炼炼托物言志散文的两个难点：托物言志散文的两个难点：由由“物物”到到“志志”的联想；表象手法多而灵活。的联想；表象手法多而灵活。随堂演练随堂演练阅读阅读鄱阳春不老鄱阳春不老，回答问题。，回答问题。随堂演练随堂演练1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A作者在
22、第一段中写“北方春不老不就是南方雪里蕻嘛，也没啥可稀奇的”，欲扬先抑，为下文写鄱阳春不老的稀奇之处做了铺垫。B文章第二、三段运用类比的手法，写鄱阳春不老的独特之处，凸显了后文当代鄱阳人科技创新、打破魔咒，引领鄱阳人致富的主旨。C文章写鄱阳人种春不老、收春不老、腌春不老，既是赞美鄱阳人的勤劳，同时也歌颂了鄱阳人生命的韧性和他们对生活的热爱。D文章多处引用文章典籍、俗语典故，既为鄱阳春不老增添了一种传奇色彩，同时也丰富了文章的文化底蕴，吸引了读者的注意力。2.作者说“好比人生如海，各种风浪里，让生活之盐多腌几同，腌透亮了，我们才能安然度过”，请结合文本谈谈你对这句话的理解。3.本文的语言颇具特色，
23、请结合文本简要分析。知知识识提提炼炼托物言志的散文主要抓住：托物言志的散文主要抓住：“物物-似似-志志-法法”鄱阳春不老鄱阳春不老没去鄱阳之前，“春不老”于我，只是一个好听的咸菜名儿。我对它的全部印象定格在咸菜和文化的描述里：“各地的咸菜各有特点，互不雷同。北京的水疙瘩、天津的津冬菜、保定的春不老。”北方春不老不就是南方雪里蕻嘛，也没啥可稀奇的。到了鄱阳才知道，此春不老和彼春不老不一样，它稀奇得很。广群芳谱有说到这种蔬菜，“菜有锐锯齿及缺刻，类芥菜，菜稍纤，花黄，雪天诸菜冻损，此菜独青，故名”。鄱阳春不老，茎白洁而光滑；叶色绿如墨；形虽似芥，却比一般芥生得壮硕、饱满；叶片大且厚；其香绵长清雅，
24、不似雪里蕻及其他芥菜那般辛腥味强烈。更稀奇的是，它种的地方，只要一出鄱阳镇东湖五公里，就会变异，变成类似芥或菘（白菜）的样子，叶色不黑了，叶片也不肥厚了，口感淡而无味。传说北宋景祐年间，饶州知府范仲淹来到宝胜桥一带，指着东湖北面说，把州学从城内移到这里，以东湖为砚、妙果寺为笔、督军台为印，二十年后当出状元。且不说州学迁移后二十年，果真出了状元彭汝砺，只凭这“东湖为砚”一说，便给人许多想象空间。学子、雅士们在东湖读书、作文，免不了要洗笔洗砚。老百姓便乐得用这饱含墨汁、文脉的湖水挑去浇灌春不老。顺理成章，菜叶也就成墨绿色了。随堂演练随堂演练传说无从考证，只能看作是对春不老的一种礼赞和一份感情。之所
25、以能长出那样稀奇可口的春不老，说到底，应该是东湖四岸水质、气候、土地等因素共同作用的结果。鄱阳春不老的生长周期，约三个半月。每年农历九、十月下种。十五天到二十天菜苗破土而出，与小白菜秧有几分神似。冬季，大地休养生息，春不老也仿佛进入休眠期。一开春，可不得了，直往上蹿，得赶紧收割回家，不然，连着三两个晴天，那脆生生的春不老就会抽心开花，转眼成“老”菜。清洗，晾晒。晒谷场，马路边，庭院，走廊，甚至厅堂，全是一篙一篙的墨绿。这时的鄱阳，简直是春不老的海洋。碧波万里春。一湖清水赐予鄱阳鱼米之乡的富庶，人们在海洋里陶醉。我看过鄱阳人腌春不老。菜去头洗净，晒到七八分干。将外围几片叶剥下，拢一堆，大刀切碎，
26、撒盐拌匀，用力揉搓后往干净坛子里塞。紧实、完整的菜心加盐揉搓至茎叶变软后一株株往陶缸里码。娇嫩的春不老在一双大手的反复揉搓中面目全非，我心里特别难过。可是又想，不这样又能怎样？芳华易逝，总不能眼睁睁看着它们更快地沦为一堆堆再无关感、价值的腐叶吧？好比人生如海，各种风浪里，让生活之盐多腌几回，腌透亮了，我们才能安然度过。随堂演练随堂演练一层，一层，垒紧码实，用石头压好。约十多天后，盐渍出来的水漫过了石头。石头底下，茎叶灿黄。有酸香自坛、缸溢出。看似无情的“腌”，让春不老生命之树常青，何尝不是人对美好事物的别样珍惜和另类长情？历史上的湖坝决口和天灾之年，春不老腌菜成为鄱阳许多家庭渡过难关的法宝。鄱
