1、 学习目标明确人物描写的基本方法及作用学习在写人叙事类文章中人物描写的运用0102外貌描写:语言描写:动作描写:心理描写:神态描写:通过对容貌、姿态、服饰等描写，来揭示人物性格的一种描写方法。通过对容貌、姿态、服饰等描写，来揭示人物性格的一种描写方法。是通过人物的个性化的语言，如与别人交谈的对话，是通过人物的个性化的语言，如与别人交谈的对话，来表现人物性格的一种描写方法。来表现人物性格的一种描写方法。以描写动作、行为来表现人物性格的一种手法以描写动作、行为来表现人物性格的一种手法。对人物内心的思想情感活动进行描写。对人物内心的思想情感活动进行描写。神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物
2、的性格特征。神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。活动一：拨开迷雾，方法重现 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。孔乙己秘诀一：抓住显著特征活动二：分析方法，明确作用 外貌描写外貌描写 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。孔乙己秘诀二：善用修辞 我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭
3、在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。活动二：分析方法，明确作用 外貌描写外貌描写 我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。作用：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。“窃书不能算偷，窃书！读书人的事，能算偷吗？”“不多不多！多乎哉？不多也。”“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就癞蛤蟆想吃起天鹅肉来！我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！”秘诀一：符合人物身份
4、秘诀二：表现人物特点，体现中心思想活动二：分析方法，明确作用 语言描写语言描写 “窃书不能算偷，窃书！读书人的事，能算偷吗？”“不多不多！多乎哉？不多也。”“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就癞蛤蟆想吃起天鹅肉来！我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！”作用：塑造人物形象；表现人物的心理活动；表达人物的思想情感。屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。秘诀一：准确选用动
5、词活动二：分析方法，明确作用 动作描写动作描写 屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。秘诀二：抓住举止细节活动二：分析方法，明确作用 动作描写动作描写 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。作用：表现人物当时的情感，体现人物性格（在人物描写中有重要地位）皇帝
6、有点儿发抖，因为他觉得百姓们所说的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。秘诀一：展现人物内心的波澜（直接描写）活动二：分析方法，明确作用 心理描写心理描写 皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所说的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁世兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了。秘诀二：借用景物描写（间接描写）活动二：分析方法，明确作用 心理描写心理描写 天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上
7、，普鲁世兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了。作用：塑造人物性格特点或精神品质；表现人物当时的心情变化。我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑著嗓子说：“啊！啊！原来如此如此我早就看出来了！谢谢您，船长。”秘诀：善于捕捉神态的细微变化活动二：分析方法，明确作用 神态描写神态描写；善于运用修辞手法 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑著嗓子说：“啊！啊！原来如此如此我早就看出来了！谢谢您，船长。”作用：表现人物当时的心理或情感的变化外貌描写语言描写动作描写心理描写神态描写要求：善用修辞；抓住显著特征善用修辞；抓住显著特征作用：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。要
8、求：符合人物身份；表现人物特点，体现中心思想符合人物身份；表现人物特点，体现中心思想作用：塑造人物形象；表达人物的思想情感；表现人物的心理活动。要求：准确选用动词；抓住举止细节准确选用动词；抓住举止细节作用：表现人物当时的情感，体现人物性格（在人物描写中有重要地位）要求：展现人物内心的波澜（直接描写）；借用景物描写（间接描写）展现人物内心的波澜（直接描写）；借用景物描写（间接描写）作用：塑造人物性格特点或精神品质；表现人物当时的心情变化。要求：善于捕捉神态的细微变化；善于运用修辞手法善于捕捉神态的细微变化；善于运用修辞手法作用：表现人物当时的心理或情感的变化活动三：学以致用，大展身手 我的老师
9、我的老师 春天又到了。柳枝染上了嫩绿，连翘花举起金黄的小喇叭。而蓝天上，一春天又到了。柳枝染上了嫩绿，连翘花举起金黄的小喇叭。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。刘老师教我们历史课刘老师教我们历史课例文：例文：他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的严厉的眼睛，一头花他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的严厉的眼睛，一头花白短发更衬出他的苛刻。白短发更衬出他的苛刻。阅读习作阅读习作我的老师我的老师，在文中合适位置，适当添加人物描写，在文中合适位置，适当添加人物描写，使表达更加精彩且富有感情。使表达更加精彩且富有感情。要求：第一步：合作交流，确定添加位置及人物描写方法 第二步：独立写作 第三步：组间沟通，推选优秀习作展示活动三：学以致用，大展身手眼中有外貌眼中有外貌口中有语言口中有语言活动有心理活动有心理面部有神态面部有神态肢体有动作肢体有动作运用人物描写的方法，写写你身边最熟悉的人运用人物描写的方法，写写你身边最熟悉的人
