1、创新创业问题分析及改进措施【六篇】【篇1】创新创业问题分析及改进措施(一)在修身不严方面： 理论学习仍存在重形式、轻成效的情形，浅尝辄止，不求甚解，学而不思，思而不深，学用脱节，不能学以致用。，通过会议或者宣读文件的形式进行学习传达，没有静下心来认真、踏实、原本的进行系统学习，也没有开展深入的研讨活动，学习成效难于保证;对于业务知识的学习存在“吃老本”现象，存在以干代学，特别是工作与学习发生矛盾时，常把学习当做“软指标”，学习时间和效果得不到保证;对于8小时之外的工余时间的学习更是少之又少，有关社评曾指出以后社会将淘汰的八类人，其中就包含“8小时以外不学习的人”，在工作和生活之余，我们对新知识
2、、新政策、新规章等学习还不够，业务水平和综合素质还有待进一步提升。 存在安于现状，不思进取倾向。近些年，我院取得了长足发展，经济指标、职工收入都逐年递增，精神文明和物质文明取得了一定成绩。但其中，有些干部觉得自我感觉良好，小富即安，固步自封，满足于守摊子、享清福，创新意识、进取精神消退。面对工作任务所带来的压力，有的被动应付，一味等上级出指示、等别人出经验;有的对待日常工作标准不高，满足于“交差即可”，甘于平庸混日子，心安理得熬年头，工作的主动性、积极性不够;有的缺乏忧患意识和危机感，面对难题，能拖就拖、能推就推，对工作不够负责、不够用心，心思没有放在履职干事上。 (二)在用权不严方面： 存在
3、一定程度公私不分、管理不到位的问题。有的干部在管理事务性工作时没有充分考虑业主需求和职工诉求，没有明确自己的职责，充分发挥管理和服务作用，做出草率决策和不负责任的部署，或者对上应付、对下敷衍，没有在树立院风、室风上做好引领作用。有的疏于管理、放纵下属，X风廉政建设和工作程序存在一定程度的走形式、走过场的现象。有的干部对部下工作要求多，统筹协调少，督促检查不到位，工作效率不高。 (三)在律己不严方面： 有的干部组织观念还需要进一步提升，对所存在的“四风”问题没有彻底整改到位。特别是作为设计服务单位，在企业化的经营模式中，执行各项规章制度方面没有起到带头作用，还出现迟到早退、违反劳动纪律的情况。勤
4、俭节约的思想还没有完全深入人心，在节约成本方面，还存在浪费的现象。 (四)在谋事要实方面： 深入基层调研不够。有些干部忙于事务性工作，深入工程现场、深入基层少，只通过听取简单的工作汇报来了解部门工作和项目进展，没有沉下心来进行深入分析。布置工作时有强行安排情况，缺少与职工面对面的交流，没有考虑实际困难，不能及时发现并解决工作中人员、技术、设备等方面问题。在管理工作中，需进一步加强激励机制的完善和创新，激发职工工作热情和创新激情，创造性开展工作。 (五)在创业要实方面： 存在缺乏担当、不敢直面问题的现象。有的技术人员不深入现场，存在闭门造车的现象，导致有些设计成果与现场出入很大，有些设计成果不能
5、达到业主的期望，甚至个别成果出现技术质量缺陷，使后期实施较为被动。有些干部在遇到难点和问题时，怕担事、不担事。有的明哲保身，不求有功，但求无过，为了不出事、宁愿不干事，事来了踢皮球、当“二传手”。有的出工不出力，还有的上班时间炒股票、逛淘宝。有的对急难险重任务，畏难抵触，拈轻怕重，关键时刻卸挑子、重要关头掉链子。有的遇到矛盾和问题绕道走，只讲原则要求，就是不讲具体怎么办。有的处理违规做法，宁伤原则，不伤关系，瞻前顾后，不敢亮剑。 监督落实力度不够。因为业务工作繁杂、项目众多，很多干部在部署工作中，常常存在通过会议形式协调解决问题、进行布置，而在落实环节上，推进、跟踪、督办的力度不够，缺乏锲而不
6、舍、一抓到底、盯住不放的狠劲。对建立的部门考核制度还有待进一步完善，实际与工作的联系缺乏更紧密的结合起来，考核还一定程度缺乏差异性、针对性，没有充分发挥应有的作用。有些项目在管理上还有疏漏，存在技术把关不严，质量控制不到位等问题。 (六)在做人要实方面： “三严三实”的核心思想是“忠诚、责任、担当”，就是要求我们做老实人、说老实话、干老实事，襟怀坦荡，公道正派。工作中，我们有些干部存在阳奉阴违、见风使舵、“打小报告”的现象，说一套做一套，乐于讲空话、干虚活，讲话有方向、有原则，就是没有行动表率。有的会上自我剖析信誓旦旦，会下我行我素。有的对上唯唯诺诺，对下颐指气使、势气十足，等等。 以上这些问
