1、单元动物与植物课题10形形色色的动物课时1核心 概念生命系统的构成层次学习内容及要求生物具有区别于非生物的特征12年级举例说明动物和植物都是生物。地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物12年级说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动）。说出周围常见植物的名称及特征。 教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）科学观念生命系统是一种复杂的开放系统，与其他物质系统一样具有层次性，遵循自然界的共同规律。科学思维细胞，组织、器官、系统、个头、种群、群落
2、、生态系统和生物圈是生命系统的构成层次，细胞是生物体结构与生命活动的基本单位。探究实践1.鼓励学生观察了解自然界中形形色色的动物，并且学会初步描述动物的主要特征。2.通过趣味游戏活动，让学生抓住动物的主要特征，加以描述。3.寻找校园小动物，亲身经历一次发现，活动中意识到生命的宝贵，要珍爱生命。态度责任养成乐于探究，学会小组合作的良好科学品质。教学 重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。认识自然界中形形色色的动物。教学 难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？用多种方法初步描述动物的主要特征。教学 准备教师：优化课件学生：学习材料教学过程教学环节教
3、学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！好，我们开始上课了。从今天开始，我们将要一起探索形形色色的动物。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入一、通过猜谜语来引出课题动物师：出示课件师：脸上长鼻子，头上挂扇子， 四根粗柱子，一条小辫子。生：谜底大象。师：小哥吃草四只脚，黑白两道混得好。生：谜底斑马。师：树会动，枝会摇，身穿貂皮不吃肉，爱吃青草性善良。生：谜底长颈鹿。引导猜出谜底，以“谜底”引出课题形形色色的动物。设计意图：背景与谜底图文搭配，激发学习兴趣。比起一些图片，视频更有吸引力，一年级小学生对小动画更感兴趣。 二、探索二、观看视频，初步认识动物的特征。师：通过
4、刚才的谜语大家想不想去动物园去看看这些小动物？生：想去，那么老师今天带领大家去观赏动物园。（3分钟视频)师：动物园老师带大家观赏完了，老师在这里摘取了几个图片要考考大家（出示PPT图片，共七张），蜻蜓、蜜蜂、蝌蚪、毛毛虫、海豚、大象、企鹅。大家还认识它们么？生：认识。(大家异口同声的说)师：那老师想问大家，同学们都是怎么记住这些小动物的？生1：大象的两个耳朵像扇子，脸上有长长鼻子生2：企鹅白肚皮，后边是黑色生：师：观看了这么多的动物了大家回忆回忆跟我们原来见过的都一样么？设计意图：小学生可以更好的通过观看的视频来回忆一些动物名称及特点，加强对动物特征的记忆。 三、研讨小结三、体会动物的多样性。
5、提问（以老虎为例）师：大家在动物园游玩时看到的老虎都一样吗？或者在我们生活中的宠物狗宠物猫都是一样的么？生：不一样，有白色的老虎，有黄色的老虎。师：那老师带大家再认识一下，我们所有的动物种类都是非常多的。这里有个小短片，大家来认真观赏一下。师：播放视频，以蚂蚁、老虎为例（1分钟）观看时注意观看各种蚂蚁，老虎的外观及独特的特点。生1：在草丛我见过那个黑蚁师小结：我们了解到动物种类的多样性，也了解到一种东物有好多种不同的种类。五、通过比较，认识动物的共同特征：给出ppt图片，师：询问这个小狗跟我们见到的小狗有什么不同？提问它是动物吗？师：小组讨论讨论，相互说一说我们家里的小狗与这只机械狗有什么相同
6、之处与不同之处。生：它不会生小宝宝。生：它不需要吃东西。师小结：很显然机器狗不是动物。因为机器狗不具有动物的基本特征（如会繁殖、会长大）和基本需求（如需要食物、阳光、空气、水等）。四、拓展四、学一学、进一步体会动物的特征：A.模仿动物的声音猜动物。师：我们来试试听一些动声音来辨别是什么动物，大家可 以模仿一下，看看谁模仿的最像!马、牛、猪、布布鸟、鸭子、狗等师：小组合作，相互配合模仿一些小动物的声音，并且每个小组选一名模仿最好的给大家展示。B:观看动物的局部图猜动物。师：出示ppt图片，同学们根据给出的图片来猜测一下是什么动物(1.长颈鹿2、兔子3、鸭子）老师引导学生，什么样的动物是长长的耳朵
