1、单元水课题4.水是什么样的课时1核心 概念物质的结构与性质学习内容及要求空气与水是重要的物质 12年级观察并描述水的颜色、 状态、气味等特征。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）科学观念水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动科学思维知道水没有固定的形状，水可以流动的特征。探究实践把同样多的水倒入不同的瓶子里，感知水没有固定的形状。态度责任意识到水的重要性，知道要节约用水，保护水资源。教学 重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中
2、需要掌握的等等。熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。教学 难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。 教学 准备教师：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单；学生：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯；教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！好，我们开始上课了。从今天开始，我们将要一起探索水是什么样的。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入1出示图片：海洋、小溪、雨水、水滴知道大自然中的水是普遍存在的
3、。2组织学生说说生活中哪里需要用到水。认识到水对生活的重要性。3明确本课研究的问题：水到底是什么样的？（揭题板书）明确本课要研究的问题。本环节意在调用学生已有生活经验，谈谈生活中哪里需要用到水，感知水在人们生活中的重要性。二、探索（一）用感官观察，认识水的基本特征。1出示四杯液体，让学生找出哪一杯是水。学生先说一说自己的方法，然后分小组活动。用眼睛观察，排除牛奶。用鼻子闻气味，排除白醋。用舌头尝味道，排除盐水。2带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征。总结：水是无色的、透明的、没有气味的、没有味道的。在辨认过程中尝试用科学的语言进行描述，用气泡图的方法进行归纳整理水的基本特征。（二）将同样多的
4、水倒入不同的透明瓶子中，观察水的形状的变化。1出示三种不同形状的瓶子，让学生说说瓶子有什么不同。提出问题：如果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状会有什么变化？观察三个瓶子，找出它们的不同形状不同。2教师演示：将染成红色的水依次倒入三个瓶子中。组织学生观察并画图。观察水在不同瓶子中的形状，并用水彩笔画出来。3带领学生完善气泡图：水没有固定的形状。水没有固定的形状这个问题对于一年级学生来说有点抽象，通过玩一玩、画一画的活动，形象感知水倒入不同形状的瓶子，就呈现瓶子的形状，说明水没有固定的形状。三、研讨小结讨论后得出：水没有固定的形状。四、拓展1.说说水在大自然中是怎样流动的。生汇报.观看水在自然界
5、流动的视频。2.请学生在水龙头下面握一握水。通过“手握水”和“在手背上滴水”活动，细致感知水具有流动性，从高处往低处流，完善对水的基本特征的认识。五、练一练一、选择题1.下列哪个不需要用到水( )A.洗衣服 B.浇花 C.扫地 D.洗菜2.水的颜色是( )A.无色的 B.白色的 C.蓝色的 D.青色的3.在( )中没有水的存在A.剪刀 B.小猫 C.地下 D.小树4.把水放进红色的玻璃 瓶中，这时水的颜色是( )A.无色的B.白色的C.红色的D.蓝色的5.下列说法错误的是( ) A.水是无色、无味、透明的液体 B.水是人类生存的必需物体 C.地球水很多，浪费点没关系 D.水没有固定的形状二、判
6、断题1.水没有形状。( )2.大自然中水无处不在。( )3.水在自然界中是不断循环的。( )4.“甜的 泉水”说的是水的味道有点甜。( )5.在辨别液体时，为了准确，我们可以用嘴尝一尝。( )参考答案：1. C 2.A 3.A 4.A 5.C1. 2. 3. 4. 5. 六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计没有颜色透明的会从高处往低处流动水没有气味没有味道没有固定的形状单元水课题5.玩转小水轮课时1核心 概念物质的结构与性质技术、工程与社会学习内容及要求空气与水是重要的物质 12年级观察并描述水的颜色、 状态、气味等特征。教学目标科学观念（对客观事物的总体
7、认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）科学观念知道流动的水有力量，及水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。科学思维学习利用生活中的材料和简单工具组装一个可以转动的小水轮。探究实践在教师指导下，小组合作探究，具有发现问题、解决问题的意识，对实验作出评价，改进实验的能力。态度责任乐于探究，善于交流；能按要求进行小组合作，具有团结协作的意识。教学 重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。知道水有力量，并尝试通过实验发现水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。教