7、题，存在的原因是多方面的，既有个人放纵、自我要求不严的问题，也有体制机制漏洞、外在约束不强的原因。但深究起来，根源上还是个人理想信念滑坡，事业心、责任心不强，“四风”问题整改不彻底，没有真正解决好世界观、人生观、政绩观这个“总开关”的问题。所有“不严不实”的问题，如果不高度重视解决，危害极大。对个人而言，自我放松，容易思想滑坡、行为堕落，一旦刹不住车，多年的努力奋斗、自我约束一夜清零;对X而言，我们的干部出问题，败坏X风政风，破坏X群干群关系，恶化政治生态，久而久之会削弱X的公信力，危害X的执政基础;对我院而言，“不严不实”的作风是我们干事创业的天敌，直接影响我院发展和全员和谐，最终伤害也是广
8、大职工的切身利益、根本利益。对于这些问题，我们务必高度警醒，反躬自省，引以为戒。 整改措施： (一)补足精神之“钙”，在理论学习上下硬功 学习是提高思想认识的前提，是加强自身修养、提升自身免疫力的有效途径，是筑牢理想信念、补充精神之“钙”的重要基础。 当前，我们最迫切的是抓好以下四方面的学习：一是学习习近平总书记系列重要讲话精神。抓好“三严三实”专题教育平台，领会核心要义，掌握精神实质，做政治上的“明白人”;二是学习法律法规。善于将法治思维和法治方式运用到岗位中，推动和保障我院发展;三是学习传统文化的精华。我们要在历史传统文化中汲取营养，增强我们做人的思想支撑、文化支撑和哲学支撑;四是学习业务
9、知识。我们要充分结合实际业务，加大相关知识的学习，拓宽视野，拓展渠道，增强自己的业务能力和水平，增强服务首都的本领。 (二)修身律己，在提升综合素养上有成效 从古至今，我们中华民族就强调做官先做人，从政德为先。我们要深入学习习近平总书记系列重要讲话精神，铸牢理想信念这个“主心骨”，把好思想和行动的“总开关”。做到是非面前分得清、名利面前放得下、关键时刻靠得住。要在岗位工作中，带头弘扬社会主义核心价值观，带头弘扬中华优秀传统美德，带头恪守社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德，始终保持高尚道德情操和健康生活情趣。要坚守廉洁底线，带头落实中央八项规定精神，严格执行廉洁自律各项规定，不为私利所困，不
10、为私情所惑，真正做到一身正气、两袖清风，堂堂正正做人、干干净净用权、坦坦荡荡为官，永葆共产X清廉本色。 (三)强化监督落实，在贯彻执行上见成果 作为领导干部，我们要守好公与私、情与法、权与利的分界线，严守各项政策、法规，强化规章制度的监督落实，在贯彻执行上不偏向、不变质、不越轨、不出格。 在我们的日常工作中，项目众多、业务繁杂，工作的推进往往要与上级部门、业主单位、主管科所多方面进行沟通，任何环节都不可忽视，有效的监督和落实，对工作开展具有十分重要的意义。要在建立和完善制度上下功夫，用制度来规范权力运行，加大制度贯彻执行的力度，在有些项目管理上存在的疏漏，要逐步完善，强化过程控制和流程管理。作
11、为领导干部，要在工作中带领职工发扬锲而不舍、一抓到底、盯住不放的“钉钉子”精神，做好各项沟通协调工作，全力确保项目落地和各项工作有序推进。对逐步建立完善的部门考核制度，要在执行中广开言路、听取意见、弥补不足，切实发挥考核的激励保障作用，让职工切实感受到“多劳多得，优绩优酬”。 各级领导干部的权力是X和人民赋予的。如何正确行使权力?首先是出于公心，自觉做到依法用权、秉公用权、廉洁用权。阳光是最好的防腐剂，要加快实现X务公开、政务公开的常态化、全覆盖。充分发挥纪检等监督部门的作用，强化对权力集中、资金密集、资源富集的部门和岗位的监管，坚决防止公权滥用。 (四)干事创业，在真抓实干、敢于担当上作表率
12、 实干是对领导干部履职尽责的基本要求。我们在贯彻落实“三严三实”的过程中，真抓实干，以优异的业绩来检验“三严三实”专题教育的成效。一是要坚持实事求是。我们要在做决策、抓工作时，吃透相关政策和文件精神，紧密结合国情市情，坚持从实际出发、问题导向，对症施策;二是要勇于担当。应该对“为官不为”感到羞耻，作为X的干部，我们在急、难、险、重任务前，关键时刻要不讲条件、不计得失、敢于承担、敢于负责;三是要真抓实干。对事关发展的大项目、难事、要事，就得拿出拼劲和韧劲，一抓到底、抓出成效。还要有“马上就办”的精神，用高效率和高质量赢得时间、赢得成效。 【篇2】创新创业问题分析及改进措施矫健的苍鹰扇动着双翅，无