7、？ 生1：兔子，真棒！师：简单给学生介绍一些动物的特点。巨嘴鸟特征：外形略似犀鸟，喙极大，边缘有锯齿，多具鲜艳形色花饰。羽色鲜艳，主食浆果。设计意图：从声音、图片、动物特征来猜是什么动物，增加课堂的趣味性，体现在“玩中学”。C：做游戏（小组合作角色扮演）游戏名称：“我们说，你们猜”。长着两只大耳朵。 喜欢吃胡萝卜。走路的时候蹦蹦跳跳的。这个动物是（兔子）设计意图：小组合作扮演一些小动物的特点让大家一起猜，课堂变的生动。根据日常的生活经验猜出是兔子，科学来源于生活，与生活息息相关。六、课堂总结让我们去校园内再找一些小的动物来仔细观看，动手画一画。提示：在观看小动物时，我们要保护小动物不能伤害它们
8、。（出示小短片结束课堂）设计意图：培养学生仔细观察能力，提高学生保护动物的意识，增强保护动物生命的责任感。五、练一练一、选择题l.世界上存在着的（）动物。A.为数不多 B.形形色色 C.一种特征 D.没有特征2.下面不是动物的是A.猫 B.老鼠 C.玩具熊 D.狗3.下面不是小兔子特征的是（）A.短尾巴 B.宽嘴巴 C.红眼睛 D.有绒毛4.下列适合生活在水中的动物是（）A.蝙蝠B.鸡C.鹅D.猫5. （）喜欢以植物为食A.长颈鹿B.猎狗C.金钱豹D.狮子二、判断题1.电子狗是动物。（）2.奶牛不会耕地，所以是没有贡献的。（）3.啄木鸟是益鸟。（）4.鱼和兔子都喜欢吃同样的食物。（）5.蚓是土
9、壤动物。（）参考答案：1.B 2.C 3.B 4.C 5.A1.X 2.X 3. 4.X 5.六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计形形色色的动物特征：繁殖、会长大、需要食物、阳光、空气、水等单元动物与植物课题11多姿多彩的植物课时1核心 概念生命系统的构成层次学习内容及要求生物具有区别于非生物的特征12年级举例说明动物和植物都是生物。地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物12年级说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动）。说出周围常见植物的名称及特征。 教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
10、探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）科学观念生命系统是一种复杂的开放系统，与其他物质系统一样具有层次性，遵循自然界的共同规律。科学思维细胞，组织、器官、系统、个头、种群、群落、生态系统和生物圈是生命系统的构成层次，细胞是生物体结构与生命活动的基本单位。探究实践1.通过图片、标本或者实物说出常见植物的名称。2.通过测量树的粗细、拓树皮、用鼻子闻等多种方法，初步认识并描述植物的特征。3.通过讨论，意识到植物的生命也是宝贵的，要珍爱生命。态度责任养成乐于探究，学会小组合作的良好科学品质。教学 重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操
11、作中需要掌握的等等。认识自然界中形形色色的动物。教学 难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？用多种方法初步描述动物的主要特征。教学 准备教师：优化课件 学生：学校材料教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！好，我们开始上课了。从今天开始，我们将要一起探索多姿多彩的植物。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入一、导入新课在我们的大自然中，有一个非常重要的成员-植物，下面老师给出一个小视频，同学们来看一看，你们认识这些植物吗？说出它们的名称。（视频；一分半）师：看了视频大家都记住它们的名称了没？老师在这里摘取了几个图片要考考大家（出示PP
