1、记叙文阅读策略二 辨析线索线索、人称 总结总结具体具体时间时间间接间接时间时间笼统笼统时间时间具体地点具体地点间接地点间接地点主要主要人物人物次要次要人物人物事情的意义事情的意义壹叙事线索叙事线索是指在叙述故事的在叙述故事的过程中可以贯穿故事情节始过程中可以贯穿故事情节始终的脉络终的脉络。作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。常见的考查形式：1.本文的线索是什么？2.文中的某一事物在文中起了什么作用？3.本文的题目有什么特点？4.本文主要是围绕着什么来写的？常见的记叙文叙事的线索常见的记叙文叙事的线索以某物为线索。“物”便是文
2、章的主轴，它左右着故事内容，连缀着情节。冰心的散文小桔灯中的小桔灯小桔灯就是组材构篇线索，它按照小桔灯诞生的年代小桔灯主人的遭遇小桔灯的来历小桔灯给“我的感受小桔灯引起的思念的顺序步步推进，文章的主旨通过一个不起眼的小物件小桔灯，得以充分体现。以人物为线索。同一个人物：在不同时间、不同地点的活动，可以用这个人物作为线索串连起来另一个人物：把不同时间、不同地点、不同人物、不同内容的事物串连起来。这个人物既可以是处在第三人称位置上的旁观者，还可以是作者本人“我”。如最后一课一文，“我”是贯穿全文的线索：“我”在村公所外看布告到教室后发现教室情况不同寻常上课时明白了事情的原委。人品是体现人物的重要方
3、面。人品也可构成文章的线索，如朱德的散文回忆我的母亲，开篇就点明叙事线索她勤劳的一生，作品记叙了母亲劳碌勤俭的家庭琐事，写了母亲勤扒苦做送儿子读书，后来又支持儿子革命，儿子将父母接到部队，但她们“离开土地就不舒服”，还是回了家，直到年岁衰迈还“不辍劳作，尤喜纺棉”。散文是以时间为经线、母亲的优秀品质为纬线编织的典型事例。以感情为线索。我们的感情在生活中发生变化，如由厌恶到喜爱，或从喜欢到厌恶，就可以用这条感情的线索把一些似乎没有关联的材料联 结起来。如杨朔的荔枝蜜就是以作者对蜜蜂的思想感情变化为主线层层推进。先写儿时被蜜蜂螫后看见蜜蜂总不舒服，当吃了荔枝蜜后便想去看看蜜蜂，参观 了“养蜂大厦”
4、，目睹了蜜蜂的辛勤劳动之后，便由衷地赞美蜜蜂，最后梦见自己变成了 蜜蜂，文章按照儿时厌蜂吃蜜念蜂观蜂赞蜂梦中变蜂的心理变化过程结构成篇。以时间为线索。如伟大的悲剧是以时间的推移为线索，记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。伟大的悲剧的线索的语言标志是：1912年1月16日这一天1月18日2月17日夜里1点钟3月2日一天中午3月21日3月29日。以地点变化为线索。如桃花源记当中有不少表示地点和方向的词：缘溪行忽逢桃花林复前行便得一山从口入复行数十步既出便扶向路及郡下寻向所志遂迷不 复得路。这不同的处所正表明了空间的变换由此引出了丰富多彩的记叙内容。据此可以断定此文是以渔人的行踪为线索。以事件
5、为线索。如小说红楼梦的节选“葫芦僧判断葫芦案”，贾雨村审案的事件是选文的线索，故事开端写贾雨村复职就任准备审理命案，故事的发展与高潮写在审案的过程中，门子叙旧、献符、叙案、献策，结局写贾雨村徇情枉法胡乱判案。文章主旨意蕴通过“审案”得以揭示，中心事件贯穿整个情节。以见闻见闻为线索。鲁迅的小说孔乙己即是如此，它以酒店小伙计“我”的见闻为线索展开故事情节，“我是孔乙己悲惨遭遇的见证人。作者写断腿之前孔乙己在酒店，酒客揭短，奚落他没有进学，孔乙己教小孩识字、分茴香豆给小孩吃，人们背地议论孔乙己和断腿原因，断腿之后的末次喝酒，等等。这些都是“我”的所见所闻，“我“始终在咸亨酒店这个“舞台”上活动，是主