13、畏的目光点亮前行的道路。呼吸一口新鲜的空气，让久储的梦想复活，让我们一起飞翔! 职专三年得到的不仅是一张文凭，更多的是应该是知识和能力的增长。作为一名职专毕业生，毕业也不仅仅是一条“谋职路可走，同时还有考研、留学、但是你有没有想过创业呢?别以为自己两手空空，白手起家，其实资本就在你的脑袋里!职专毕业生，白手亦可起家! 创业是每一个职专毕业生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会、在实践中巩固知识;创业又是对每一位职专毕业生专业知识的一种检验，它让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，既开阔了视野，又增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础，也是我们走向工作岗位的第一步。 考
14、虑创业已经很久了，看了关于这方面的资料已很多。对自己的将来已经有了很充分的打算。在中国，创业，有很多好的项目，可以说，任何一个小的在小的再不起眼的东西，如果真的干好了都会成功的。中国就是这样，地大物博，什么都充满着商机。我们看看，北京这么繁华的城市，做那些那买卖的都是外地人，比如擦皮鞋、买冰棍什么的，在北京本地人看，都是让人瞧不起的，都是让别人看做是有点下贱的东西，下贱的买卖，但在他们眼里这确实自己崇高的事业，毕竟他们要某生，既然要生存就得拉下脸强忍着劲干。不排除机遇和运气，单就是他们自己的毅力和信念，都是他们以后成功最大的法宝了。然而后来，他们真的有成功的，这就是福，这就是当初他们不干人后，
15、做出的抉择。这也就是中国市场之所大的最好的表现。蒙牛集团的老总牛根生，当初有什么，当初是如何起家的，非常的辛苦，穷孩子呀，50块钱被卖到城里，后来一步一步的开始了自己的人生打算。看每一个例子，无不体现着各个商机的存在。 中国人说：塞翁失马，焉知非福”在每一个失败中都含有成功的因子，我相信从失败中学到的东西，要比成功中学到的东西多。 会计本来就是烦琐的工作。在学习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯
16、干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸! 作为自身而言，处在这个与时俱进的经济大潮时代，作为一名财会专业的学员，在校学习期间应更好的学好财会专业里的专业知识，打好理论基础;在财务实习的时候按要求认真参与每一个实习的机会，总结实际操作中的经验和积累学习中自身的不足，密切关注和了解会计工作发展的最新动向，为以后即将从事的会计工作打下坚实的基础，当自己走出校园，成为一名名副其实的财会专业人才，在大浪淘沙中让自己能够找到自己屹立之地，让自己的所学为社会经济作出自己应有的贡献。 罗马并非一日建成，成功更非一蹴而就
17、。为了自己，为了在毕业以后找到好的工作。我们是时候该充实自己，完善自己了。一起努力吧!只有全心奋斗，才有满心收获。 唯愿青年朋友们能学业有成，创业有备。成功永远属于敢于创新，不懈奋斗得创业者! 【篇3】创新创业问题分析及改进措施摘要：高职高专院校的目标便是为社会供给大量的综合型、技能型人才，当前时代，创新创业教育已然成为了学校教育改革的主流方向，但高职高专学校的双创教育理念仍未全面落实到位，只是停留在表面。主要问题是师资力量匮乏、课程设置不科学、教学手段单一，若想更好更优的开展高职高专院校双创教育工作，一定要创新教育思想、实事求是，全心全意的为学生服务，掌握当前双创教育中存在的问题，之后在此基
