1、2022年10月高等教育自学考试学前游戏论课程代码：00399一、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。1、福禄培尔认为幼儿园的主要活动是()A、阅读和计算B、手工操作C、社会性交往D、游戏和作业2、“儿童现有的生活经验就有价值，教育不应是为未来生活做准备，而对于儿童来说，游戏就是他的生活”这一观点的提出者是()A、霍尔B、福禄培尔C、皮亚杰D、杜威3、标志着我国学前社会教育机构诞生的幼稚园是()A、集美幼稚园B、香山慈幼院C、湖北幼稚园D、南京燕子矶幼稚园4、前苏联社会文化历史学派的游戏理论研究强调游戏的()A、生物
2、性本质B、社会性本质C、主体性本质D、科学性本质5、“用积木围住一些玩具小人，然后引发儿童进行想象：这是一个房间，房间内有一些人诱发儿童将对玩具的情感推及到人的身上，使他们了解玩具在他们心中所代表的人，逐步认识自己的潜意识”，这一做法属于()A、分析性游戏治疗B、发泄性游戏治疗C、关系性游戏治疗D、非指导性游戏治疗6、一个孩子有了“猫”概念，就把大猫、小猫、黑猫、花猫统统纳入他的认知结构中，这一现象属于()A、冲突B、同化C、顺应D、平衡7、皮亚杰认为游戏是在幼儿14或5个月时产生的，这一阶段也被称之为()A、反射活动阶段B、初级循环反应阶段C、二级循环反应阶段D、三级循环反应阶段8、下棋、打
3、牌、拔河这些具有竞赛性质的游戏是一种()A、感觉运动游戏B、象征性游戏C、结构游戏D、规则游戏9、下面理论中，由英国心理学家斯宾塞提出的是()A、游戏是种族过去的活动习惯的延续和再现B、把人与动物游戏的动力都归结为是剩余精力的发泄与应用C、游戏是对未来生活需要的活动准备，是本能的练习或训练、D、游戏是儿童操作某些物品得以进行的活动，不是单纯的机能10、儿童通过模仿范例或对象(如司机)的一两个最富特色的典型角色动作(如转方向盘)来标志他所模仿的对象，在这里，儿童扮演的角色类型是()A、互补性角色B、想象性角色C、机能性角色D、虚幻性角色11、一个孩子如果在切菜，其他孩子看到后，也会坐下来，一起切
4、菜；一个孩子把切好的菜放到动物的嘴前，马上就有几个孩子跟着这么做，这属于()A、独自游戏阶段B、平行游戏阶段C、联合游戏阶段D、合作游戏阶段12、下列属于被动性游戏的是()A、机能游戏B、想象游戏C、制作游戏D、接受游戏13、幼儿把积木当蛋糕给布娃娃吃，这属于()A、感知运动游戏B、象征性游戏C、结构游戏D、规则游戏14、依据马斯洛需要层次理论，最高的需要是()A、安全需求B、社交需求C、尊重需求D、自我实现需求15、科琳亨特的研究发现，无探究精神的男孩与有创造性精神的男孩相比，更缺乏()A、规则性B、好奇心和冒险精神C、安全感D、反思性16、游戏中，幼儿乐于抑制自己其他的愿望，使自己的行动服
5、从游戏的要求，遵守规则，体现的是()A、游戏在学前儿童身体发展中的作用B、游戏在学前儿童智力发展中的作用C、游戏在学前儿童社会性发展中的作用D、游戏在学前儿童情感发展中的作用17、既是游戏的工具，也是游戏的物质条件的是()A、时间B、生活C、场地D、玩具18、儿童伙伴关系是影响儿童游戏的社会环境因素之一，其中不包括()A、伙伴的性别B、伙伴的熟悉程度C、伙伴的年龄D、伙伴的穿着19、通过研究发现，大量看电视的儿童比较少看电视的儿童更少玩想象游戏，此研究成果出自于()A、辛格B、麦格鲁C、海瑟林顿D、鲁宾20、儿童在对游戏的兴趣和游戏的风格等方面表现出明显不同的倾向特征，即在游戏上表现出明显不同
6、的()A、年龄差异B、个性差异C、性别差异D、健康和情绪21、我国首次将“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”作为幼儿园教育工作原则的法律法规是()A、儿童权利公约B、幼儿园工作规程C、幼儿园教育指导纲要D、3-6岁儿童学习与发展指南22、针对幼儿园教育日益小学化的趋势，我们提出()A、教育性原则B、游戏教育化C、主体性原则D、教育游戏化23、在组织游戏时，教师根据不同年龄班的幼儿身体和心理发展状况，选择合适的游戏内容，体现出学前儿童游戏教育实施中的()A、主体性原则B、教育性原则C、整合性原则D、保教合一原则24、在幼儿园里，设计区域活动是教师常规工作之一，在设计的过程中教师要考虑很多，
7、那么教师在考虑幼儿可能出现的将一个活动区的活动延伸转换至其他活动区的需要，这属于活动区之间的()A、相容性B、界限性C、转换性D、协调性25、在幼儿园中，保证儿童游戏权利得以实现的决定性条件是()A、有趣的游戏材料B、充足的游戏时间C、老师的引导D、足够的场地26、教师提议或事先设计一个游戏，并在指导游戏时扮演一个关键的角色，至少部分控制游戏的进程，这属于学前儿童游戏现场指导的()A、平行游戏策略B、合作游戏策略C、交叉游戏策略D、领导游戏策略27、婴儿游戏活动的最基本表现形式是()A、活动性游戏B、语言游戏C、感官游戏D、智力游戏28、角色游戏中，伙伴游戏的评价标准是()A、在别人的带领下游
8、戏B、友好相处积极交往C、会出主意玩游戏D、游戏呈连续性29、以下学前儿童游戏中是按照人际交往的对象进行分类的是()A、亲子游戏B、建构游戏C、平行游戏D、联合游戏30、亲子游戏的显著特点是()A、规则性B、情感性C、目的性D、开放性二、名词解释题:本大题共5小题，每小题3分，共15分。31、游戏情节32、社会性33、课程34、平行游戏策略35、自由构造三、简答题:本大题共5小题，每小题5分，共25分。36、简述弗洛伊德关于游戏的理论观点37、简述儿童游戏的动机类型。38、简述学前儿童游戏教育实施的意义。39、简述室外游戏场地的创设要注意的内容。40、简述游戏教育计划的作用。四、论述题:本大题
9、共2小题，每小题10分，共20分。41、论述维果茨基游戏学说的主要观点。42、试述为儿童、配置符合教育和儿童发展的玩具和游戏材料的参考标准。五、案例分析题:本题10分。43、春节将至，幼儿园张老师决定组织一场以“火车站”为主题的角色游戏，并让小朋友自行组织，但是没有一会儿，小朋友就失去了兴趣，各自摆弄玩具。张老师思考过后决定带领幼儿参观火车站，介绍了火车、火车站、售票厅等事物，回去以后组织幼儿进行第二次玩“火车站”的角色游戏。“火车站”游戏前，老师引导幼儿讨论了火车站上人们的活动及活动的意义，并亲自担任“火车站站长”，在游戏过程中以“站长”身份引导孩子们发展游戏情节，解决游戏中产生的矛盾。结果大家玩得非常投入，而且玩了很长时间。根据角色游戏的指导要点，请你对比张老师两次组织“火车站”游戏的经历，运用角色游戏指导的原理分析第二次“火车站”游戏成功的原因。