8、学 难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？在让小水轮转得更快的活动中能有意识地进行公平对比。教学 准备教师：人类对水力资源利用的相关图片、视频。学生：厚约2厘米的胡萝1段、铝片4片、长铅丝1根、水槽架子、漏斗2个、粗细不同的橡皮管各2根、水杯、水。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！好，我们开始上课了。从今天开始，我们将要一起玩转小水轮。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入一谈话导入，激发兴趣1.谈话：同学们，老师在出去游玩的时候发现了一个水车，而且这个水车可以自己转动，不禁引起了我的好奇，这里面到底藏着什么秘密呢？你们想知道吗
9、？激发学生探索欲望2.我们今天就一起来看看吧！（引出课题“玩转小水轮”）二动手组装小水轮1.同学们，我们先来做一个小水轮吧！（1）在制作之前，首先对小水轮有一定的了解。老师介绍小水轮的组成。（2）那如何组装小水轮呢？学生观看小水轮组装视频（3）我们利用生活中的材料来制作一个小水轮吧。那这些材料可以当做小水轮的哪些部分呢？学生仔细观察，热烈讨论。胡萝卜是小水轮的轮铝片是小水轮的叶片铅丝是小水轮的轴学生动手制作小水轮（4）小水轮制作方法：a.准备实验器材； b.在胡萝卜周围均匀插上4片大小相同的长方形铝片； c.中间插一根铅丝做轴； d.最后将小水轮放置在支架上。注意事项：1.考虑到一年级学生的动
10、手能力较弱，教师要事先在安装叶片和轴的位置做好标记，这样比较安全。铅丝轴尽量直且硬。2.做好小水轮就玩一玩吧，想想怎样就能让它转起来。学生用嘴吹，用手拨都能使小水轮转起来三用水的力量让小水轮转动1.这些方法都可以让小水轮转动，但是转动得很慢，不灵活，人也比较费劲。2.引导：想一想用什么办法可以让小水轮转的更灵活呢？学生思考，讨论，提出建议3.我们可以用水的力量让小水轮转起来，同学们快来试试吧！（教师先示范）学生动手实验注意：将橡皮管一头对准小水轮叶片。 4.大家在让小水轮转动的同时，观察思考，是什么让小水轮转起来的？流动的水带动小水轮转动5.总结：流动的水有力量。通过谈话，说起水车，引起本节课
11、的课题，同时激发学生的探索欲望。本活动意在激发学生动手制作的兴趣，通过动手做，认识小水轮的结构，并尝试自己解决一些技术上的小难题设计意图：本活动是在认识水的流动性基础上感知流动的水有力量。二、探索探究让小水轮转得更快1.用什么办法可以让小水轮转的更快呢？你打算如何用这些器材去试试自己的想法呢？学生思考，发表观点，教师予以指导。2.以小组为单位自主探究，并完成本课的学生活动手册。学生实验自主探究3.通过实验，发现漏斗离小水轮高度不同，小水轮转的速度就不同。下面我们就来比一比，看看哪个小水轮转的快？（1）用一定量的水在较高的高度冲小水轮，观察小水轮转动快慢。 （2）用同样的水量在较低的高度冲小水轮
12、，观察小水轮转动快慢。 （3）记录实验结果。4.引导：既然是“比赛”，一定要保证“比赛”的公平性，所以除了两位“参赛者”的高度不同之外，其他条件都要相同，比如有哪些条件呢？学生思考：有相同的水量橡皮管粗细要相同5.通过“比赛”，你发现看什么？漏斗越高，小水轮转的越快6.总结：水位越高，小水轮转的越快。7.让小水轮转得更快，你还有其他办法吗？学生自主探索，并实验验证。8.能不能用纸杯代替漏斗做这个实验？ 学生思考、讨论。9.（师出示水塔图）为什么水塔总是造得高高的？学生发表观点。10.师讲解：水塔造得高，水流动的力量就大，便于居民生活中使用，特别是对地势高的用户很重要。设计意图：通过两组探究实验
13、，引导学生发现水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。三、研讨小结人们利用流水推动前进，用流水发电来节约能源。四、拓展1.延伸:找一找生活中还有那些地方运用了流水有力量的原理。2.出示图片: (1)水磨坊 (2)三峡发电站。小结:人们利用流水推动前进，用流水发电来节约能源。3.除了用水，我们还可以用其他物体使小水轮转动起来吗?师演示用沙、豆子、米使小水轮转动。4.作业:利用胡萝卜、塑料片、铁丝做一个小水轮水力资源的利用1.流动的水有力量，人们可以借助流水的力量做许多事，下面我们通过视频来了解一下。学生观看视频观看同时，老师讲解。引水灌溉农田从水源自流取水，利用河流水量、水位的不同，进行
14、引水灌溉。还可以根据灌溉的植物不同，满足不同用水量的需求。水力发电水力发电站利用天然水流的落差，以水库汇集、调节天然水流的流量，当水流通过水轮机时，水轮机转动，从而带动发电机发电，机械能转化为电能，再经过变电和输配电设备将电力送到用户。2.老师出去游玩见到的那个水车，它为什么可以自己转动呢，现在你知道了吗？是流水的力量推动水车转动。设计意图：利用图片或视频资料，让学生了解人类对水利资源的利用及其给人类生活带来的便利。五、练一练5.玩转小水轮一、选择题1.水车利用的原理是 ( )A.水的流动 B.杠杆原理 C.轮轴转动 D.能量守恒2.水能让小水轮转动，说明( )A.小水轮可以转动 B.水流有力