18、础上探索出一套切实可行的操作方案，不断的提升教学水平和教学效率，为学生日后的就业创业奠定坚实基础。 关键词：吉林省;高职高专;创新创业;教育;问题;对策分析 当前，吉林省高职高专院校双创人才培养有些差强人意，我们应该找寻到双创教育运作中存在的诸多弊端和不足，然后想方设法去弥补，不断的优化课程、强化师资、创设平台，全方位、多角度的提升广大高职高专学生群体的综合水平，使其在未来发展道路上能够越走越好，为国家和社会做出应有的贡献。 一、吉林省高职高专院校创新创业教育现状分析 通过对省内5所学校1500多名学生的创业教育问卷调查，和学校创业教育管理部门的创业教师进行沟通交流，总结出了省内高职高专院校创
19、新创业教育的基本情况。 在创新创业教育认知层面，通过对高职高专创新创业教育调查发现，8%的学生对创新创业教育很了解，34%的学生只是对创新创业教育少有了解，剩余的58%学生根本不知道什么是创新创业教育。创新创业教育以新型教育理念形式出现，对现代教育领域的教育观产生了巨大冲击。国内创新创业教育仍旧处在初级发展阶段，高中高专院校创业教育有待加强。透过高职高专生获取创业知识来源的角度分析不难发现，他们的创业知识主要源于亲自实践和创业课程学习，通过调查看出，高职高专生创业知识获取来源分别是亲自实践、创业演讲、创业课程、周围朋友和伙伴、家庭教育、自媒体、读书、创业培训以及其他，上述各要素所占额度依次为2
20、2.81%、20.62%、15.01%、11.73%、10.36%、9.95%、7.73%、1.71%、0.08%。由上可知，很多学生的创业知识大都源于实践经验和创业演讲以及创业课程，同时不难发现，自媒体引导创业教育的力度有待提升，创业书籍的影响力还需要进一步加强。 创业教育课程设置层面，有19%的学生认为现在学校所开设的创业课程，对于创业根本没有帮助，67%的学生认为学校开设的创业课程对自己创业有一定帮助，14%学生认为学校开设的创业课程对于创业有巨大作用。由此可见，高职高专学校中的双创教育课程设置方面存在很多不足之处，难以和学生未来发展需求相契合。学生对课程效果不是很满意，课程质量评价偏低
21、，14%的学生希望创业教育可以成为基础课，31%的学生想让创业教育成为选修课，55%的学生想让创业教育通过实践活动的形式去呈现出来。 二、吉林省高职高专学生创新创业问题分析 （一）双创教育理念陈旧 最近几年，吉林省职业教育行业发展速度不断加快，各大高职高专院校愈加重视双创教育，但是因为受到人员供给不足、课程设置不合理、经费难保障等影响，双创教育始终不见成效。部分学校进行双创教育时，只是单纯的向学生们讲解创业教育的一些基本知识，有的学校则注重对学生进行双创技能培训和技巧传授，这就造成双创教育和基础知识之间出现了严重脱节的情况，双创教育和专业教育背道而驰。 （二）双创课程设置不科学 通过对吉林省双
22、创教育课程设置情况的调研发现，双创教育就是将传统经济管理课程和企业管理课程进行了些许转变，换汤不换药。双创教育课程设置没有针对性，和其他课程相比不严谨，且学时不足。省内高职高专院校双创教育依旧是教师照本宣科式教学，课程内容长时间没有更新，都是理论性知识，在一定程度上严重忽视了对学生综合能力的培养，技能训练板块缺失，整个课程没有创新性和实践性可言。双创课程所涉知识结构、内容专业、人文教育存在着单一、狭窄、薄弱的缺陷，高职高专院校不能按照本体需求进行内容选择，自行组建知识结构更无法达成。尽管诸多院校设置了选修课以及创业大赛等活动，但活动实效性不高，无法上升到理论指导层面，导致只是简单的活动，和实践
23、相脱离，活动效果差强人意。 （三）教学手段太过单一 吉林省高职高专现有的双创教育，依旧以统一教学计划行事，使用相同的教学模式来施教。教师统领课堂，学生被动听讲，这样的教学一味突出教师的特点，学生个性此时被严重忽略，没有做到因材施教，忽视了对学生学习能力的培养，学生学习兴趣不高，厌学情况时有发生。教学手段上，由于学校条件差且教育思想陈旧，教师的教学手段太过单一，双创教育时进行填鸭式教学，以理论知识灌输为主，关于创业计划和创业设计等方面的教育，都是纸上谈兵，对未来学生创业发展来说，意义不大。此类教学模式没有综合考虑学生创业意向和学生创造性，严重削减了学生学习积极性，这样也更加不能挖掘学生内在创造力
