1、2023年中学生主题班会课件年中学生主题班会课件 不好好学习，以后找不到好工作，没办法过上好日子。不好好学习，以后找不到好工作，没办法过上好日子。你看看人家孩子你看看人家孩子!考试前你要好好学习的，你看考试前你要好好学习的，你看看考了些什么呢看考了些什么呢?这个暑假好好学习，除了学习其他这个暑假好好学习，除了学习其他的什么都不能干。的什么都不能干。你就负责好好学习，其他的都不用管。你就负责好好学习，其他的都不用管。哪有那么多为什么哪有那么多为什么!别胡思乱想，只管学习就行。别胡思乱想，只管学习就行。考好了有奖励，考不好什么都没有。考好了有奖励，考不好什么都没有。接下来你就好自为之吧，反正我已经
2、尽力。接下来你就好自为之吧，反正我已经尽力。了。了。成人的“伪”沟通 不要长篇大论地说教。不要长篇大论地说教。说话要简短而亲切。说话要简短而亲切。诚实地说出来。诚实地说出来。能够妥协。能够妥协。不要以高人一等的口气跟我们说话。不要以高人一等的口气跟我们说话。听我们说，不要总是试图说服我们。听我们说，不要总是试图说服我们。同样的道理不要一遍又一遍地说。同样的道理不要一遍又一遍地说。孩子的沟通“期待”如果我们有勇气把自己做错的事情讲出来，请不要反应如果我们有勇气把自己做错的事情讲出来，请不要反应过度，发牌气。过度，发牌气。别问个没完没了。别问个没完没了。不要在另一个房间里大叫，并期待我们立刻跑过去
3、。不要在另一个房间里大叫，并期待我们立刻跑过去。不要通过不要通过“我帮你做这些，是因为我帮你做这些，是因为”让我们内疚。让我们内疚。不要给我们无法兑现的承诺。不要给我们无法兑现的承诺。不要把我们跟兄弟姐妹和朋友作比较。不要把我们跟兄弟姐妹和朋友作比较。孩子的沟通“期待“1.自我自我意识增强意识增强 2.情绪情绪变化显著变化显著 3.伙伴伙伴关系密切关系密切 4.性别性别意识升华意识升华 青春期的心理特点青春期的心理特点 父母对孩子的父母对孩子的爱爱，不是以父母付出多少来衡量，而是以孩，不是以父母付出多少来衡量，而是以孩子的感受来衡量。子的感受来衡量。010203沟通的沟通的1212块绊脚石块绊
4、脚石明确什么是行为明确什么是行为讲座主讲座主要内容要内容如何化解冲突如何化解冲突0304做好做好“恰当恰当”鼓励鼓励 05三个故事三个故事 第一部分：第一部分：亲子亲子沟通沟通一、什么是行为一、什么是行为 行为一定是行为一定是具体具体的，能的，能看得见看得见，听得到听得到的。比如说，这里的。比如说，这里有一台摄像机，有一台录音机，凡是能够拍摄下来的，凡有一台摄像机，有一台录音机，凡是能够拍摄下来的，凡是能够录下音来的，都是行为是能够录下音来的，都是行为。我们常说的话我们常说的话 我的孩子好动，一会儿也静不下来。我的孩子好动，一会儿也静不下来。我的孩子总是喜欢看电视，就是不爱做作我的孩子总是喜欢
5、看电视，就是不爱做作业。业。我的孩子很任性，总是和我对着干。我的孩子很任性，总是和我对着干。我的孩子很体贴父母，特别讨人喜欢。我的孩子很体贴父母，特别讨人喜欢。我的孩子做完作业从不检查，一点责任心我的孩子做完作业从不检查，一点责任心都没有。都没有。实战演练实战演练 请各位朋友在请各位朋友在自己的笔记本上写出自己的笔记本上写出 1.三个自己对孩子可以接受的三个自己对孩子可以接受的行为。行为。2.三个三个自己对孩子自己对孩子不可接受的不可接受的行为行为。辨别行为与评判辨别行为与评判 A.我我的孩子总是喜欢看电视，就是不喜欢学习。的孩子总是喜欢看电视，就是不喜欢学习。B.昨天下午昨天下午，我的孩子一