15、量 C.难以判断 D.小水轮有力量3.下列物品中，应用水的流动制成的是 ( )A.水力发电 B.游泳池 C.水浴 D.水风扇 4.水流冲击小水轮时，下列说法正确的是 ( )A.同样的水量，水流越高水轮转得越快B.水量大小和水轮转动快慢无关C.同样的水位冲击，水轮一定转得一样快D.水量越大，水轮转的越慢 5.哪种情况下小水轮转动得快( )A.漏斗高 B.漏斗低 C.管子细 D.管子长二、判断题1.水的流量大，水的力量也大。 ( )2.流水和静水之间不能相互转换 ( )3.小水轮的转动是借助了水的力量。 ( )4.水力发电实质是是将水的能量转换为电能. ( )5.水的力量只会给人类带来益处。 (
16、) 参考答案1. A 2.B 3.A 4.A 5.A1. 2. 3. 4.5.六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计单元水课题6.盐和糖哪儿去了课时1核心 概念物质的变化与化学反应学习内容及要求物质的溶解和溶液12年级知道有些物质能溶解在水中，如食盐和白糖等；有些物质很难溶解 在水中，如沙和食用油等。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）科学观念知道溶解现象科学思维知道有些物质在水里能够溶解，而有些物质在水里很难溶解探究实践1.举例说明
17、有些物质可以溶解在水中,而有些物质很难溶解在水中；2.能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识；态度责任养成乐于探究，学会小组合作的良好科学品质。教学 重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。观察并描述物质在水中的溶解和不溶解现象。教学 难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。 教学 准备教师：尝味棒1根，盐水1杯（可食用），红糖水1杯，搅拌棒1根，麻油少量，水1杯，搅拌棒1根，课件，板书。学生：分组材料一：盐、红糖、沙子各1份，水3杯，搅拌棒3根，学习单1份；分组材料二：面粉2份，水2杯，搅拌棒2根；分组材料三：
18、加了面粉的水1杯，盐水1杯，搅拌棒2根，过滤装置2个（一次性杯子上固定一块深色的棉布或滤纸）；教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！好，我们开始上课了。从今天开始，我们将要一起探索盐和糖哪儿去了。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入1出示图片：海洋、小溪、雨水、水滴知道大自然中的水是普遍存在的。2组织学生说说生活中哪里需要用到水。认识到水对生活的重要性。3明确本课研究的问题：水到底是什么样的？（揭题板书）明确本课要研究的问题。本环节意在调用学生已有生活经验，谈谈生活中哪里需要用到水，感知水在人们生活中的重要性。二、探索（一）用感官观察，认识水的
19、基本特征。1出示四杯液体，让学生找出哪一杯是水。学生先说一说自己的方法，然后分小组活动。用眼睛观察，排除牛奶。用鼻子闻气味，排除白醋。用舌头尝味道，排除盐水。2带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征。总结：水是无色的、透明的、没有气味的、没有味道的。在辨认过程中尝试用科学的语言进行描述，用气泡图的方法进行归纳整理水的基本特征。（二）将同样多的水倒入不同的透明瓶子中，观察水的形状的变化。1出示三种不同形状的瓶子，让学生说说瓶子有什么不同。提出问题：如果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状会有什么变化？观察三个瓶子，找出它们的不同形状不同。2教师演示：将染成红色的水依次倒入三个瓶子中。组织学生观察并
20、画图。观察水在不同瓶子中的形状，并用水彩笔画出来。3带领学生完善气泡图：水没有固定的形状。水没有固定的形状这个问题对于一年级学生来说有点抽象，通过玩一玩、画一画的活动，形象感知水倒入不同形状的瓶子，就呈现瓶子的形状，说明水没有固定的形状。三、研讨小结讨论后得出：水没有固定的形状。四、拓展1.说说水在大自然中是怎样流动的。生汇报.观看水在自然界流动的视频。2.请学生在水龙头下面握一握水。通过“手握水”和“在手背上滴水”活动，细致感知水具有流动性，从高处往低处流，完善对水的基本特征的认识。五、练一练4. 盐和糖哪儿去了一、选择题1.下列哪个不需要用到水( )A.洗衣服 B.浇花 C.扫地2.水的颜色是( )A.无色的 B.白色的 C.蓝色的3.在( )中没有水的存在A.剪刀 B.小猫 C.地下4.下列不能溶解于水的是( )A.糖B.味精 c.油5.下列可以溶解于水的是( )A.食盐B.豌豆C.芝麻酱二、判断题1.溶解到水中的物质是消失不见了2.面粉、沙子、泥土、味精都不能溶解到水中3.搅拌可以加快溶解4.冰化成水的过程叫做溶解5.在油里滴几滴水，水会溶解在油里参考答案2. C 2.A 3.A 4.C 5.A1.X 2.X 3. 4. X 5. X六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计盐和糖哪儿去？