24、。由于教学手段呈单一化，提供给学生的资源也单一，导致不能拓展学生视野，其主动学习能力备受打击，遏制了其创造意识萌发。 （四）师资力量薄弱 双创教育对教师提出了很高要求，教师学历和学识、经验等均需达标，对于教师来说，双创教育是一项很大的挑战。双创教育的终极目标便是让学生形成创新意识、拥有创业能力，这对学生们的实操能力要求很高，因此负责双创教育任务的教师，一定要有扎实的管理功底，拥有丰富的实践经验。但吉林省高职高专院校中的双创教师数量稀缺，师资力量无法得到保障。尽管教育主管机构和各大院校都十分重视双创型教师培养，但目前仍不能满足学生发展需求。 三、处理吉林省高职高专学生创新创业问题的对策 （一）确
25、定双创教育目标 高职高专双创教学目标制定势在必行，务必要分析好当代社会对双创型人才的需求，按照社会所需制定教学标准，做好教学规划。双创教育目标要囊括知识目标和行為目标以及结果目标：知识目标就是要在教育工作中让学生掌握知识;行为目标就是要让学生在创业中有所作为;结果目标便是借助双创教育让学生为社会做出贡献。高职高专院校双创教育要将培养学生创业意识、创业能力、创业知识、创业特质视为重中之重，转变以往的固有教学思维与理念，创新教学思想和目标，唯有如此，才能确定双创教育方向，为后续的教育教学工作顺利进行夯实根基。（二）构筑多样化实践教学平台，全面提升高职高专生的综合能力 高职高专院校在进行双创人才培养
26、时，务必要立足于现实，按照学校自身情况和培养目标等，始终坚持以人为本原则，之后在此基础上促进学生知识、素质的协调发展，合理制定各专业人才培养计划，期间要彰显出高职高专院校办学特点，循序渐进强化学校自身的内涵建设，最终提升双创教育质量和水平，为社会供给优质人才。 首先，设立双创教育课程，培养学生双创素养。应该创新传统教学模式和课程，适时增加双创教育课程，将本课程视为学生必选科目，然后选择针对性的教学方法去施教。具体教学环节内，教师要在班内营造出民主、轻松的教学环境，假设教师只是按照之前设计好的课程来教学，将学生兴趣培养搁置一旁，那么学生学习热情便会消减，不利于教学质量提升。教育质量评价取决于社会
27、，对广大高职高专生而言，双创知识和技能缺一不可，教师要向学生们传递小企业创办、管理的相关知识、技能等内容。课内教师要以创业案例做引，然后向学生直观展示创业者的精神、作为、素养、方法、规律等，排除学生顾虑，让他们未来放手去搏。 其次，创设实践教学结构体系，优化实践内容。创设崭新的实践教学体系阶段，需要建立满足双创人才培养标准的教学体系。省内高职高专院校要建立起“基础、专业、综合”式的三层实践教学体系，然后形成实验、见习、实习、课程设计、论文、社会实践、创业活动等多环构成的教学结构。以层层递进式方案，每个环节都要有侧重点，第一层注重培养学生基本技能，第二层注重培养学生专业技能，第三层注重学生理论和
28、实践的联系能力，以学科交叉、文理渗透为基准点，唯有如此才能改变重理轻文的窘境，让双创教学变得事半功倍。还有就是要积极借助第二课堂去锻炼、鼓励学生创业，积极开展校园创业计划比赛，开展创业交流活动，诚邀企业家来校演讲等，这样就会丰富双创教育内容，拓展学生视野，让那些成功者和学生直谈，帮助学生解答创业疑虑，分析他们创业成败原因，为学生以后的创业之路给予指引。 （三）创建双师型队伍，为双创教育提供保障 首先，对理论教学教师，要鼓励这些教师深入企业生产一线中去，在实践操作中提升教师自身的实践能力，为学生日后的就业和创业提供可行性指导;对实验实训类教师，理论培训必不可少，让实训教学从刚开始的经验型模式向科
29、技型模式转变;对那些青年“潜力股”教师，要送往知名企业培训，或深入师资培训基地进行深造，提升教师综合素养。 其次，人才引进不失为一个好办法，要从行业企业中邀请专业功底深厚、实践经验丰富、拥有教师基本条件的工作人员来校任职，将行业和技术领域中的新成果、新理念、新知识引入到课堂上，将社会经济发展中的诸多问题作为案例，然后演示给学生，融洽师生关系，逐步化解高职高专教育和社会需求脱节的矛盾。 最后，诚邀各专业优秀人才入伍，高职高专院校可按照专业设置特点和课程结构需求等，针对性的进行兼职教师选聘。此时，兼职教师可为行业翘楚、楷模等，也可以是行业领域的专家，因为他们知识经验十分丰富，会帮助广大高职高专生更
