1、全国2014年4月高等教育自学考试领导科学试题课程代码：00320一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1事业部制的实质是（A）1-43A.决策与执行分离B.谋划与决断分离C.咨询与管理分离D.所有权和投资体分离2领导主体集团化与“朕即国家”的君主专制的本质区别在于（C）1-教材中无标准答案A.领导者人数的多少B.领导者身份的差异C.领导者权利的规则D.领导者智商的高低3领导的社会属性是指（B）2-57A.统一意志和一定的权力B.生产关系的性质C.共同生活的自然
2、需要D.组织共同劳动的权威性需要4领导者履行职责必不可少的基础性条件是（C）4-90A.领导背景B.先天素质C.领导权力D.领导个性5社会主义条件下领导者最基本的职能是（A）3-71A.引导B.组织C.指挥D.监督6研究和掌握正确的领导原则，是做好领导工作的（D）3-77A.任务B.重点C.目标D.前提7从根本上决定领导行为和领导方式的因素是（A）4-84A.领导观念B.领导态度C.领导立场D.领导经验8法治国家与非法治国家的显著区别是（C）4-92A.社会规范状况B.公民守法状况C.人权保障状况D.官员守法状况9只有一个方案而无其他选择余地的决策，在决策学中被称为（B）5-100A.罗兰夫人
3、错觉B.霍布森选择C.囚徒困境D.从众效应10针对一些新出现而且重要的问题，在缺乏经验、不能确切评价各备选方案，也无法对方案进行最优抉择的情况下，所采用的决策方法被称为（D）5-112A.风险决策法B.不确定型决策法C.德尔菲法D.试验决策法11善于用形象的手法将一定的理论、观点和社会现实表现出来的人才，一般称之为（C）6-121A.发现型人才B.创造型人才C.再现型人才D.表演型人才12汉高祖刘邦能够成就其霸业，得益于运筹帷幄之张良、镇国抚民之萧何、战无不胜之韩信，这充分说明了（D）6-123A.组织指挥的重要性B.控制人才的重要性C.识别人才的重要性D.善于用人的重要性132012年，针对
4、群众反日示威游行中出现的打砸日系车等不和谐行为，政府部门利用主流媒体开展了“打砸抢是犯罪行为”的宣传教育，这是在开展公民的（B）7-143A，爱国主义教育B.法制教育C.理想教育D.道德教育142011年，日本核辐射事件引发我国民众对用盐安全的恐慌，政府部门及时援引专家的权威意见，晓之以理，成功说服中国民众，顺利破解“盐荒”谣言。这是运用了思想政治教育工作中的（C）7-148A.个别引导法B.情感交流法C.说理教育法D.心理干预法15邓小平指出，制度更具有全局性和根本性，制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面。这说明领导体制的特征是（B）8-152A.双
5、重性B.规范性C.动态性D.客观性16领导体制的载体是（A）8-151A.组织机构B.领导权力C.管理制度D.组织文化17在百万富翁的智慧一书中，作者对美国1300名百万富翁进行了调查，发现他们成功的秘诀在于诚实，有自我约束力，善于与人相处，勤奋和有贤内助。这表明领导者素质具有（A）9-171A.自致性B.自发性C.动态性D.潜在性18马克思曾指出，为人类的命运而思考的人，历史称之为伟人；为多数人的幸福而奋斗的人，经验颂之为英雄。这段话强调领导者应具有（B）9-172A.高度的政治敏感性B.崇高的政治理想C.理性的民主政治自觉D.坚定的政治立场19把握事物共性和个性关系的思维方法是（D）10-
6、191A.比较思维法B.抽象概括法C.逻辑建构法D.归纳演绎法20对整体性和完整性的科学探讨，一般称为（C）10-203A.信息论B.控制论C.系统论D.结构论21在领导授权中，只向被领导者交代拟办事项和提出明确结果要求，至于完成任务的具体方法和途径由被授权者自主决定。这种授权方式被称为（B）11-209A.口头授权B.模糊授权C.惰性授权D.弹性授权22领导艺术以公共利益、社会进步和人的自由全面发展为出发点和归宿，这体现了领导艺术的（B）11-220A.真B.善C.美D.智23敢于冲破落后的思想观念的束缚，善于从实际出发，勇于开拓进取。这反映出领导者的精神状态和思维方式是（A）12-226A