6、人公的重要配角，无“我”难以成篇。明暗两线。如藤野先生一文就有明暗两条线索：明线：鲁迅先生与藤野先生的交往；暗线：鲁迅的爱国主义思想感情。明线主要事件 暗线情感、心理、品质、精神常见的记叙文叙事的线索：1、以时间为线索。（时间)2、以地点的转移为线索。(地点）3、以事件为线索。（某事）4、以某人为线索。（某人）5、以某物为线索。（某物）6、以见闻为线索。（见闻）7、以感情为线索。（感情）8、明暗两线。（两线）默爱如山1我怕父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡了一声2有时却是另一副样子，比如去下地，他在前边头也不回地说：“唱一个
7、我听听。”我在后边就模仿着戏台上的花脸呜呜哇哇地唱起来。他说：“瞎胡唱，别唱了。”我说：“你唱一个。”他唱起来：“我不该，咳咳咳咳，老王爷，咳咳咳咳”也是随唱随编，瞎胡唱，越唱越带劲儿。3我家有个大宜兴壶，下地回来，泡上茶壶，父亲高兴了，还逼我们喝。说：“逼”，是因为我们喜欢喝凉水，不喜欢喝茶。“过来，喝！多清香，又解暑，你喝不喝？想挨揍啊！”4我们俩常常一起去看庙。“看庙”二字，说句文词，是父亲杜撰的。看庙就是去看庙里的壁画，是让我开阔眼界，是培养我画画的一种方式，这很有点像现在的参观美术展览馆或画廊。我父亲本是老农民，竟与文人想到了一起。5吃过早饭，父亲将粪筐往肩上一背，抄起粪叉说：“走，
8、看庙去。”母亲说：“今天不拉土了？”父亲说：“回来再说。”我们就在这“回来再说”的空当里看了许多庙。庙有大有小，有远有近。近则三五里，远则十几里。一去一回就是几十里。全堂邑县境内的庙我们几乎都看遍了。6父亲对庙里的壁画还加以评论。他指着八仙过海的海水说：“你看这水，涟涟地像是在颤动。”又用手摸着墙说：“这墙是平的，你再远看，不是坑坑洼洼地凸起来了吗？”其实现在看来，稀松得很，无非是靠了反复重叠的弧形线条引起的错觉。父亲最佩服的是八破图，破扇子、破信封、破书本、破眼镜盒 他像在集市上买粮食时将粮食粒捻来捻去还嚼一嚼那样仔细，猫着腰将那画上的破信封的一角又摸又抠，远瞧瞧，近瞅瞅，长叹一口气说：“像
9、真烧焦了一样。”他一指点，我也惊叹起来。最后，总是照例的一句话：“使劲儿看，好好记住。”7我12岁那年考上初中，学校在聊城，离家15公里多。过了正月十五，要开学了。吃过早饭上路，父亲背上粪筐跟我走了出来，虽没说话，我知道他是送我。一直走出10公里开外看见聊城古楼了，他说：“快了，你走吧。”这时旷野无人，惟有寒风积雪，一抹虚白的阳光和远处的几声鸡啼。望着逐渐远去的、背着粪筐的父亲的身影，我只想反身向他追去。8再以后，我参加了工作，按家乡人的看法，凡是吃公家饭的人就是“干部”。我很少回家了，一晃就是十几年，大约是1960年，父亲到天津看我来了。我说：“今天咱们上街吃一顿狗不理包子，再领你去看看美术展览。”他问什么是美术展览，我觉得一两句话说不清，我提起以前的事：“我小时候你不是常领我去看庙吗？和看庙差不多。”9刚走过劝业场，我一回头，见他正弯腰从地上捡烟头，我嚷了一声：“扔了！你也不嫌脏。”他赶紧扔了烟头，眼神带有惶惑和惧意。这眼神使我凄然，是什么使父亲对我有了怯意？我反而愿意再看到小时候父亲扇我巴掌时那瞪圆了的眼。请你说说文中“我”与“父亲”之间的感情有什么变化。“我我”对对“父亲父亲”的感情的感情从从_，到到_，再到再到_。“父亲父亲”对对“我我”的感情的感情从从_，到到_，再到再到_。