6、回到家放下书包就打开电，我的孩子一回到家放下书包就打开电视看，看了三个半小时也没有写作业。视看，看了三个半小时也没有写作业。谁有问题谁有问题 有一天，孩子放学回家就对你说：有一天，孩子放学回家就对你说：“我们的我们的老师不公平，我和小明的数学作业都没有完老师不公平，我和小明的数学作业都没有完成，为什么老师只批评我不批评他。成，为什么老师只批评我不批评他。”认清问题是解决问题的前提认清问题是解决问题的前提 明确问题后该怎样回应？明确问题后该怎样回应？孩子对你说：孩子对你说：“小明是个坏蛋，他朝小明是个坏蛋，他朝我脸上洒水，还把我的书也弄湿了，我脸上洒水，还把我的书也弄湿了，我真想狠狠地揍他一顿。
7、我真想狠狠地揍他一顿。”我们如何回应？我们如何回应？已有的回答已有的回答 1.1.告诉老师，让老师批评他，打人可不对。告诉老师，让老师批评他，打人可不对。2.2.以后不要再和他一块儿了。以后不要再和他一块儿了。3.3.不要紧，与同学搞好关系很重要。不要紧，与同学搞好关系很重要。4.4.小明是和你闹着玩的，不要计较。小明是和你闹着玩的，不要计较。5.5.小明是你很好的朋友，要学会原谅他。小明是你很好的朋友，要学会原谅他。6.6.你痴，就在哪里等着叫小明欺负。你痴，就在哪里等着叫小明欺负。7.7.妈妈陪着出去走走，一会儿就忘了。妈妈陪着出去走走，一会儿就忘了。8.8.有没有和小明吵起来？其它同学都
8、不管？有没有和小明吵起来？其它同学都不管？二、二、12种反应类型种反应类型 1.命令；命令；2.威胁；威胁；3.说教；说教；4.建议；建议；5.说服；说服；6.贴标签；贴标签；7.表扬；表扬；8.辱骂；辱骂；9.分析；分析；10.安慰；安慰；11.调查；调查；12.转移。转移。这这1212种反应方式被称为亲子沟通的种反应方式被称为亲子沟通的1212大绊大绊脚石，其中任何一种绊脚石都会阻碍了父脚石，其中任何一种绊脚石都会阻碍了父母与孩子的沟通母与孩子的沟通 12种绊脚石的典型语言种绊脚石的典型语言 1.命令命令：你朝他脸上洒水，把他的书也弄湿。：你朝他脸上洒水，把他的书也弄湿。2.威胁威胁：你要
9、是跟别人打架，别怪我不客气。：你要是跟别人打架，别怪我不客气。3.说教说教：你们是同学，你应该原谅他，不应该打架。：你们是同学，你应该原谅他，不应该打架。4.建议建议：你跟老师说，让老师批评他。：你跟老师说，让老师批评他。5.说服说服：水洒在脸上让头脑：水洒在脸上让头脑更清醒，书弄湿了，还可更清醒，书弄湿了，还可以晒干，没有必要去揍人家。以晒干，没有必要去揍人家。6.贴标签贴标签：你是个没有脑子的人，就知道打架，从来：你是个没有脑子的人，就知道打架，从来不想想怎么去解决问题。不想想怎么去解决问题。12种绊脚石的典型语言种绊脚石的典型语言 7.表扬：表扬：妈妈相信你是最棒的，你一定能很好地解决这
10、件事。妈妈相信你是最棒的，你一定能很好地解决这件事。8.辱骂辱骂：打架是野蛮的表现，没有教养的人才会靠拳头解决问：打架是野蛮的表现，没有教养的人才会靠拳头解决问题。题。9.分析分析：他把水洒到你脸上，可能是跟你开玩笑，他跟你开玩：他把水洒到你脸上，可能是跟你开玩笑，他跟你开玩笑，说明你们的关系很好；把书弄湿可能是玩笑开得有些过火，笑，说明你们的关系很好；把书弄湿可能是玩笑开得有些过火，也许他内心也很愧疚。也许他内心也很愧疚。10.安慰安慰：同学之间洒点水没有什么大不了的，不用计较；书不：同学之间洒点水没有什么大不了的，不用计较；书不就是湿了一点点吗？也不影响，算了，搞好同学关系是很重要就是湿了