7、.解放思想B.实事求是C.与时俱进D.大胆超越24官僚主义的思想基础是（B）12-232A.拜金主义B.官本位C.个人主义D.享乐主义25把领导绩效考评划分为诊断性考评、鉴定性考评、评价性考评、监督性考评的依据是（C）13-241A.考评主体B.考评内容C.考评目的D.考评对象二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。26领导科学产生的历史条件包括（ABCD）1-45A.现代社会的发展B.科学技术的进步C.社会分工的扩展和深化D.领导思想的积累和升华E领导经验
8、的自然增加27以领导工作的重心为标准，可以将领导类型划分为（ABC）2-60A.以人为中心的领导B.以事为中心的领导C.人事并重的领导D.以权力为中心的领导E以关系为中心的领导28领导者思想政治教育工作的基本内容是（ABCDE）7-138A.马克思主义理论教育B.爱国主义与社会主义教育C.党的基本路线与方针政策的教育D.形势与任务教育E理想与道德教育29分权制领导体制类型的优点包括（ABCD）8-161A.因地制宜，增强应变能力B.发挥下级的主动性和积极性C.减轻工作负担，提高效率D.锻炼下属，增长其领导才干E兼顾各方，统筹资源配置30领导者战略思维的特征有（ABCD）10-193A.预见性B
9、.长远性C.综合性D.全局性E跳跃性三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）31领导职能在领导活动中的地位。3-70答：（1）领导职能是确定合理的组织机构，实现领导科学化的一个重要标志。（2分）（2）领导职能是领导活动科学化的依据。（2分）（3）领导职能的实现情况是检验领导活动结果的依据。（2分）32领导者危机决策的基本要求。5-117/118答：（1）快速果断。从事态的控制、症结的寻找到决策方案的实施，都要求领导者当机立断，快速反应，果断行动，不能犹豫不决，贻误时机。（2分）（2）高效准确。领导者在危机决策时，既要迅速及时，又必须慎重行事，周密分析，做出准确高效的决策。（2分）（3
10、）非程序性。在决策程序、方法上需要领导者灵活权变，突破常规，由主要领导者最大限度地集中决策信息和资源，依靠领导者的个人经验和知识，简化程序，减少决策环节，迅速做出决策并付诸实施。（2分）33选才用人对于现代领导的重要意义。6-122/123/124答：（1）人才是世界上最宝贵的财富，是创造物质财富和精神财富的带头者和推动者；（2分）（2）人才是事业之本，是否正确地选才用人关系到社会进步、国家兴衰和事业的成败；（2分）（3）人才是我国社会主义现代化建设的栋梁，正确地选才用人对我国现代化建设起着关键作用。（2分）34提高领导者个体素质的基本途径。9-179/180答：（1）重视学习，在读书学习中提
11、高；（1分）（2）注重实践，在社会实践中锻炼；（2分）（3）不断自省，在总结反省中完善；（1分）（4）健全制度，在制度规范中进步。（2分）35领导者召开会议时须遵循的基本原则。11-217答：（1）超前性原则；（2分）（2）有效性原则；（2分）（3）善后性原则。（2分）四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）36试述领导者树立人本观念的基本要求。4-88/89答：（1）强化为人民服务的理念；（2分）（2）坚定先人后事的立场；（2分）（3）坚持依靠关键人才的原则；（1分）（4）树立人尽其才的观念；（1分）（5）鼓励人才竞争的意识；（2分）（6）倡导人文关怀。（2分）37试述领导作风的
