1、中考语文名著阅读教学指导中考语文名著阅读教学指导统编教材背景下统编教材背景下 课标对名著阅读的要求课标对名著阅读的要求课程阶段目标（第四学段）：课程阶段目标（第四学段）：学会制订自己的阅读计划，广泛阅学会制订自己的阅读计划，广泛阅读读各种类型各种类型的读物，课外的读物，课外阅读总量阅读总量不少不少于于260260万字，每学年阅读两三部名著。万字，每学年阅读两三部名著。具体的教学建议：具体的教学建议：要重视培养学生广泛的要重视培养学生广泛的阅读兴趣阅读兴趣，扩大，扩大阅读面阅读面，增加增加阅读量阅读量，提高，提高阅读品位阅读品位。提倡少做题，多读书，好。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本
2、的书。关注学生通过读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的多种媒介的阅读阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。的机会，营造人人爱读书的良好氛围。具体的评价建议：具体的评价建议：要重视学生课外阅读的评价。应根据课要重视学生课外阅读的评价。应根据课程标准各学段的要求，通过程标准各学段的要求，通过小组和班级交流、小组和班级交流、学习成果展示学习成果展示等活动，考察其等活动，考察其阅读量阅读量、阅读阅读面面以及以
3、及阅读的兴趣阅读的兴趣和和习惯习惯。教材关于名著阅读的设计思想教材关于名著阅读的设计思想 统编教材的统编教材的阅读教学阅读教学，以各单元课文学习为主，以各单元课文学习为主，辅之以辅之以“名著导读名著导读”和和“课外古诗词诵读课外古诗词诵读”，共同，共同构建一个从构建一个从“教读课文教读课文”到到“自读课文自读课文”再到再到“课课外阅读外阅读”的的“三位一体三位一体”的阅读体系的阅读体系，并在这方面，并在这方面凸显凸显特色特色，以更好的贯彻课程标准提出的，以更好的贯彻课程标准提出的“多读书，多读书，好读书，读好书，读整本的书好读书，读好书，读整本的书”的倡议，并达到课的倡议，并达到课标提出的课内
4、外阅读总量标提出的课内外阅读总量400400万字的要求。万字的要求。教材关于名著导读的体系结构教材关于名著导读的体系结构 根据课标要求，各册均安排根据课标要求，各册均安排2 2部名著，旨在培养学生阅读整部名著，旨在培养学生阅读整本书的本书的能力与兴趣能力与兴趣。所选名著以课程标准推荐书目为主，并尽量。所选名著以课程标准推荐书目为主，并尽量与课内阅读课文配合。与课内阅读课文配合。与以往教材相比，有两个调整：一是在介绍某部书的内容之与以往教材相比，有两个调整：一是在介绍某部书的内容之外，还以该书为例，外，还以该书为例，谈某一种阅读方法或某一类书籍的阅读策略谈某一种阅读方法或某一类书籍的阅读策略，意
5、在解决如何读好一本书或某一类书的问题，更好地掌握读书的意在解决如何读好一本书或某一类书的问题，更好地掌握读书的方法，并增加学生读书的兴趣；二是在主要推荐的篇目以外，另方法，并增加学生读书的兴趣；二是在主要推荐的篇目以外，另外推荐外推荐2 2部与单元阅读方法相契合或与主要推荐名著类型相似的部与单元阅读方法相契合或与主要推荐名著类型相似的自主阅读篇目，为学生提供更多的自主阅读篇目，为学生提供更多的选择空间选择空间。教教材材关关于于名名著著阅阅读读的的编编排排教教材材导读导读自主阅读推荐自主阅读推荐七七上上朝花夕拾朝花夕拾白洋淀纪事白洋淀纪事湘行散记湘行散记西游记西游记猎人笔记猎人笔记镜花缘镜花缘七