11、一点点吗？也不影响，算了，搞好同学关系是很重要的。的。11.调查调查：他用什么水洒的？卫生不卫生？书弄湿了多少？还能：他用什么水洒的？卫生不卫生？书弄湿了多少？还能不能用不能用?他有没有向你道歉？他有没有向你道歉？12.转移：转移：过去的事就算了，别再想它了，还是想想怎么完成你过去的事就算了，别再想它了，还是想想怎么完成你的作业吧。的作业吧。对照一下，自己是用的那一种？对照一下，自己是用的那一种？12种绊脚石带来的疑惑种绊脚石带来的疑惑 为什么指导、建议、询问甚至表扬也会成为绊脚石？为什么指导、建议、询问甚至表扬也会成为绊脚石？当孩子有了问题时，他内心的需求没有得到满足，他有不当孩子有了问题时
12、，他内心的需求没有得到满足，他有不舒服的感觉，有情绪，当孩子处在这样一种情绪状态下，舒服的感觉，有情绪，当孩子处在这样一种情绪状态下，他的心里到底需要什么？他的心里到底需要什么？1.听事实听事实 2.听情绪听情绪 3.听期待听期待三三.1倾听三部曲倾听三部曲积极倾听积极倾听=描述行为描述行为+表明感受表明感受积极倾听的练习积极倾听的练习 孩子说：孩子说：“小明是个坏蛋，他朝我脸上洒水，还把我的书小明是个坏蛋，他朝我脸上洒水，还把我的书也弄湿了，我真想狠狠地揍他一顿。也弄湿了，我真想狠狠地揍他一顿。”尝试回馈：尝试回馈：“小明朝你脸上洒水，小明朝你脸上洒水，还把你的书弄湿了，这让你很气还把你的书
13、弄湿了，这让你很气愤。愤。”积极倾听的练习积极倾听的练习 孩子说：孩子说：“我们的老师不公平，我和小明我们的数学作业我们的老师不公平，我和小明我们的数学作业都没有完成，为什么老师只批评我不批评他。都没有完成，为什么老师只批评我不批评他。”尝试回馈：尝试回馈：“你和小明都没有完成你和小明都没有完成数学作业，老师只批评了你，没有数学作业，老师只批评了你，没有批评小明，这让你心理感觉很不平批评小明，这让你心理感觉很不平衡。衡。”辨别：积极倾听和绊脚石辨别：积极倾听和绊脚石1.孩子：妈妈，今天下午在课堂上，冬冬用孩子：妈妈，今天下午在课堂上，冬冬用脚踢我好几次。脚踢我好几次。A.以后他再踢你，你就告诉
14、老师。以后他再踢你，你就告诉老师。B.冬冬用脚踢你，你心里很烦，是吗？冬冬用脚踢你，你心里很烦，是吗？C.他以前也是这样踢你吗？他是故意的还是他以前也是这样踢你吗？他是故意的还是不小心？不小心？D.同桌之间这么近，难免会有磕磕碰碰，不同桌之间这么近，难免会有磕磕碰碰，不要这么计较。要这么计较。辨别：积极倾听和绊脚石辨别：积极倾听和绊脚石2.孩子：（眼里含着泪）妈妈，咱们家的小狗死掉了。孩子：（眼里含着泪）妈妈，咱们家的小狗死掉了。A.小狗这几天都不欢，可能是得了什么病。小狗这几天都不欢，可能是得了什么病。B.没关系，过几天让你爸爸再去买一条来。没关系，过几天让你爸爸再去买一条来。C.小狗死了，