27、阳有句俚语叫“盐贵米贱”。照说，稻谷生产难于食盐生产。但米可自己种，盐却不能。“一包盐在淮安”，民间表达的是可望不可即的事。腌菜离不开盐。过去，盐店几乎占了古饶州小半个市面。时过境迁，盐不再贵过米，那些盐店也早已退出历史舞台，而春不老却代代相传，成为鄱阳人的舌尖之享、心尖之念。我曾尝过一钵春不老煮黄芽头，鱼肉鲜嫩，腌菜酸爽，一吃难忘。春不老，滋养心胃那么多年，却至今鲜有记载，鄱阳人心有不甘，觉得“出东湖五公里而变种”是流传不广的主要原因。于是，他们创建以春不老为主的农业科技园，从蓄积、选种、提纯、育苗、栽培等进行研究，经过二十多年的努力，不仅打破“春不老出东湖五公里而变种”的魔咒，扩种基地十万
28、多亩，还将亩产量从之前的三千斤提高到现在的两万斤，农户种植春不老的亩收入高的可达八千元。春不老，让鄱阳人的日子越过越葳蕤。随堂演练随堂演练1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A作者在第一段中写“北方春不老不就是南方雪里蕻嘛，也没啥可稀奇的”，欲扬先抑，为下文写鄱阳春不老的稀奇之处做了铺垫。B文章第二、三段运用类比的手法，写鄱阳春不老的独特之处，凸显了后文当代鄱阳人科技创新、打破魔咒，引领鄱阳人致富的主旨。C文章写鄱阳人种春不老、收春不老、腌春不老，既是赞美鄱阳人的勤劳，同时也歌颂了鄱阳人生命的韧性和他们对生活的热爱。D文章多处引用文章典籍、俗语典故，既为鄱阳春不老增添
29、了一种传奇色彩，同时也丰富了文章的文化底蕴，吸引了读者的注意力。B随堂演练随堂演练2.作者说“好比人生如海，各种风浪里，让生活之盐多腌几同，腌透亮了，我们才能安然度过”，请结合文本谈谈你对这句话的理解。这句话运用了比喻的修辞手法。用“腌”来比喻人生中遇到的各种风浪。年轻的生命需要经历一些风浪后才能走向成功。人唯有经历了各种磨难。才能体会到生命的真味，才能明白生命的真谛，才能安然度过一生。方法提炼托物言志散文的两个难点：托物言志散文的两个难点：由由“物物”到到“志志”的联想；表象手法多而灵活。的联想；表象手法多而灵活。随堂演练随堂演练3.本文的语言颇具特色，请结合文本简要分析。本文的语言清新自然
30、，含蓄隽永。综合运用多种修部手法。比喻、对比、引用等修辞手法的运用，使得文章丰富面生动。长短句结合。多用短句，文章的律感很强，富有节卖感。方法提炼语言特色的赏析有四个方向整体风格、用字特色、修辞使用和句子长短形式。随堂演练随堂演练托物言志类散文认识托物言志类散文描述描述“物物”（承载体）（承载体）抒发抒发“志志”（真意图）（真意图）托物言志类散文做题技巧1.“1.“物物”的特征概括（尽量用原文）的特征概括（尽量用原文）2.“2.“志志”或丰富或单纯的内涵或丰富或单纯的内涵3.3.常见的表现手法常见的表现手法象征与联想、象征与联想、衬托与对比、比喻与拟人、欲扬先抑、衬托与对比、比喻与拟人、欲扬先抑、多种表达方式综合运用等。多种表达方式综合运用等。4.4.文章的线索的把握（情感变化文章的线索的把握（情感变化顺序或由物及人的顺序）顺序或由物及人的顺序）本课小结本课小结本讲方法归纳本讲方法归纳托物言志的散文中，为了凸显“物”的形象特点，除了平常的正、侧面描写，修辞手法外，常用的表现手法还有对比、衬托，渲染、烘托以及情感的抑扬变化等。托物言志散文的两个难点：由“物”到“志”的联想；表象手法多而灵活。作用题（好处题）：内容上的作用+结构上的作用托物言志的散文主要抓住“物-似-志-法”。本课小结本课小结
