1、第第41課課李部長李部長（万博）名世博会，万国博览会（嵐）暴风雨，风暴由大野智、相叶雅纪、樱井翔、二宫和也大野智、相叶雅纪、樱井翔、二宫和也、松本松本润润五人组成，1999年出道到现在。名（dynamite）炸药名（naming）名称，命名，取名名（cost down）降低成本训，责备，斥责、批评简体：叱（）子供叱。咬、嚼简体：噛（）猫魚噛。鉛筆噛。誘（）邀请，约请简体：誘（）友達誘食事行。巻込（）卷入，卷进简体：巻込（）飯巻込。戦争巻込。（被卷入了战争。）至（）到达，达到简体：至（）前面常接“”来表示“到达”的具体或抽象的“地方”1）到达某地東京至（到达东京了。）2）到达某个阶段例：至、仕方
2、。（事已至此，无法挽救了。）見（）找到，发现简体：見（）静所見。（踏）踩，踏简体：踏（）人足踏。見込（）预料、估计简体：見込（）損失見込。図（）谋求；考虑家独立図。（谋求国家的独立。）盗（）盗取，偷盗简体：盗（）金盗、逃。他社盗。起（）叫醒，唤醒简体：起（）子供寝起。表扬，赞扬简体：褒（）先生彼作文誉。求（）要求；追求；寻求简体：求（）仕事求。欺负，折磨，欺侮简体：動物。碰上，撞上；扔，投，掷简体：頭棚（）。自転車車。最（）副词最。用于最高级，类似于“一番”，但“”更正式。彼女最優秀学生。（他是这个班上最优秀的学生.）彼頑張。（他最努力了。）固定用法：（您说的很对.）被动形式（受身）被动形式（
3、受身）基本形基本形受身受身一类动词形二类动词三类动词来 来（）練習練習褒叱放送起踏巻込来歌見至褒叱放送起踏巻込来見名词名词1（名词（名词2）动词被动形）动词被动形接续：名词1为动作的承受者，即动作的对象。名词2为动作的施加者，即动作主体，其前面必须加助动词“”。意义：名词1被名词2施加了某项动作。相当于汉语的“被”。学生先生。後輩先輩。社員会社解雇（）。名词名词1（名词（名词2）动词被动形）动词被动形表示受益时，一般不用被动形式，而是用“”的形式。李友達助。李友達助。因为小时候妈妈很忙，所以我是被祖母带大的子供時、母忙、私祖母育子供時、母忙、私祖母育。早上有足球训练，所以我总是6点就被叫起来了
4、朝、練習、朝、練習、6時起時起。有位女士向我问路女人道聞。女人道聞。我出去的时候，被母亲叫住并嘱托了一些事情出時、母呼止、用事頼。出時、母呼止、用事頼。練習練習名名1名名2名名3動（被害動（被害）接续：名词接续：名词1为物主，即某种事物的所有者。名词为物主，即某种事物的所有者。名词2为动作的施加者。名词为动作的施加者。名词3即名词即名词1所拥有的物品，所拥有的物品，是动作的直接对象。是动作的直接对象。意义：此被动句型表示主题身体的一部分或所有意义：此被动句型表示主题身体的一部分或所有物遭受了某种麻烦或损失。名词物遭受了某种麻烦或损失。名词1为动承的承受者，为动承的承受者，即动作的对象。名词即动
5、作的对象。名词2为动作的施加者，即动作主为动作的施加者，即动作主题，其前面必须加助词题，其前面必须加助词“”。李金盗。王李頭殴。现在马上要到3点了。我被孩子弄坏了眼镜，很为难。私子供眼鏡壊困。私子供眼鏡壊困。走夜路的时候，被谁拍了一下肩膀，吓了一跳。暗道歩時、肩叩暗道歩時、肩叩。（我）在电车里被踩到了脚。電車中足踏。電車中足踏。田中的手被狗咬了。田中犬手噛田中犬手噛。我的蛋糕被弟弟吃了。弟食。弟食。練習練習名词名词1名词名词2动词被动形动词被动形接续：名词接续：名词1为受害者，名词为受害者，名词2是该损失的施是该损失的施加者加者意义：这是一个间接被动句，表示间接地所受的损害意义：这是一个间接被
6、动句，表示间接地所受的损害或某种事态的影响，遭受某种损失。这一句型被称为或某种事态的影响，遭受某种损失。这一句型被称为“受害的被动受害的被动”。私私李電話切（我的电话被小李挂李電話切（我的电话被小李挂断了。）断了。）王王李迷惑（小李给小王李迷惑（小李给小王惹麻烦了。）惹麻烦了。）週末友達来、休週末友達来、休（周末来了朋友，害得我没能好好休息。）（周末来了朋友，害得我没能好好休息。）名词（）动词被动形名词（）动词被动形接续接续：主语是表示事物的名词：主语是表示事物的名词意义意义：这个句型的特殊之处在于以无生命的食物：这个句型的特殊之处在于以无生命的食物做主语，动作的主体一般是某一不确定的人的群做
7、主语，动作的主体一般是某一不确定的人的群体。翻译时一般不以被动性是直译，而是以主动体。翻译时一般不以被动性是直译，而是以主动形式来翻译。形式来翻译。会議会議開。（召开了会议。）開。（召开了会议。）運動会運動会行。（举行了运动会。）行。（举行了运动会。）私私名前教室壁書。（教师的名前教室壁書。（教师的墙上写着我的名字。）墙上写着我的名字。）考试将在3月15日举行試験試験3月月15日行。日行。这本书畅销全世界。本世界中読。本世界中読。听说这幅画是1800年绘制的。絵絵1800年。年。新的治疗方法是由东京大学的小林教授的小组开发的。新治療法東京大学小林教授新治療法東京大学小林教授開発。開発。摆着书。
8、本並。本並。練習練習接续：名词接续：名词1为动作的承受者，名词为动作的承受者，名词2为动作的施为动作的施加者加者意义：意义：主语是事物，后面的动词也是一些有创造主语是事物，后面的动词也是一些有创造性的动词。如果是一般动词的话，后面的名词性的动词。如果是一般动词的话，后面的名词2必必须是群体性名词。不能是个体须是群体性名词。不能是个体。政策党決。（政策是由党来制定。）試験問題先生作。（考试题由老师出。）運動会学生会行。（运动会由学生会来组织。）名词名词1名词名词2动词被动形动词被动形1.李部長褒。2.馬森壊。3.陳飼小鳥逃。4.2010年上海万博開。基本课文甲：太田君、。元気。乙：。部長叱。甲：李、。乙：昨日犬手。甲：週末行。乙：。楽。甲：二日雨降、大変。甲：車。乙：。日本有名設計。基本课文接在数量词后面，表示该数量的全部。数量词一般在10以内。社員人、今三人出。李：、森、疲様。遅。森：、参。帰、渋滞巻込。北京交通事情大変。李：、。私毎日、中足踏。应用课文应用课文参当遇到困难或麻烦时,用来表示受不了,吃不消为不堪情绪的时候时候经常使用的习惯用语.根据上下文语境可以翻译为“够受的”，“真吃不消”,“给难住了”等等。李：森、支社長呼何言。森：、CS公司依頼調査遅、叱。应用课文应用课文