15、你心里感到很难过。小狗死了，你心里感到很难过。D.我也很疼它，也不想让它死，它死了那怎么办呢，动我也很疼它，也不想让它死，它死了那怎么办呢，动物的生命是短暂的，所有的生命都有结束的时候。物的生命是短暂的，所有的生命都有结束的时候。辨别：积极倾听和绊脚石辨别：积极倾听和绊脚石3孩子：今天也不知道语文老师怎么了，一上课就孩子：今天也不知道语文老师怎么了，一上课就开始骂我们，骂了半节课。开始骂我们，骂了半节课。A.是不是他被校长骂了，才来骂你们？还是你们这是不是他被校长骂了，才来骂你们？还是你们这次考试没考好？次考试没考好？B.无缘无故的被老师骂了一通，你感到很郁闷。无缘无故的被老师骂了一通，你感到
16、很郁闷。C.也该训一训你们，三天不打，上房揭瓦，只有不也该训一训你们，三天不打，上房揭瓦，只有不断的敲打你们，你们才会好好学。断的敲打你们，你们才会好好学。D.怎么会有这样的老师呢？有情绪也不能对你们发怎么会有这样的老师呢？有情绪也不能对你们发啊，我给你们校长反映一下。啊，我给你们校长反映一下。文新：李明真烦人，经常不跟我打招呼就拿我的教材全解。文新：李明真烦人，经常不跟我打招呼就拿我的教材全解。妈妈：哦，你要理解他，要学会处理同学关系。妈妈：哦，你要理解他，要学会处理同学关系。【建议、说教】【建议、说教】文新：我不愿意跟他同桌了！文新：我不愿意跟他同桌了！妈妈：如果你想做个小气鬼，就这样吧。
17、妈妈：如果你想做个小气鬼，就这样吧。【贴标签、责备】【贴标签、责备】文新：我不是小气鬼，同学都说我很大方。文新：我不是小气鬼，同学都说我很大方。妈妈：大方的人会在乎一本教材全解？妈妈：大方的人会在乎一本教材全解？【贴标签、责备】【贴标签、责备】文新：反正我不愿意跟他同桌了，明天我就找老师调位。文新：反正我不愿意跟他同桌了，明天我就找老师调位。妈妈：别闹情绪了，也许过几天李明就不乱拿你的东西了。妈妈：别闹情绪了，也许过几天李明就不乱拿你的东西了。【安慰、转移】【安慰、转移】文新：不跟你说了，说了你也不懂，真烦人！文新：不跟你说了，说了你也不懂，真烦人！文新：李明真烦人，经常不跟我打招呼就拿我的教
18、材全解。文新：李明真烦人，经常不跟我打招呼就拿我的教材全解。妈妈：妈妈：哦，你对李明有点生气。【积极倾听】哦，你对李明有点生气。【积极倾听】文新：我就是生气，我要看书时找不着真急人！文新：我就是生气，我要看书时找不着真急人！妈妈：妈妈：你要用教材全解找不到很着急。你要用教材全解找不到很着急。【积极倾听】【积极倾听】文新：我也不是小气，他看的时候跟我说一声就行了。文新：我也不是小气，他看的时候跟我说一声就行了。妈妈：只要跟你说说，你就不生气了。妈妈：只要跟你说说，你就不生气了。【积极倾听】【积极倾听】文新：是的，不就是本教材全解吗？文新：是的，不就是本教材全解吗？妈妈：你在乎的不是一本书，而是拿
19、东西要经过你的同意。妈妈：你在乎的不是一本书，而是拿东西要经过你的同意。【积极倾听】你是否可以跟李明说说你的感受？【积极倾听】你是否可以跟李明说说你的感受？文新：我试试看吧。文新：我试试看吧。我我(彤彤彤彤）的爸爸妈妈总是拿我跟琳琳比，）的爸爸妈妈总是拿我跟琳琳比，无论我怎样努力都达不到他们的要求，他们无论我怎样努力都达不到他们的要求，他们总是挑剔我、批评我、训斥我、讽刺我、打总是挑剔我、批评我、训斥我、讽刺我、打击我、不相信我，还说这都是对我的爱，如击我、不相信我，还说这都是对我的爱，如果他们爱是这种方式的话，我宁愿不要这种果他们爱是这种方式的话，我宁愿不要这种爱。爱。父母有问题父母有问题