6、七下下骆驼祥子骆驼祥子红岩红岩创业史创业史海底两万里海底两万里基地基地哈利哈利波特与死亡圣器波特与死亡圣器八八上上红星照耀中国红星照耀中国长征长征飞向太空港飞向太空港昆虫记昆虫记星星离我们有多远星星离我们有多远寂静的春天寂静的春天八八下下傅雷家书傅雷家书苏菲的世界苏菲的世界给青年的十二封信给青年的十二封信钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的 平凡的世界平凡的世界名人传名人传九九上上艾青诗选艾青诗选泰戈尔诗选泰戈尔诗选唐诗三百首唐诗三百首水浒传水浒传世说新语世说新语聊斋志异聊斋志异九九下下儒林外史儒林外史围城围城格列佛游记格列佛游记简简爱爱契诃夫短篇小说选契诃夫短篇小说选我是猫我是猫教教材材导读导读
7、读书方法指导读书方法指导专题探究专题探究七七上上朝花夕拾朝花夕拾消除与经典的隔膜消除与经典的隔膜童年、人物、教育观念童年、人物、教育观念西游记西游记精读和跳读精读和跳读故事会、师徒、新创作故事会、师徒、新创作七七下下骆驼祥子骆驼祥子圈点与批注圈点与批注小传、悲因、洋车夫、京味小传、悲因、洋车夫、京味海底两万里海底两万里快速阅读快速阅读航海日记、船长、潜艇图航海日记、船长、潜艇图八八上上红星照耀中国红星照耀中国纪实作品的阅读纪实作品的阅读革命之路、长征、信仰精神革命之路、长征、信仰精神昆虫记昆虫记科普作品的阅读科普作品的阅读学观察、学探究、学写作学观察、学探究、学写作八八下下傅雷家书傅雷家书选择
8、性阅读选择性阅读教子之道、父子情、写回信教子之道、父子情、写回信钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的 摘抄和做笔记摘抄和做笔记成长史、形象、红色经典成长史、形象、红色经典九九上上艾青诗选艾青诗选如何读诗如何读诗意象、艺术手法、朗诵会意象、艺术手法、朗诵会水浒传水浒传古典小说的阅读古典小说的阅读情节、人物、章回艺术特色情节、人物、章回艺术特色九九下下儒林外史儒林外史讽刺作品的阅读讽刺作品的阅读故事会、讽刺艺术、续写故事会、讽刺艺术、续写简简爱爱外国小说的阅读外国小说的阅读形象、爱的真谛、欣赏排演形象、爱的真谛、欣赏排演教教材材关关于于名名著著阅阅读读的的编编排排河河北北省省关关于于名名著著阅阅读读的
9、的考考查查年年份份篇目篇目题目题目分值1717红岩红岩格列佛游格列佛游记记15.15.在在红岩红岩中，渣滓洞监狱战友绝食的中，渣滓洞监狱战友绝食的起因起因是什么？是什么？16.16.请请结合结合格列佛游记格列佛游记中的具体内容，说说中的具体内容，说说“慧骃慧骃”是是怎样怎样教育教育子女的。（说出一个方面即可）子女的。（说出一个方面即可）41818红岩红岩简简爱爱15.15.在在红岩红岩中，他被敌人注射了麻醉剂，仍然凭着坚强的意中，他被敌人注射了麻醉剂，仍然凭着坚强的意志，保守了党的机密。这里的志，保守了党的机密。这里的“他他”是是谁谁？“他他”入狱前为办入狱前为办挺进报挺进报承担的承担的具体工
10、作具体工作是什么？是什么？16.16.请简述在洛伍德学校发生传染病疫情时简请简述在洛伍德学校发生传染病疫情时简爱与好友海伦爱与好友海伦彭彭斯之间感人至深的斯之间感人至深的故事情节故事情节。61919红岩红岩水浒水浒14.14.下面文段表现了小萝卜头怎样的下面文段表现了小萝卜头怎样的心理心理？（选文略）？（选文略）15.15.（1 1）这枚纪念币图案表现的内容出自我国古典文学名著）这枚纪念币图案表现的内容出自我国古典文学名著 。（2 2）请简述）请简述“李逵背母李逵背母”的的故事情节故事情节。7真记全国其他省市关于名著阅读的典型试题全国其他省市关于名著阅读的典型试题福建让概括选段中祥子原以为“俏
11、的事”，后来结果却是什么；盐城让说说甲段中的“鲁提辖”与乙段中“鲁智深”都是指鲁达，为什么前后情节中称谓发生了变化这些都考查学生对相关故事的熟知程度和对关键内容的准确把握，非熟读、细读不能作答，这就引导学生必须真实地阅读。全国其他省市关于名著阅读的典型试题全国其他省市关于名著阅读的典型试题（广东）西游记中很多人物即保持着动物性，又有神的本领，还兼有人的特点。请从孙悟空和猪八戒中任选其一，结合原著简要分析。（浙江金华）文学世界，万物有灵。下列作者笔下的哪种植物可以用来比喻简爱？请结合相关内容，简析两者的相似之处。A.白杨树（矛盾）B.小桃树（贾平凹）C.木棉树（舒婷致橡树）全国其他省市关于名著阅
