1、2022年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前教育科学研究与论文写作试卷(课程代码00881)一、单项选择题：本大题共15小题。每小题1分，共15分。1.学前教育科学研究的一般方法论是（ B ）A.唯物辩证法 B.系统论C.控制论 &n
2、bsp; D.统计分析2.下列哪一种资料是最大量、最基本、最可靠的资料（ A ）A.生活资料 B.成文资料C.电子资料
3、 D.谈话资料3.一位大学生到幼儿园做个案记录，幼儿园老师特别热情地招呼个案儿童过来，但是这名儿童再往后几天里一见到这名大学生就跑，造成了研究的困难，这可能是因为（ B ）A.研究步骤颠倒了 B.被试的选择不具代表性C.指导语不准确
4、; D.资料收集的情境不自然4.在学前教育研究中，由于儿童的自控力较弱，在环境嘈杂的情况下研究者需要控制（ D ）A.自变量 B.因变量C.测试工具
5、; D.无关变量5.轶事纪录法属于观察法中的（ A ）A.描述记叙法 B.取样观察法C.等级评定法 D.间接观察法6.研究儿童道德判断力的有效办法是（
6、;C ）A.对偶故事法 B.作品分析观察法C.两难故事法 D.创设情景法7.被访者由于工作较忙，所以安排周末时间，在一个离他家较近的地方进行的访谈属（ C ）A.特殊访谈 &n
7、bsp; B.正式访谈C.非正式访谈 D.间接访谈8.把被试按相似条件分成两组或几组，分别接受自变量的影响，这是哪种分组办法（ B ）A.单组 &
8、nbsp; B.等组C.轮组 D.合组9.能够严格控制变量，较为精准地探讨自变量与因变量函数关系的实验种类是（ B ）A.现场试验
9、 B.实验室试验C.真实验 D.前试验10.研究者从一个或若干个概念入手，找出与这些概念相联系的明确行为、态度、价值观等方面的表现是获得问卷的哪种理论建构方式（ D ）A.因素
10、分析方式 B.实证标准方式C.概念推理方式 D.理论推导方式11.对所阅读的众多有关领域的研究文献进行系统综合、概括，并对其进行评论的文献积累办法是（ A ）A.综述式 &n
11、bsp; B.提要式C.抄录式 D.札记式12.在幼儿教育工作经验的科学总结阶段中,经过分析综合上升为一定理论化的经验后，需要进行以下哪一步工作（ A ）A.组织论证 &nb
12、sp; B.修改定稿，形成书面总结报告C.推广先进经验 D.制定总结计划13.学前教育行动研究是解决实际问题的方法，只要有利于问题解决，一切预定的计划均可改变，这体现出该种研究方法遵循何种原则（ C ）A.行动 &n
13、bsp; B.合作C.弹性 D.不断考核或检讨14.能够代表一组数据离散程度的最好指标是（ C ）A.算术平均数 &n
14、bsp; B.相关系数C.方差 D.百分等级15.当总体方差可知、且为独立大样本时，如果研究者想要知道实验组与对照组的实验结果差异，要进行差异显著性的检验是（ D &nbs
15、p;）A.平均数显著性t检验 B.平均数差异的显著性t检验C.平均数显著性Z检验 D.平均数差异的显著性Z检验二、多项选择题:本大题共5小题，每小题2分，共10分。16.科学研究的特点有（ BCDE ）A.客观性
16、 B.创造性C.继承性 D.系统性E.控制性17.选题报告一般包含的方面有（ ABC ）A.提出课题 &n
17、bsp; B.理论假设C.国内外研究状况 D.统计处理E.抽取样本18.下列内容中，符合访谈与一般日常谈话区别的有（ ABCE ）A.日常谈话没有明确的目的性，或不像访谈的目的性那么强B.日常谈话中双方可以相互问对方问题，但在访谈中通常是访谈者单方面向受访者提问C.日常谈话中双方频繁向对方表达自己对话题感兴趣，但在访谈中只要求
18、访谈者向对方显示兴趣和热情D.日常谈话中双方不必详细介绍细节，而访谈中访谈者要求对方详细说明细节E.日常谈话中双方言语轮换是平等的，而在访谈中轮换规则不平等19.学前教师、家长评定问卷研究的特点有（ BCE ）A.能够了解行为或事件的发生、变化、终结全貌B.多因素测验C.标准化程度高D.可以减少社会性误差E.收集资料时间短，样本大20.下列各项中，属于幼儿教育工作经验的积累和提出阶段的有（ ABCE ）A.幼教经验的产生