30、深入地了解本专业最新动态和讯息，对学生们进行职业素养培育和创业教育培育，会助力学生不断提升自身专业技能，对他们未来的就业、创业而言，大有裨益。 结束语： 纵观吉林省高职高专院校双创教育现状来分析，效果差强人意，要知道创新创业教育是一门综合性课程，不是简单开设几门课程就作罢，单一的向学生传递和灌输文化知识内容，实则要做到无死角的渗透，融入教育、教学工作中的方方面面，所以我省高职高专院校的双创教育工作开展，要从教学理念创新、教学课程创新、教学手段创新上来下工夫，不断的强化师资力量，从而让学生们拥有创新思维和创业意识，提升他们创业能力，而后必定会在社会中大展拳脚、展现自我。 参考文献： 1于恩顺.吉
31、林省高職院校创业教育促进机制研究以吉林工程职业学院为例J.产业与科技论坛，（20）. 2王纪宏.吉林省高职院校创新创业教育研究J.合作经济与科技，（13）：154-155. 【篇4】创新创业问题分析及改进措施摘要：农民工返乡创业是促进农民增收，为家乡地方经济的发展提供资本支持，注入新的发展理念和人才活力，促进地方经济发展，助攻脱贫攻坚战，助力乡村振兴发展战略的重要途径。近年来随着世界经济体制和经济结构呈现多样化发展，人工智能时代的到来，社会岗位逐渐向专业化、多元化、科技化的转变，相当一部分农民工不能适应和满足城市发展需求。因此，返乡创业成为农民工生存诉求的必然选择，也是我国经济结构优化调整的表
32、现形式之一。基于高职院校社会服务功能视角，对接乡村振兴发展战略路径探索，提出高职教育服务返乡农民工创新创业问题的研究，为构建高职院校服务农民工返乡创业支持体系提供参考。 关键词：农民工;返乡创业;高职教育;问题研究 2022年，中国进城农民工为13506万人，比上年下降1.5%。农民工流向何方？中国报道记者调查发现，随着中国东部地区产业转型升级，制造业向中西部转移，中西部自身的工业化和城镇化步伐提速，加之一二线大城市生活压力倍增，这些因素都让农民工从东部大城市回流中西部中小城市乃至县域，这成为人口流动的一大趋势。高职院校在技能人才培养、实践技术指导、软硬件资源配套等方面拥有得天独厚的优势，在乡
33、村振兴背景下，发挥高职院校社会服务功能，探索服务乡村助力脱贫攻坚新路径，创新高职院校多元社会化发展模式是非常有意义的。 乡村振兴、“大众创业、万众创新”的经济发展背景下，农民工从发达经济地区及东部沿海地区返回家乡，将自己在外务工多年积蓄拿出，开启返乡创业之旅。虽然当前农民工返乡创业还未形成社会发展主流，但是农民工返乡创业成为新生代农民工个人发展热衷的生存模式和发展机会。返乡创业农民工普遍表现几点鲜明的特征：返乡创业主体大多为“城归”新生代农民工，他们都有中专或高中以上学历并且常年在外技能过硬，年龄在2545岁之间。他们大都有在发达城市和地区多年务工的工作经历，并且拥有丰富的工作经验，在工作过程
34、中积累一定的创业资本、技术经验及人脉关系;从马斯洛需求层次理论角度看，返乡创业人员在基本需求满足的基础上，不满于现状希望通过自身努力提升社会地位，渴望实现自我价值，且他们拥有新科技技术、新的商业管理理念及个人多年积蓄和开阔的经济发展视野和夯实的专业技能;返乡农民工创业规模主要是微型企业、个体经营，结构单一、规模较小，创业资金依靠自身积累结余资金，亲朋帮扶资金、企业借贷资金，资金规模数额较小。微型企业数量占返乡农民工创业类型的一半，七成以上初次投资规模在10万元以下并以作坊式加工、生活服务个体经营为主。一成以上投资创办私营企业，以加工制造、连锁服务、现代化农业为主，其他为合作社模式创业;返乡创业
35、农民工文化程度比一般农民工高，通常他们接受过高中及以上学历教育，掌握生产技术，具有丰富打工经验，保障了创业成功率。在政府各级职能部门大力扶持及社会服务相关部门的助力下，返乡创业也农民工深入挖掘农村潜能，激发农村活力，对接市場需求，开展新型农民的创业项目，主要包括科学种植、养殖项目、“互联网+”电子商务平台农产品销售项目、农产品零售和简单加工等发展类型。返乡农民工创新创业是经济结构转变、调整和升级的必然趋势，日益成为推动乡村产业发展、扶贫攻坚的新动力，具有划时代的重要意义。 一、高职院校服务农民工返乡创业问题 返乡农民工渴望在返乡创业发展群流中获得成功，打造属于自己的一番事业天地。但是实现成功创