12、含义与特点。12-222/223答：领导作风是领导者在领导活动中表现出来的一贯的态度和言行，是领导者的世界观、人生观和价值观的反映，也是领导者的综合素质的外在显现或流露。（1分）领导作风具有以下特点：（1）从属性。从属于领导者的世界观、人生观和价值观。（2分）（2）外在性。表现为领导者一贯的态度和言行。（2分）（3）时代性。体现为不同时代具有不同的内容和要求。（2分）（4）行业性。具有明显的行业色彩。（1分）（5）稳定性。体现在领导风格的一贯性、形成的长期性、与领导者内在素质的一致性。（2分）【评分说明】为了适应学生回答问题的不同程度，论述题答案中只提示了答题要点，学生对这个要点的具体解释和展
13、开请参考采分点酌情给分。五、案例题（本题15分）38办公室副主任的苦恼一所大学的校办副主任C某，最近一个时期很苦恼。单位年终考核，他连续两年得分最低，群众评议中认为他不称职的比例较高。他怎么都想不明白：自己从一个院系的科级干部被提拔为校办副主任，带着满腔热情和感恩之心，辛辛苦苦地工作，加班加点地付出，不分分内分外地忙碌，到头来怎么还不被大家认可？组织部的领导找他谈话，他坦率地说出自己的苦闷。校办主任经常外出开会，或因故不在办公室的时候比较多，工作人员便直接向他请示工作。他为了不耽误事情，就按照自己的想法安排工作和做出决定，有时还直接向校长请示工作，事后也没有及时向主任汇报。办公室主任知道后，不
14、仅不感谢他，有时还委婉地表示不满。而C某认为，自己作为副主任，当主任不在的时候，及时补台，主动担当，应该受到表扬才对。另外，工作人员也对C某有意见，因为有时主任已经安排过的事情，C某却认为不合适，要求下属按自己的意见办理。事后当主任追究起来，C某又不替下属做出解释，令下属很被动。下属起草的一些文件，当C某认为不满意的时候，疾言厉色地向下属表示不满，却又不说明哪里有问题和怎样修改，很多时候C某干脆自己直接修改了事。于是，大家的积极性受到挫折，即便明知道不合格的文件，也直接交给副主任修改。这样一来，C某经常由气又累又忙碌。请结合领导科学的相关知识，分析上述案例。提示：（1）请说明此案例所反映的领导
15、艺术中的有关原理或知识。11-215、第二点未找到答案答：此案例反映了领导工作中两个层面的问题：正副职合作的艺术和领导者如何领导下属的艺术。（2分）（1）关于正副职合作的艺术。从组织上说，正职与副职是领导与被领导的关系；从工作上说，正职与副职是分工与合作、协助与被协助的关系；从程序上说，正职与副职是集中与民主的关系。此案例中，C某作为副职，其角色定位和职责范围不够清晰。（2分）（2）关于领导者如何领导下属的艺术。作为领导者，应当善于激励下属工作动机，调动和保护下属工作积极性，同时，能够熟悉工作业务并善于指导下属工作，敢于负责，勇于担当。而此案例中，C某指导下属工作不力且缺乏担当精神。（1分）（
16、2）根据案例材料，分析C某领导行为的失当之处。11-215答：案例中C某的失当之处表现在：（1）副职不是一个独立的层次，一般不能直接对上或对外。C某直接向校长请示工作，属失当行为。（1分）（2）处理事情时，副职一般应请示正职后，再做决定，不能擅自作主。C某作为副主任按照自己的想法安排工作和做出决定，事后也没有及时向校办主任汇报，属失当行为。（1分）（3）副职是正职的助手，应贯彻执行正职的决策。校办主任安排过的事情，C某认为不合适，居然要求下属按自己的意见办理，属失当行为。（1分）（4）C某认为主任对下属工作安排不合适，直接要求下属按自己意见办理，事后主任追究起来，C某不替下属作出解释，不能担当
17、，属失当行为。（1分）（5）下属起草的文件，C某不满意，只是疾言厉色地批评，却不能从正面给出指导性的修改意见，属失当行为。（1分）（3）结合案例谈谈C某改进领导工作的建议。11-215答：（1）C某应明确自己的角色定位和职责范围，不越级、不越位、不缺位；（1分）（2）应及时向正职请示汇报，不擅自做主；（1分）（3）应高效贯彻执行正职的决策；（1分）（4）工作中无论是自己还是自己主管的下属，发生工作失误或错误，应用于担当，特别是对下属要给予适当的关心和保护；（1分）（5）领导者不应事必躬亲，而要善于调动和激发下属的积极性，指导和激励下属工作。【评分说明】本答案要点是对阅卷工作的一种指引。具有阅卷时应着重把握考生分析案例的层次、运用所学领导科学知识的准确性、得出的结论及根据等，据此参照采分点酌情给分。