12、T图片，共七张），课件展示棉花、椰树、荷花、柳树、蒲公英、牵牛花、狗尾草图片。大家还认识它们么？生：认识。(大家异口同声的说)设计意图：充分利用教学资源，视频更有吸引力，帮助孩子扩充奇妙的植物世界。师：那老师要在考考大家，同学们都是怎么分辨它们的？生1：棉花像雪白的云朵一样。生2：荷花像莲灯一样，还有很大的叶子。师：很好，还有同学知道么？生3；狗尾草像我们上节课讲的动物毛毛虫。师：观察的真仔细，我们上节课学习了毛毛虫，在这节课就用上了真棒!生:蒲公英像雨伞，椰树像芭蕉扇，柳树像头发，牵牛花像喇叭。设计意图：充分利用教学资源，视频更有吸引力，帮助孩子扩充奇妙的植物世界。师：同学们说的真对，每种植
13、物都有它们的不同之处，那么在生活中我们是不是可以把每种植物都区分开呢？（视频：一分钟。看下面的短视频我们来看看植物的多样性）师：总结看完了视频我们知道了植物种类的多样性，也了解到一种植物有好多种不同的种类，那么这些植物在我们的生活中有什么样的用途呢？设计意图：不断抛出问题引导学生思考问题，通过思考并解决问题。 二、探索二、说说植物对我们的贡献师：小组讨论讨论，看看谁知道的最多，小组汇报。先让小组讨论说一说，最后老师展示衣食住行的图片，充分了解植物对我们的贡献体现在方方面面，与我们的生活息息相关。最后欣赏视频，加深印象深刻认识到，除了衣食住行还有我们日常用到的纸张，呼吸的空气，家里装饰的盆栽，还
14、有一些中草药在医学的用途，都是植物给我们带来的好处。小结：人类和其他动物生存所必需的氧气要靠植物进行光合作用来供给；其次，植物是到目前为止最主要的食物和能量来源，人类的十五绝大多数直接（粮食、蔬菜、水果）或间接(肉类)来自植物；书籍报刊所用的纸张其原料也来自植物；此外，木材供我们建造居室，棉麻供我们制衣，树木花卉美化我们的环境。总之，人类的生活离不开植物。设计意图：小组相互交流，激发学生之间学习的兴趣。三、研讨小结三、体会动物的多样性。提问（以老虎为例）师：大家在动物园游玩时看到的老虎都一样吗？或者在我们生活中的宠物狗宠物猫都是一样的么？生：不一样，有白色的老虎，有黄色的老虎。师：那老师带大家
15、再认识一下，我们所有的动物种类都是非常多的。这里有个小短片，大家来认真观赏一下。师：播放视频，以蚂蚁、老虎为例（1分钟）观看时注意观看各种蚂蚁，老虎的外观及独特的特点。生1：在草丛我见过那个黑蚁师小结：我们了解到动物种类的多样性，也了解到一种东物有好多种不同的种类。三、出示PPT图片，提出问题，它们是植物吗？师：提出问题，我们的操场跑道的绿色草坪是植物么？设计意图：考虑到课程时间问题，调整了课本第三第四两个问题的顺序，将第四个问题以拓展的形式下发给小组，课下留有充分的时间来观察。生：是。生：不是。师：好多小朋友都说是，那我们一起来探究究。老师请大家再来观看一个小视频，看完老师要知道我们的操场草
16、坪是不是植物，请看大屏幕！（视频两分钟）生：不是不是师：在我们的生活中见过我们视频中的装饰品么？那么它们跟我们的植物有什么样的相同不同之处呢？生：家里的装饰品不用浇水，不需要我们照看师：对，老师呢给大家总结一下；植物的生长发育都需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件，而人造草坪、塑料花则不需要。所以，人造草坪、塑料花不是植物。设计意图：观看完视频后引导学生，我们家里的植物需要细心呵护，给它一定的水，阳光，土壤，适宜温度等。四、拓展四、那么学习完本节课大家对植物一定有很好的认识，老师呢在我们的学校里给大家拍了一张照片，并且把一些特征给大家做成了小卡片，每个小组的同学拿一张任务卡，根据线索和要求找
17、到那棵树，并做好记录。（在开展活动叮嘱孩子保护植物，不践踏小草）卡片内容：1校园里最粗的一棵树，量量它有多粗。（可以用一根绳子或者卷尺去测量树的粗细，找到最粗的那棵树。）2树的叶子是这样的：把叶子的形状画下来。3树皮摸上去不太光滑，拓下树的皮。（拓印树皮的具体操作过程：扶住白纸-用手反复按压白纸-平捏蜡笔-均匀涂抹，这样图画就会清晰完整。）4树上开着紫红色的小花，闻上去有点像，捡一片它的花瓣。 设计意图：拓印的注意事项以及在观察测量植物时要对植物的一些注意。（保护我们的植物）C：做游戏（小组合作角色扮演）游戏名称：“我们说，你们猜”。长着两只大耳朵。 喜欢吃胡萝卜。走路的时候蹦蹦跳跳的。这个动
