1、上课解决方案教案设计教学目标知识与技能1.认识单式折线统计图，了解其特点。能根据统计表正确绘制单式折线统计图。2.能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。过程与方法1.经历数据的收集、整理、分析的过程，了解折线统计图的特点。2.通过观察、比较，能根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析和推测。情感、态度与价值观1.通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。2.通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣。重点难点重点：了解折线统计图的特点。难点：从折线统计图中发现问题，并运用已学知识解决问题。课前准备教师准备PPT课件
2、课堂活动卡学生准备练习本教学过程板块一回顾旧知，引入新课1.回顾旧知。师：同学们喜欢机器人吗？（课件出示教材104页例1情境图）（1）课件出示下面的统计表。师：从统计表中，你知道了哪些信息？（学生观察，汇报时说出各个年份全国总人口数量）（2）动手操作。师：我们在前面已经学习过条形统计图，你能把统计表中的数据用条形统计图表示出来吗？（先组织学生在小组中议一议怎样绘制条形统计图，再在练习本上尝试画出条形统计图）（3）汇报展示。各小组展示绘制的条形统计图。（4）师生共同回顾条形统计图的绘制方法。画出纵轴和横轴，标明起点。根据纵轴长度并结合所给数据确定一个单位长度代表的数据是多少；在横轴上确定各项目的
3、位置，即等距离确定各直条的位置。取各数量对应的点，画出直条，并在直条上标明数据。标明统计图的名称、制图时间等。19982021年全国总人口数统计图师：从条形统计图中你知道什么？生：知道各个年份全国人口总数，还能看到哪个年份全国人口总数最多，哪个年份全国人口总数最少。2.引入新课。（1）用你们的手，一起来比画一下全国人口总数的变化情况。（2）师：大家比画出来了吗？老师用课件来画一画，请仔细观察屏幕。（3）揭示课题：这就是我们今天要学习的折线统计图。（板书课题：单式折线统计图）操作指导教学时，可通过观察、对比统计表和条形统计图，感悟各自的特点，同时可以引导学生根据全国人口总数的增减变化情况，谈谈自
4、己的感想，为自然引入折线统计图的学习埋下伏笔。板块二观察思考，探究新知活动1观察比较，认识特征1.观察、比较、思考。（课件出示教材104页折线统计图）组织学生认真观察、比较两种统计图，并思考：（1）折线统计图包括哪几项？找到表示每个年份在网格中的全国总人口数的点，标出这个点。（2）顺次连接标出的点，制成折线统计图，比较折线统计图和条形统计图有哪些异同。（3）说说折线统计图有什么特点。先让学生独立观察、比较、思考，再把自己的想法在小组内与其他同学交流。2.汇报。预设生1：折线统计图包括统计图的名称，制图时间，横轴代表年份，纵轴代表全国总人口数，找出表示每个年份在网格中的全国总人口数对应的数量，标
5、出这个点。生2：顺次连接标出的点，制成折线统计图，比较折线统计图和条形统计图，它们的相同点是都有横轴和纵轴，横轴代表年份，纵轴代表全国总人口数，都能表示出数量的多少；不同点是条形统计图用直条表示数量，折线统计图用点表示数量，折线统计图不仅能表示出数量的多少，还能清楚地表示出数量的增减变化情况。生3：折线的高低表示数量的多少，特点是通过折线的起伏变化可以显示出数量的增减变化情况。3.看图回答：不同的年份，全国总人口有多少万人？哪一年全国总人口数最少，哪一年全国总人口数最多？从折线的走向看，全国总人口数的数量有什么变化？未来几年折线是上升还是下降？你有什么感想？活动2动手绘制，阅读思考1.绘制折线
6、统计图。（出示课堂活动卡）（1）想象一下陈东010岁的身高情况绘制成折线统计图大概是怎样的。（2）想一想，绘制折线统计图时，应先画什么？再画什么？要注意些什么？（3）让学生在准备好的格子图上独立绘制，教师巡视，指导画法。（4）反馈交流，纠正问题。2.阅读思考，引导学生从绘制好的折线统计图中找一找、填一填、说一说。（1）陈东从（）岁到（）岁时长得最快，长了（）厘米。（2）陈东身高115厘米时是（）岁。（3）陈东11岁时身高可能是多少厘米？12岁呢？（4）陈东的身高会一直这样增长下去吗？操作指导教师应让学生亲自进行简单的统计活动，如调查同学们最喜欢看的科普读物、所穿鞋子的号码、零花钱的使用情况等。
7、教师要鼓励学生积极投入到各种统计活动中，给他们足够的独立思考和自主探索的时间与空间，并在此基础上加强与同伴的合作与交流。板块三应用反馈，强化认知我们已经学习了条形统计图，今天我们又新认识了折线统计图，请同学们根据条形统计图和折线统计图的不同特点，判断下面几组数据，选用条形统计图表示合适，还是选用折线统计图表示合适。（1）小明每年体重的变化情况。（）（2）我们学校各班男、女生的人数情况。（）（3）小兰一天的体温变化情况。（）（4）图书馆各类图书的数量情况。（）板块四课堂总结，布置作业1.课堂总结。师：通过这节课的学习，你有哪些收获？预设生1：条形统计图可以直观地看出数量的多少；折线统计图不仅可以表示出数量的多少，还可以清楚地表示出数量的增减变化情况。生2：可以根据折线统计图发现问题、解决问题，并进行合理的预测。2.布置作业。教材105页“做一做”。板书设计单式折线统计图折线统计图不仅可以表示出数量的多少，还可以清楚地表示出数量的增减变化情况。教学反思教师可以让学生收集、整理自己身高的数据，将其绘制成折线统计图，对照陈东的身高进行数据分析，还可以对陈东或自己未来的身高作出预测。一方面感知统计的现实意义，加深对折线统计图的认识，另一方面也为复式折线统计图的学习做好铺垫。