12、读的典型试题全国其他省市关于名著阅读的典型试题（浙江湖州）请从下列两组名著中任选一组，从主题角度提炼出一个共同的关键词，并结合小说的内容阐释理由。A组：西游记钢铁是怎样炼成的 B组：西游记骆驼祥子磨难、意志、信仰全国其他省市关于名著阅读的典型试题全国其他省市关于名著阅读的典型试题（广东）西游记的语言风格诙谐幽默，请从选文中举出一例，并作简要分析。（浙江衢州）巧妙的构思让情节引人入胜，从下列名著中选一部，结合故事分析作者的构思技巧。A.西游记B.水浒传C.哈利波特与死亡圣器 D.基地全国其他省市关于名著阅读的典型试题全国其他省市关于名著阅读的典型试题作品作品类别类别人物人物类别类别人物人物思考思
13、考主要形象主要形象杜少卿杜少卿虞育德虞育德严监生严监生次要形象次要形象娄焕文娄焕文郭铁山郭铁山胡屠户胡屠户在阅读人物众多的在阅读人物众多的小说作品时，对人小说作品时，对人物进行分类整理有物进行分类整理有何作用？何作用？我的理解我的理解：（4 4）。（1 1）形象形象杜少卿杜少卿沈琼枝沈琼枝虞育德虞育德（2 2）形象形象牛浦郎牛浦郎潘潘 三三严监生严监生热衷科考的热衷科考的形象形象范范 进进周周 进进匡超人匡超人不屑科考的不屑科考的形象形象杜少卿杜少卿庄绍光庄绍光（3 3）儒林外史（浙江绍兴）儒林外史人物众多，形象繁杂，同学们在共读此书时，从不同角度对人物进行了梳理。阅读下表，完成表中题目。全国
14、其他省市关于名著阅读的典型试题全国其他省市关于名著阅读的典型试题（北京）阅读一部名著时，个性鲜明的人物、曲折起伏的情节，纷繁多样的人情世态都可能引发你的阅读兴趣。请结合一部名著的内容，说出是什么引发了你的阅读兴趣，并简要说明这一兴趣是如何促使你阅读这部名著的。（100字左右）进行国家（课标、教材）进行国家（课标、教材）要求的名著阅读要求的名著阅读名著导读1.0（简洁版）1.学生自读名著，边读边画思维导图，读完了解基本内容。2.在教师的指导下完成教材规定的专题探究。名著导读2.0（精致版）三种课型：1.读前指导课 主要从作品内容方面或特色入手，激发学生阅读兴趣，做好阅读规划。2.过程推进课 一方
15、面搭建平台，检测学生前期的阅读收获。另一方面点拨疑惑，指引后期阅读的路径。3.总结提升课 不仅展示阅读成果，还要在原有基础上有所提升。水浒传等名著导读水浒传名著导读整体规划形式：共读共享版本：一百回本，有词语注解的原版目标：了解内容情节；认识评价人物；分析艺术特点（结构、人物刻画、语言）；点评主题思想（忠、义）。方法：快速阅读，精读和跳读，圈点与批注，摘抄与做笔记，选择性阅读。（既是阅读的过程方法，又是阅读学习的内容）时间：1.假期就集中用20-30天左右。2.学期中，用12周。水浒传每周阅读安排（一）水浒传读前指导课2.阅读章回目录，找出熟悉的人物与情节：整体把握，用熟悉故事唤起亲切感，用目
16、录吸引阅读。（前50回）（三部分：1-40,白龙庙英雄小聚义；41-71,梁山泊英雄排座次；72-100，宋公明神聚蓼儿洼）1.书名：江湖豪客传水浒传（施、罗贯中）“水浒”，即水边的意思，有“在野”的含义，且合诗经里“率西水浒，至于岐下”的典故。3.从好汉歌看水浒：大河向东流哇/天上的星星参北斗哇/（嘿嘿嘿嘿 参北斗哇）/（生死之交一碗酒哇）/说走咱就走哇/你有我有全都有哇/（嘿嘿嘿嘿 全都有哇）/（水里火里不回头哇）/路见不平一声吼哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇常识、内容了解，激趣（一）水浒传读前指导课4.方法：快速，精读、跳读，圈点与批注5.关注点：概述情节，了解人物，辨析手法6.
