1、教科版3年级下科学优质课教案第6课 比较相同时间内运动的快慢(教材P1416)授课时间：_累计_1_课时课题比较相同时间内运动的快慢课型新授课教学目标科学知识目标1.知道运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。2.知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。科学探究目标1.会应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。2.会利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。科学态度目标1.感受比较物体运动快慢的乐趣。2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标感受用秒表计时、软尺测量距离来
2、比较物体运动快慢的准确性。教学重难点重点：用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。难点：理解并运用速度比较物体运动的快慢。教学准备为学生准备：软尺、秒表、学生活动手册。教师准备：学生实验材料一套、教学课件。流程教学设计二次备课聚焦1.回顾：上节课，我们研究了相同距离内比较物体运动的快慢。大家说说，是怎样比较的？(预设：通过相同距离，所用时间短的物体运动快，所用时间长的物体运动慢。)2.揭题：如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们的快慢呢？今天我们就一起来比较相同时间内运动的快慢。(板书：比较相同时间内运动的快慢)【设计意图】聚焦环节起着承上启下的作用，既回顾了上节课中比较物体快慢的
3、方法，又指向了本课的关键问题如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们运动的快慢？揭示本课探究主题。探索与研讨探索一：比较交通工具运动的快慢1.过渡：(教学提示：出示飞机、汽车、轮船、快艇、自行车和高铁的图片。)大家都乘坐过这些交通工具吗？(预设：都坐过；有一些没坐过。)你们认为哪种交通工具运动得最快,哪种最慢?（预设:飞机最快,自行车最慢。)其他交通工具呢?我们应该如何比较?2.活动:出示教材P15“交通工具1小时内通过的距离”图表,指导学生根据图表将交通工具按照运动的快慢排序,并记录在学生活动手册上。3.小结：六种交通工具都运动1小时(相同时间)，运动距离长的运动得快，运动距离短的运动得
4、慢。【设计意图】用图表直观地呈现六种交通工具在1个小时内通过的距离长短，调动学生原有经验，为后面的探索活动做准备。探索二：比较同一时间、不同地点的两名同学运动的快慢1.提问：如果让两名同学从不同地点同时出发，你们能比较出他们运动的快慢吗？(预设：比一比他们在相同的时间内谁走得更远。)2.追问：如何保证他们的运动时间是相同的？怎么知道他们运动的距离呢？(预设：可以让他们听指令同时开始运动，并同时停止运动，然后用软尺测量他们行走的距离。)3.活动：指导学生分组活动，并完成活动帮助卡。4.小结：如果从不同地点出发，可以通过比较相同时间内运动距离的长短来比较运动的快慢。【设计意图】两次口令，用于保证两
5、名同学运动的时间相同；软尺分开摆放且方向不同，既能使两名同学从不同地点出发，又保证不能直接比较出他们运动距离的长短，同时也方便学生走直线和测量距离。探索三：比较不同时间、不同地点的两名同学运动的快慢1.过渡：如果让两名同学都沿着直线行走，从不同地点出发，而且出发时间也不同，怎样比较他们运动的快慢呢？2.提问：这个情景和上一次活动的不同之处在哪里？(预设：上一次活动两名同学的出发时间是一样的，这个情境中他们的出发时间和地点都不相同。)要如何进行比较呢？(预设：让他们运动相同的时间，然后比较运动的距离。)3.追问：怎样保证他们的运动时间是相同的？(预设：可以用秒表来计时。)4.活动：指导学生分组活
6、动，并完成活动帮助卡。5.小结：即使从不同地点、不同时间出发，也可以通过比较相同时间内运动距离的长短来比较运动的快慢。【设计意图】利用不同的运动方式，强化学生对“比较相同时间内运动的距离长短来比较运动快慢”的认识，为速度概念的引入做铺垫。拓展与小结1.小结：通过今天的探究，我们知道了运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。2.过渡：(教学提示：出示教材P14猎豹追击羚羊的图片。)羚羊很机敏，会随着猎豹追捕行动的启动而立刻逃跑。你们认为这只猎豹能成功捕获羚羊吗？(预设：能，因为猎豹跑得比羚羊快；不能，因为羚羊很灵活。)让我们也来进行一场“追捕行动”
7、吧。3.活动：带领学生到操场做“追及跑”游戏。两名同学一前一后站在同一条跑道上，听口令起跑和停止，其余同学测量并记录运动距离，比较他们运动的快慢。4.讲解：利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。例如我们前面讲到的喷气式客机1小时飞行900千米，汽车1小时行驶120千米，喷气式客机比汽车运动得快、运动速度大。5.拓展：引导学生也尝试着进行描述，并鼓励学生课后继续比较常见物体的运动速度。【设计意图】学生熟悉的“追及跑”游戏会产生两种不同的结果，学生可以灵活运用“相同时间比距离”的方法来比较比赛同学的快慢，起到巩固所学的作用，也让学生初步感知“速度”这一科学概念。速度：表示物
8、体运动快慢的物理量，在数值上等于单位时间内通过的路程。在国际单位制中，速度的单位是m /s，交通运输中常用单位是km/h。板书设计教学反思前一课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。学生在前一课中还学习了如何使用秒表、如何分工合作等，对于本课重点活动的开展有一定帮助。本课先告知相同运动时间里不同交通工具通过的具体距离，引导学生比较交通工具运动的快慢，然后比较在不同地点同时出发、同时停止的同学运动的快慢，最后比较在不同地点、不同时出发的同学运动的快慢。三个活动都指向“运动相同时间，通过的距离长，运动得快”，但具体操作方法和工具使用的维度是层层深入的：激活已有的经验，即同一起点、同时出发、同时停止、软尺测距离，进一步深入到不同起点、不同时出发、秒表计时、软尺测距离。课前要为探索活动的开展寻找合适的活动场地，最好能提前在地面上固定好软尺或画好刻度，以保证活动高效地完成。课后作业课时训练。第 5 页 共 5 页