36、业单靠专业技能或劳动经验是不可行的，创业者不仅需要具备精湛的专业技术、丰富的实践操作经验，而且在企业经营管理、电子商务、市场营销等方面都应当有专业认识与精确的业务洞察力。随着职业教育的社会化发展的不断深入，国家大力倡导高职院校开展农民工就业创业培训、三农技术服务、培养热爱农村、关心农民、精专农业的综合性的优秀教师队伍。目前高职院校助力返乡农民工创业培训正循序渐进逐步展开，但是在实践和实施过程中凸显比较多的尖锐问题和矛盾，限制了高职院校助力返乡农民工创业培训的顺利实施和开展，一定程度也影响了培训收效。 （一）创业需求调研不完整 高职院校返乡农民工创业培训主要围绕区域化、地区化开展。区域化调研内容
37、和调研需求分析不完整深入度不够，缺乏多维视角。高职院校不能够精确和精准把握区域返乡创业农民工基本特征、创业需求。返乡创业农民工主要分为一代农民工和二代农民工，两代农民工从年龄构成、文化素质、教育经历、专业技能、工作经验、价值观、创业需求、原始家庭构成等方面缺乏存在差异。在实际的高职院校创业培训中一刀切的培训模式，课程设置单一不合理，培训目标不明确，培训形式过于盲目，归其原因，在实施创业培训服务之前，没有全面深入地开展社会调研。调研过程停留在表面，调研需求过程缺乏年龄差异、资本差异、需求差异、创业基础等方面的深刻调研和分析，最终导致高职院校在开展创业培训过程中没有宏观的长远性培训规划，缺乏针对性
38、强多样化的专业课程。培训的内容与形式不能够满足返乡创业农民工内在的价值成长需要，削弱了返乡创业农民工参与培训的积极性，降低返乡创业弄明工培训质量，影响了高职院校社会服务功能口碑和社会认可度。 （二）创业培训顶层设计不完善 高职院校培训实力大相径庭，在返乡创业农民工培训方面关注度不够，没有足够的重视，创业培训顶层设计缺乏科学性、整体性、详细性。没有根据创业发展需要去满足创业农民工的实际需求，顶层设计存在的问题主要包括组织结构的构成不明确，一定程度上政府主导力度不够;培训对象以及返乡创业者的筛选过程缺乏科学性，层次性，参与创业培训具有盲从性。培训内容的制定单一、针对性差，培训内容偏离农村农业农民发
39、展实际现状，忽略了农村创业多样性、多类型、多元性，区域化的返乡农名创新创业特色不明显;培训模式和培训学制不灵活，按部就班的培训模式与农村创业劳动力生存需求转移的多变性、随机性、及时性矛盾明显。（三）资金短缺限制了返乡创业农民工培训 随着生产力水平的不断发展及社会经济结构的优化调整，返乡创业农民工意识到接受新知识、新技能、新理念、新文化的教育重要性，所以对于创业意愿强烈的返乡农民工而言，参与创业培训是创业准备阶段不可或缺的一個环节。高职院校参与创业培训过程中不可避免地需要大量的资金财力支持。乡村振兴发展战略的实施，国家层面制定和出台了针对农民工教育培训的优惠政策，并且从国家到地方投入大量资金。但
40、是在资金支持渠道的单一性发挥力量有限，返乡创业农民工自身收入没有保障，存在潜在的不稳定性，让培训人员承担教育经费并不显示，一定程度限制了返乡农民工培训资源的优化配置及拉低创业培训的水平。 （四）培训的考核评价诊断功能缺失 高职院校开展返乡农民工创业培训逐步推进，也呈现出比较明显的问题即为缺乏考核评价及跟踪反馈环节。参与培训的教师与农民工按照早已准备好的教学设计、教学实施、教学模式完成培训任务。最后高职院校没有对培训对象后续活动进行跟踪反馈及评估，从而造成高职院校培训成为重复不断的完成培训任务。没有反馈评价的培训活动难以从设计与内容、组织等方面进行更新和创新。培训知识内容与社会经济、科技、文化的
41、发展存在不同步的弊端，直接导致农民工培训与自身实际需求的脱节。最终返乡创业农民工的培训成为没有实际价值流于形式的表面培训。 二、建议和对策 高职院校服务返乡农民工创业培训是一项多主体参与、复杂的、持续性的系统工程，也是助力脱贫攻坚，促进乡村振兴的重要体现。为了更好的发挥高职院校社会服务功能，促进农业、农村、农民充分发展，在国家导向作用下，地方、企业等社会力量积极参与，高职院校创新返乡农民创业培训体系，改革传统的培训模式，保障返乡创业农民工培训持续有效地进行。增强和完善培训供需调研的全面性和完整性。培训调研高职院校开展培训之前应当对培训需求做深入全面的分析，侧重培训对象的教育程度、年龄特征、个体