20、父母有问题是指父母的心理需求没有得到父母有问题是指父母的心理需求没有得到满足，有了不舒服的感觉，有了情绪。满足，有了不舒服的感觉，有了情绪。父母的问题，可能是孩子的行为引起的，父母的问题，可能是孩子的行为引起的，也可能不是孩子的行为引起也可能不是孩子的行为引起,与孩子无关。与孩子无关。与孩子无关的、父母的问题来自两个方面，与孩子无关的、父母的问题来自两个方面，一个是需求的问题一个是需求的问题,一个是价值观的问题。一个是价值观的问题。面对问题面对问题 情景描述：情景描述：有一天你的一个非常好的朋友有一天你的一个非常好的朋友到你家玩，你们坐在客厅里面聊天，你的到你家玩，你们坐在客厅里面聊天，你的孩
21、子要在客厅看电视，他打开电视，把声孩子要在客厅看电视，他打开电视，把声音开得很大，让你和你的朋友无法谈话。音开得很大，让你和你的朋友无法谈话。这时候你对孩子怎么说？这时候你对孩子怎么说？解决方法的信息解决方法的信息 1.命令：命令：“把声音关小点！把声音关小点！”或或“关掉电视，关掉电视，回你自己房间去！回你自己房间去！”2.威胁：威胁：“再不调小点，马上让你看不成！再不调小点，马上让你看不成！”3.说教：说教：“客人再我们家说话，你不能把电客人再我们家说话，你不能把电视声音开得那么大。视声音开得那么大。”4.建议：建议：“我和客人说话的时候，你应该把我和客人说话的时候，你应该把电视的声音开得
22、尽量小一些。电视的声音开得尽量小一些。”贬低性质的信息贬低性质的信息 批评：你这孩子真不懂事！没看到我们在说话吗？批评：你这孩子真不懂事！没看到我们在说话吗？辱骂：你怎么这么惹人厌烦！没有脑子啊！辱骂：你怎么这么惹人厌烦！没有脑子啊！分析：你是故意开这么大的声音来影响我们说话。分析：你是故意开这么大的声音来影响我们说话。教训：在大人们说话时，你开这么大的声音是不礼貌的。教训：在大人们说话时，你开这么大的声音是不礼貌的。三三.2你信息你信息 形式上：以形式上：以“你你”字开头或含有字开头或含有“你你”字；字；含义上：以含义上：以“你你”为导向，矛头指向孩子。为导向，矛头指向孩子。例句：例句：你不
23、应该那样做。你不应该那样做。你这孩子真不懂事！你这孩子真不懂事！你怎么这么惹人厌烦！你怎么这么惹人厌烦！你是故意要影响我们说话。你是故意要影响我们说话。如果你再不听话，我就禁止你在这里。如果你再不听话，我就禁止你在这里。关掉电视，回你自己房间去！关掉电视，回你自己房间去！我信息我信息 当父母告诉孩子某种不能被接受的行为是如何影响父母时，当父母告诉孩子某种不能被接受的行为是如何影响父母时，这些信息就是这些信息就是“我信息我信息”。例句：例句：你让我给你拿袜子、叠被子，我很烦，我上班的时间都没你让我给你拿袜子、叠被子，我很烦，我上班的时间都没办法保证。办法保证。我现在很累，不能跟你玩。我现在很累，
24、不能跟你玩。看到你把鞋子甩到到处都是，我很气愤。看到你把鞋子甩到到处都是，我很气愤。我去学校接你，看到你和同学打闹，我担心你们会摔伤。我去学校接你，看到你和同学打闹，我担心你们会摔伤。我信息的技巧我信息的技巧 我信息包含三个部分：我信息包含三个部分：1，对不可接受行为的描述；，对不可接受行为的描述；2，说出自己的感受；，说出自己的感受；3，不可接受行为对父母的具体影响。，不可接受行为对父母的具体影响。公式：行为公式：行为+感受感受+影响影响 你让我给你拿袜子、叠被子，我很烦，我上班的时间都没你让我给你拿袜子、叠被子，我很烦，我上班的时间都没办法保证。办法保证。疲劳疲劳语码语码 解码解码 我是我