19、 B.幼教经验的记录C.幼教经验的分类 D.幼教经验的核实与验证E.幼教经验的初步归纳和提出三、判断题:本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题正误，正确的在答题卡相应位置涂“A”， 错误的涂“B”。21.学前教育科学研究材料应当标准化。答：错误。22.学前教育科学研究的现场化倾向直接源于实验室实验的局限性。答：错误。23.为了避免社会系统误差，研究者在有可能的情况下采用
20、双盲法，让主试和被试都不了解研究目的。答：正确。24.时间取样观察法只适用于观察外显的行为，不宜于观察内在行为。答：正确。25.在访谈开始时访谈者就应该提出所要探讨的研究性问题。答：错误。26.开放式问卷经常用于预测性研究。答：正确。27.文献资料具有不完全性，难于排除非真实成分。答：正确。28.幼儿教育工作经验的积累和提出阶段是教育经验总价法实施的关键环节。答：错误。29.行动研究的支持模式是行动者提出并选择研究问题，自己决定行动方案，专家作为咨询者帮助其形成理论假设，计划具体的行动，评价行动的过程和结果。答：正确。30.已知多个班级或小组的平均数，要计算总平均数时，如果各班的人数不相等，就
21、会用到中位数。答：错误。四、名词解释题:本大题共5小题，每小题3分，共15分。31.文献综述：是文献的综合评述的简称，它是在全面搜集国外有关资料的基础上，通过归纳整理分析鉴别，对一定时期某一学科或专题的研究成果、进展进行比较系统、全面的综合叙述和评论。32.因变量：是由刺激变量引起或改变的被试的反应，它是承受实验条件的变化而变化，又叫反应变量。33.等级评定法：是用等级评定量表将所观察的行为事件数量化，即用数量来判断行为事件在程度上的差别。34.第二手文献：指剪辑、摘录、综述或介绍性的评述。35.推论统计：主要研究如何利用局部（样本）的数据资料信息，推论全局（总体）的情形。包括总体参数特征值的
22、估计和假设检验（又包括参数与非参数）。五、简答题:本大题共4小题，每小题5分，共20分。36.简述学前教育科学研究的特点。答：(1)多因素。学前教育科学研究应考虑多因素设计和对结果的多因素分析。(2)实践性。学前教育科学研究很难在实验室进行研究，一般都是在学前教育实践过程中，进行现场实验。(3)持久性。学前教育科学研究难以在短时间内见成效，研究的周期较长。(4)有条件控制。学前教育科学研究难以对研究对象进行精确的控制和操作，难以对无关变量进行严密控制，往往容易出现社会误差、被试误差和主试误差。37.简述资料整理的步骤。答：(1)资料审核。资料审核就是对收集的原始资料进行检查，核实其真伪，将不合
23、格的资料删除，有缺漏的资料补填清楚，然后清点全部资料总数，若有不足，需收集资料，给以补充，以保证研究结果的质量。(2)资料评定。根据标准答案对合格的原始资料逐一进行判分或评定等级。(3)资料分类、汇总、列表按类登记。对合格的原始资料按性质相同的标准归在一起，就是资料分类、汇总，进而将汇总的资料数据，按照类别列表登记，以便进一步计算和分析。38.简述使用评定问卷研究应注意的问题。答：(1)问卷项目要有针对性，源于幼儿的实际生活。(2)问题项目组成要标准化。(3)问题项目数量应适中。(4)封闭式问卷与开放式问卷相结合。(5)问卷项目在编制时应注意避免社会系统误差。(6)问卷的试题应做到公平、公正。
24、(7)正式评定问卷制定前，要进行预测和信度、效度的检验。39.简述学前教育行动研究的特征。答：(1)以解决问题、改进实践为目标。(2)边行动边研究，注重研究环境的现场性。(3)行动者既是行动研究者也是行动应用者。(4)以“共同合作”的方式进行，扬长避短。(5)行动研究是一个不断扩展的螺旋过程。六、论述题:本大题共2小题，每小题15分，共30分。40.结合实例论述定量统计分析的步骤。答：(1)数据处理：运用计算器或计算机统计各类数据。(2)绘制图表：根据数据处理的结果，绘制图表，以简明的形式表达研究的结果。(3)差异显著性检验：平均数显著性检验常用的方法：t检验：每组被试少于30人的两个组比较时用。Z检验：每组被试等于或大于30人的两个组比较时用。方差分析和F检验：两组以上被试，如果是连续数值时用。X2检验：两组以上被试，如果是不连续数值（如人次）时用。41.研究者想知道行为主义的程序教学和人本主义的非指导教学哪种更能促进儿童的口语表达能力发展。请运用等组单因素两个层次实验设计模式对该课题做出实验设计。答：略。