42、差异、资金资本、技能资本、创业所处的外部环境、创业者的内在心理活动（创业动机、创业意愿、创业行为、创业绩效、创业企业成长）等方面，制定针对性强、调研要素丰富调研问卷和调研实施方案。着重围绕区域经济发展目光，开展科学化、多层次、多主体参与的调研。利用科学的数据统计方法完成调研抽样数据的筛选分析，得到有力调研数据，为下一步培训方案的制定提供参考。 一主多元，协同共建福利三角模式的顶层架构。国家发挥导向和政策资金支持居于三角形上方，发挥主导角色，地方、区域、高职院校、企业等多元主体在的顶层设计的下方发挥协同配合的功能。国家层面担任返乡农民工创业培训的托底责任，汇集各社会主体，形成一股稳定培训合力，激
43、发高职院校社会服务潜力，发挥乡村振兴发展战略区域发展中的智力支持功能。拓宽资金融流的渠道，强化国家融资担当。当前农民工培训资金大部分集中在政府系统，具有一定的封闭性。资金利用效率和利用率相对比较低，为此，国家发挥宏观调控功能，地方区域详细落实，广泛吸收社会各界资金支持，丰富资金筹措的方式和途径。另外国家还需要进一步完善政府扶持政策，惠农政策、惠企等政策和文件，鼓励企业参与、融入非政府组织及农民工参与的多种融资渠道。 从科学的角度构建和完善返乡创业农民工培训考核评价体系，制定具有中国特色的农民工考核评价指标，合理安排考核内容，做好培训跟踪诊断评价，不断优化培训体系，实现供给与需求的匹配。返乡农民
44、工创新创业是中国特色社会主义道路发展的必然结果。高职院校开展返乡农民工创业教育，加快区域地方经济发展步伐，促进地方农民增产增收，同时也是落实脱贫攻坚和乡村振兴举措的重要体现，具有很大的社会价值。 参考文献： 1布俊峰.农民工返乡创业问题审视及对策分析J.农业经济，2023（06）：7678. 2史苏.新生代农民工返乡创业的价值依归J.人民论坛，2023（14）：8283. 3贺雪峰.农民工返乡创业的逻辑与风险J.求索，2023（02）：410. 4刘宝磊.农民工返乡创业培训成效分析j.农业技术与装备，2023（02）：8688. 【篇5】创新创业问题分析及改进措施摘要：随着“互联网+”、知识经
45、济、经济全球化的发展，以及国家政策的支持。为大学生创新创业带来了机遇与平台，但也带来了风险与挑战。大学生想要创新创业成功就必须有自己的优势，不断提高自身竞争力。本文从营销的角度分析大学生创新创业环境、问题，同时探究了创新创业策略，以期为大学生创新创业成功提供助益。 关键词：大学生;营销角度;创新创业 课题项目：浙江省教育厅思政课题文明寝室建设背景下高职生宿舍生活能力提升途径研究-以嘉兴地区为例编号：Y202335030。 营销的关键在于制定满足客户需求的产品、服务以及推广方案，将商品推广出去，进而提高企业在市场中的占比，提高企业经济效益。营销需要随着营销环境的变化而不断调整，与时俱进地发展。大
46、学生创新创业简单看来就是创办企业，高效高质营销是其创新创业成功的重要保障。 一、大学生创新创业营销环境 大学生创新创业营销过程必然会投入资金，且难以保障收益，只有收益大于投入才是成功的营销，才能够反作用于创新创业。大学生在创新创业过程中融入财务管理手段有助于提高营销成功机率，推进企业发展。在营销角度探求创新创业大学生需要考虑生产、交易、运输等全过程利益，也就是说，从营销角度进行创新创业的目的是让企业获利。因此，营销必须立足于市场，符合市场规律，若落后于市场则容易出现破产。 与营销相对应的，大学生创新创业也必须立足于市场，从当代市场经济的层面上制定相关发展战略。现阶段，我国经济发展水平较高，产品更新换代速度快，稍不注意就可能落后于市场。因此，市场竞争异常激烈，大学生创新创业必须找到自身竞争优势，不断提高升级，同时注重相关技术的研究，提高企业竞争力。另外，还应当保障产品质量、服务质量、市场调研等。当然，这些均需要一定的资金支持，而大学生创新创业资金有限，为此，从营销角度出发是