25、是坏孩子坏孩子疲劳疲劳语码语码 解码解码 妈妈妈妈很疲倦很疲倦传送语码传送语码传送语码传送语码你怎么这么烦人你怎么这么烦人我很疲倦我很疲倦妈妈孩子表达我信息的尝试表达我信息的尝试 孩子早上出门时，说好一放学就回家。可是放学孩子早上出门时，说好一放学就回家。可是放学后一个多小时了，孩子还没有回家，并且也没有后一个多小时了，孩子还没有回家，并且也没有给家里打个电话。给家里打个电话。假如你是这个孩子的父母，尝试用我讯息与孩子沟通。不可接受的行为不可接受的行为感受感受具体影响具体影响需求冲突需求冲突 父母在教育孩子的过程中有自己的想法、有自己的需求；父母在教育孩子的过程中有自己的想法、有自己的需求；孩
26、子在成长的过程中也有自己的想法、自己的需求，当双孩子在成长的过程中也有自己的想法、自己的需求，当双方的需求不一致的时候就产生了需求冲突。方的需求不一致的时候就产生了需求冲突。举例：举例：星期天你想让孩子参加补习班，可是孩子跟同学出去玩，星期天你想让孩子参加补习班，可是孩子跟同学出去玩，冲突就来了。冲突就来了。无效的方式无效的方式 第一种：权威式，孩子要听从父母的；第一种：权威式，孩子要听从父母的；第二种：溺爱式，父母要听从孩子的；第二种：溺爱式，父母要听从孩子的；另另 外：摇摆式，在权威与溺爱之间摇摆不外：摇摆式，在权威与溺爱之间摇摆不定。定。权威式权威式 父母赢，孩子输父母赢，孩子输；父母赢
27、了，要付出很大的代价；孩子输了，内心会产生怨父母赢了，要付出很大的代价；孩子输了，内心会产生怨恨，不服气，开始消极对抗恨，不服气，开始消极对抗；孩子孩子父母父母解解决决怨怨恨恨溺爱式溺爱式 孩子赢，父母输；孩子：骄横、以自我为中心、自私自利、没有感恩之心，不懂得什么是责；父母：无力感、失去自尊、不满。孩子孩子父母父母怨怨恨恨解解决决摇摆式摇摆式 权威式权威式 溺爱式溺爱式 权威式；权威式；溺爱式溺爱式 权威式权威式 溺爱式；溺爱式；关键的重要的事情上，用权威式；在一些小事情上，用溺关键的重要的事情上，用权威式；在一些小事情上，用溺爱式。爱式。父母父母解决解决权威式权威式溺爱式溺爱式无效方式的共
28、性无效方式的共性 输与赢：不是父母赢孩子输，就是孩子赢父母输；输与赢：不是父母赢孩子输，就是孩子赢父母输；不论谁赢，最后都会失去权威，不论谁输，输的一方，心不论谁赢，最后都会失去权威，不论谁输，输的一方，心里面都充满了怨恨里面都充满了怨恨，亲子之间的冲突不断加深。，亲子之间的冲突不断加深。三三.3双赢模式双赢模式 当需求冲突产生时，亲子双方共同寻求双方都能接受的解当需求冲突产生时，亲子双方共同寻求双方都能接受的解决方法，不需要强迫对方，双方的需求都能得到满足。决方法，不需要强迫对方，双方的需求都能得到满足。举例：举例：星期天你想让孩子参加补习班，可是孩子要和他同学去公星期天你想让孩子参加补习班
29、，可是孩子要和他同学去公园，冲突就来了。园，冲突就来了。三三.3双赢技巧双赢技巧 说明式邀请：说明式邀请：星期天妈妈想让你参加数学补习班，你想去星期天妈妈想让你参加数学补习班，你想去动物园看动物，我们的意见不一致，这个问题必须解决，动物园看动物，我们的意见不一致，这个问题必须解决，妈妈不希望强迫你放弃和同学一起去公园，去参加兴趣班，妈妈不希望强迫你放弃和同学一起去公园，去参加兴趣班，这样你会不开心；妈妈希望你既能到公园，又能参加数学这样你会不开心；妈妈希望你既能到公园，又能参加数学补习班提高数学成绩，我想和你一起商量商量，看看能不补习班提高数学成绩，我想和你一起商量商量，看看能不能找出一个方法