18、物是（兔子）设计意图：小组合作扮演一些小动物的特点让大家一起猜，课堂变的生动。根据日常的生活经验猜出是兔子，科学来源于生活，与生活息息相关。五、总结课堂。植物对我们的贡献在，衣、食、住、行、之外，还有我们日常用到的纸张，呼吸的空气，家里装饰的盆栽，还有一些中草药在医学的用途，都是植物给我们带来的好处。总之，人类的生活离不开植物。我们要保护植物！五、练一练一、选择题1.植物作用不包括()A.提供氧气 B.提供食物 C.做金属项链 D.具有观赏价值2.下列不是植物的是()A.荷花 B.人工草坪 C.柳树 D.月季3. 植物是()A.有生命的 B.没有生命的 C.无法得知的 D.可能是有生命的4.所
19、有植物都会()A.开花B.结果C.繁殖D.授粉5. 凤仙花的播种方法是()A.选种-放士-下种-浇水B.选种-下种-放士-浇水C.选种-放士-浇水-下种D.放士-浇水-下种-选种二、判断题1.热带植物叶子面积大，多数呈圆形、椭圆形或盾形，而且叶子表面光滑，是为了更好地进行蒸腾作用，以降低植物的温度。2.植物的叶是由叶片、叶柄和叶脉构成的。3.花在植物生长中起到发育种子的作用。4.仙人掌、迎客松以及芭蕉树的生长环境都是相同的。5.蘑菇和蒲公英都是植物。参考答案：1.C 2.B 3.A 4.C 5.A1. 2. X 3. 4. X 5.六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。
20、七、板书设计多姿多彩的植物衣：棉花 食：水果，蔬菜住：木材 行：橡胶植物的生长发育都需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。单元动物与植物课题12动物人课时1核心 概念生命系统的构成层次学习内容及要求生物具有区别于非生物的特征12年级举例说明动物和植物都是生物。地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物12年级说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动）。说出周围常见植物的名称及特征。 教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）科学观念生命系统是一种
21、复杂的开放系统，与其他物质系统一样具有层次性，遵循自然界的共同规律。科学思维细胞，组织、器官、系统、个头、种群、群落、生态系统和生物圈是生命系统的构成层次，细胞是生物体结构与生命活动的基本单位。探究实践1.通过观察与比较，发现人和动物的相同与不同之处。2.通过讨论，发现人和灵长类动物的相同与不同之处。3.通过交流，认识到人与智能机器人的不同之处。态度责任养成乐于探究，学会小组合作的良好科学品质。教学 重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。归纳人和动物的共同特征。教学 难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？比较人和机器人的相同与不同之处。教学 准
22、备教师：尝味棒1根，盐水1杯（可食用），红糖水1杯，搅拌棒1根，麻油少量，水1杯，搅拌棒1根，课件，板书。学生：分组材料一：盐、红糖、沙子各1份，水3杯，搅拌棒3根，学习单1份；分组材料二：面粉2份，水2杯，搅拌棒2根；分组材料三：加了面粉的水1杯，盐水1杯，搅拌棒2根，过滤装置2个（一次性杯子上固定一块深色的棉布或滤纸）；教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！好，我们开始上课了。从今天开始，我们将要一起探索动物人。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入一、谈话进入主题借助图片小女孩与海豚之间的动作，引发学生的学习兴趣，从学生入手，联系到人类与动