17、专题阅读任务：（1）评选影响故事发展的五大情节（2）我最喜欢的十大水浒人物排行榜（3）水浒英雄的来路梳理 （4）假如举办水浒运动会（5）假如 做头把交椅 （6）水浒传的败笔探究（一）水浒传读前指导课7.阅读示例：猜读积累跳过圈批总结 例：原著第十六回 杨志押送金银担，吴用智取生辰纲学习方法，以点带面。好酒1.好酒2.3.4.5.（1）明了故事（情节发展图，核心情节图）（3）明了手法为什么这样讲故事？双线结构，悬念、神秘、难度（2）明了人物杨志：谨慎，精明，强硬；吴用：智多星（衬托）总结：（一）水浒传读前指导课8.明确考评：（1）小组内互相督促（2）每1-2周交流展示一次，针对小组阅读的量与质进
18、行评比。制定规则，机制保障。读前指导课课例二钢铁是怎样炼成的（二）水浒传过程推进课课型一：笔试评价（示例）课型二：成果展示圈点批注页，阅读笔记，思维导图，手抄报，插图等课型四：专题探究如：链式结构，精彩故事，人物形象等。（前40回）课型三：课本剧表演拳打镇关西，风雪山神庙，杨志卖刀，智取生辰纲，私放晁天王，黑旋风斗浪里白跳，真假李逵课型五：讨论质疑如：打斗杀人，迷信宿命，女人形象，英雄，谋略效果与兴趣学习与研究审视与思考（三）水浒传总结提升课1.全方位总结（照顾到各个面）（1）进行关于整本书阅读的知识竞赛例：笔试或现场（2）整本书的思维导图、ppt例：海底两万里1例：海底两万里2（三）水浒传总
19、结提升课示例1（西游记）2.专题探究(从点上提升，深阅读)（1 1）人物人物：鲁达、宋江、林冲、吴用、杨志、燕青等。：鲁达、宋江、林冲、吴用、杨志、燕青等。（串章回；作对比：史进、鲁达、林冲、武松、李逵）（2 2）精彩）精彩故事故事（“我是说书人我是说书人”活动）活动）（3 3）主题）主题思想思想（主要人物上梁山原因及最终结局）（主要人物上梁山原因及最终结局）（4 4）艺术）艺术手法手法水浒可做文法教科书读。就金圣叹所言，即有十五法。（倒插法、夹叙法、草蛇灰线法、背面铺粉法）梁启超（三）水浒传总结提升课3.水浒传与西游记比较阅读（跨文本）结构，人物，人物间关系，语言等。4.欣赏水浒传衍生的文化产品（跨媒介）影视作品、连环画、邮票、纪念币、肖像画等阅读阅读约读约读悦读悦读越读越读跃读跃读教师整本书学习对于整本书教学的意义教师整本书学习对于整本书教学的意义