30、，既能满足你的要求，也能满足妈妈的要能找出一个方法，既能满足你的要求，也能满足妈妈的要求？求？六大步骤六大步骤 1.明确父母和孩子的需求；明确父母和孩子的需求；2.提出所有可行的解决方案，尽可能做书面记录；提出所有可行的解决方案，尽可能做书面记录；3.分析、比较所有的解决方案分析、比较所有的解决方案；4.确定最佳解决方案确定最佳解决方案；5.执行已经确定的方法执行已经确定的方法；6.总结调整改进总结调整改进。表扬表扬结果结果 鼓励鼓励过程过程 鼓励过程鼓励过程的的形式形式:1.启发式鼓励启发式鼓励 2.描述式鼓励描述式鼓励 3.感感谢谢式鼓励式鼓励 4.授权式鼓励授权式鼓励 做好做好“恰当恰当
31、”鼓励鼓励 1.不失时机地肯定和鼓励不失时机地肯定和鼓励 2.用孩子喜欢的方式爱孩子用孩子喜欢的方式爱孩子 3.多花些时间陪伴孩子多花些时间陪伴孩子 4.所不欲施于人所不欲施于人 5.不求不助，有求必应不求不助，有求必应 让家庭中的爱流动起来让家庭中的爱流动起来 第二部分：第二部分：家校沟通家校沟通 故事一故事一 互相 尊重 有一个禅师带着一个弟子赶路，他们经有一个禅师带着一个弟子赶路，他们经过一个村庄时，看到一个老妇人对着树进过一个村庄时，看到一个老妇人对着树进行参拜。老妇人的神情安详而自然，禅师行参拜。老妇人的神情安详而自然，禅师对着她笑笑。老妇人在拜完后自豪地告诉对着她笑笑。老妇人在拜完
32、后自豪地告诉禅师，这是本村庄最大最灵的菩提树，她禅师，这是本村庄最大最灵的菩提树，她拜了二十多年了。禅师忙不迭地说拜了二十多年了。禅师忙不迭地说“恭恭喜！喜！”，然后揖手告别。在路上，弟子不，然后揖手告别。在路上，弟子不解地问：解地问：“师傅，为什么您不指正，那不师傅，为什么您不指正，那不是菩提树呢？是菩提树呢？”师傅微笑着说，师傅微笑着说，“是不是是不是菩提树并不重要，重要的是你相信它！菩提树并不重要，重要的是你相信它！”故事二故事二 目标一致l 南非一位酋长的儿子在少年时脾气很暴躁且经常控制南非一位酋长的儿子在少年时脾气很暴躁且经常控制不住自己，问父亲怎么改。父亲找来一把铁锤和一袋钉子不住
33、自己，问父亲怎么改。父亲找来一把铁锤和一袋钉子交给他说：交给他说：“你每发一次脾气，就在院子的栅栏上钉一颗你每发一次脾气，就在院子的栅栏上钉一颗钉子，用以提醒自己。钉子，用以提醒自己。”第一个星期，男孩一共钉下了第一个星期，男孩一共钉下了2020颗钉子，第二个星期，男孩一共钉下了颗钉子，第二个星期，男孩一共钉下了1515颗钉子颗钉子后来，后来，儿子告诉父亲：儿子告诉父亲：“我已经好几天没钉钉子了，这些天都没我已经好几天没钉钉子了，这些天都没发脾气了。发脾气了。”父亲很高兴，又告诉他：父亲很高兴，又告诉他：“如果一天不发脾如果一天不发脾气，那么就去拔掉一颗钉子。气，那么就去拔掉一颗钉子。”过了些日子，儿子又来告过了些日子，儿子又来告诉父亲：诉父亲：“我把钉子拔完了，现在坏脾气改掉了。我把钉子拔完了，现在坏脾气改掉了。”父亲父亲拉着他的手来到栅栏边说：拉着他的手来到栅栏边说：“你看，虽然钉子被拔掉了，你看，虽然钉子被拔掉了，但是钉孔都留在上面。你要记住，你伤害了别人的感情，但是钉孔都留在上面。你要记住，你伤害了别人的感情，是会在别人的心上留下伤痕的。是会在别人的心上留下伤痕的。”故事三故事三 和谐沟通