23、物之间的联系，引出课题动物人。（板书）设计意图：从生活进入学习主题，便于理解，科学源于生活。本环节意在调用学生已有生活经验，谈谈生活中哪里需要用到水，感知水在人们生活中的重要性。二、探索二、师：大家在一些动物园都见过一些小动物表演节目是不是？大家觉得那些小动物聪不聪明？生：见过，可聪明了，海豚玩球；猴子骑车：大象按摩师：老师呢，今天请来一些小动物给大家表演一个小节目，不过大家要想想这些小动物是天生就这么聪明还是后天锻炼之后才变的聪明的？（视频两分钟）生：它们是有那个驯养的教它们的。师：对，很多动物都是在后天的学习中变的更加聪明的，所以大家也以一定要好好学习变得更聪明。设计意图：视频内容的阐述，
24、再加之对学生引导，不管动物还是我们人类都需要后天的努力。师：老师呢又有一个问题，这些动物都这么聪明，那跟我们人类有没有相同之处呢？生：埋头苦想生：没有吧！师：来我们一起来看大屏幕，出示PPT。问看到什么了？生：小羊在吃草，小宝宝在吃东西。师：那他们是不是都在吃东西？生：是，都需要吃东西。师：再来看第二图，大家看它们在干嘛？生：小鸡跟着鸡妈妈，爸爸抱着小宝宝。师：小鸡会不会长大？小宝宝会不会成大宝宝？生：会，都会长大！设计意图：通过谈话的引导，让学生观察并自己说，锻炼学生的表达能力，和观察能力。师：真棒！那我们再看这一幅图片。妈妈会有小宝宝，小羊也会有养宝宝。生：会生宝宝!师：真棒！老师呀还想知
25、道人和动物还有什么相同之处？（小组谈论讨论一会呀小组给老师说还有什么相同之处。）生1：能跑，能运动。（小组代表汇报）生2：都能呼吸。生3：都师：同学们说的真好，来我们一起看大屏幕看看大家说的对不对，看看老师给大家整理的。设计意图：小组探讨，培养学生合作探究能力。水没有固定的形状这个问题对于一年级学生来说有点抽象，通过玩一玩、画一画的活动，形象感知水倒入不同形状的瓶子，就呈现瓶子的形状，说明水没有固定的形状。三、研讨小结三、我们呀跟其它动物有这么多相同之处，那老师就再带大家去认识一位很能干的黑猩猩，看看我们和它有什么相同和不同之处。(视频6分钟)师：人和黑猩猩有哪些相同与不同之处？生：智力高，会
26、用简单工具。生：善于学习师总结：在视频中介绍了两个大明星，“爱爱”与“多多”，一个小小的动作看出它们的智商和善于学习的本领。（奶瓶中的奶粉懂得再次去加水，摇晃这样可以全部喝掉）总结：黑星猩能模仿人的动作，具有智力，但它不人人是最高级的动物，具有最高级的智慧、强大的适应能力和改变环境能力。人和黑猩猩的显著区别还在于，黑猩猩能够使用简单工具，而人能制造工具并利用工具来创造。设计意图：观看视频，激发学生兴趣之外，更重要的要培养学生善于学习的能力。四、拓展四、给出ppt询问在我们生活中的机器人是人么？师：提问机器人跟我们有什么不同？设计意图：区分机器人与人，还有知道人也是动物的一种。生：不是。生：是师
27、：老师带大家去看看我们的机器人是不是属于我们人！（视频2分钟）师总结:机器人具有人的外形或类假外形，能够模仿人的动作，智能机器人的某些智力行为甚至超超了人类，但它终究是人制造的产品，是没有生命的。机器人一般的分类:操作型机器人、程控型机器人、示教再理型机人、数控型机器人，感觉控制型机器人、适应控制型机器人、学习控制型机器人、智能机器人。 设计意图：拓展一些机器人的课外知识，机器人是人类智慧的创造物，但是它依旧代替不了人。五、练一练一、选择题1、下列不是动物的是 ( ) 。A.机器人 B.黑猩猩 C.人 D.狗2、人类和其他动物都要( ) 。A.刷牙 B.计算 C.饮水 D.思考3、人类可以种简
28、单和复杂的工具。( )A.制造 B.使用 C.制造并使用 D.不会制造也不会使用4.机器人会唱歌跳舞，会做很多跟人类一样的事情,它( )人类。A.不是 B.是 C.不确定 D.也可能是5.机器人( )生命。 A.有 B.没有 C.不确定 D.也可能是二、判断题1、人不是动物。 2、人和黑猩猩运动方式不同。3、人与黑猩猩有较近的亲缘关系。4.人类是一种高级的动物。5.机器人工作也需要水和食物。参考答案：1A 2C 3C 4. A 5. B1、X 2. 3. 4. 5. X六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计动物人需要食物和水 会长大会生宝宝 能跑，能运动要呼吸 会死亡要一定空间黑猩猩能够使用简单工具而人能制造工具并利用工具来创造。
