1、不学不成不问不知高2022级9班 每周主题班会2023.02.26 东汉唯物主义哲学家王充在论衡实知篇中提过“不学不成，不问不知”。意为一个人不学习就不会成功，也包括会学本身，一个人不提问就不会对当下的事情真正了解。学习如此重要，提问亦如此重要。原文为：不学自知，不问自晓，古今行事，未之有也。夫可知之事，惟精思之，虽大无难；不可知之事，厉心学问，虽小无易。故智能之士，不学不成，不问不知。译文：不学习自能知道，不问别人自己就懂得了，从古到今做事情，还没有这样的人。可以弄懂的事情，只要专心思考，即使问题很大也没有什么困难；不可理解的事情，用心学习询问，即使问题很小也不容易掌握。所以即便有智慧有能力
2、的人，不学也不会有成就，不问也永远不会知道。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。宋濂送东阳马生序 “我成绩不是很好，老师上课我有一半时间听不懂，下课作业做不完，看到班里成绩好的同学基本不怎么听讲，老师在上面讲题他在下面自己刷题，感觉得老师讲的没什么用，我能也在老师上课时自己安排时间刷题吗？”这是一个关于学习时间自主权的问题，问的很好，先说结论：班里成绩前1/3的优等生可以因为自己懂得都懂而不听讲；但如果你是后1/3的所谓“后进生”，绝对不能因为自己不懂的都不懂而放弃听讲。很多同学在这儿有个误区，就感觉好学生不
3、用听是因为老师讲的东西难度对他来说太简单，后进生听不懂是因为老师讲的东西对他难度太大，都是难度不匹配，所以这两波孩子都应该适当脱离课堂节奏，寻找适合自己自身情况的材料自我训练。首先我要强调一下：我说的班里前1/3，是你一直在前1/3，不是说你班里60个同学，你偶尔17、18名，时不时还掉到三十名开外，你不要给自己错误定位啊！能一直保证前1/3，这就是妥妥的优等生，那说明老师讲的大部分内容其实你是非常清楚的，把自己会的东西再听一遍当然没什么必要，懂得都懂，人家不听课很合理。但是你要说成绩特别靠后的学生，那我不懂的都不懂啊，你讲了我也不懂，所以我也不听课自己做点适合自己的事，难道不行吗？这个还真不
4、行，主要的原因是 成绩差的孩子和班里的优等生相比，你最大的差别不仅是基础能力弱，更重要的是你的学习的方向感也不好，换句话来说就是你把握不住每一个章节的重点和考点，这就是你不能脱离老师自己找题最本质的原因。我经常跟大家说后进生不要总是想着借鉴学霸的学习方法，你总以为人家是用了那个方法变得成绩好，但你有没有想过有可能是因为人家学习好，这个方法他才能用？就像这个上课不听讲自己做题的情况，学霸为什么可以这么干？因为他对知识点的理解和对知识体系的掌握到了一定的层次，他已经比较清楚这个章节的基础考点是什么、会怎么考、然后哪个点自己已经懂了，需要对哪个环节进行加强训练。在这个基础上，他们自己找一些题目训练，
5、大方向是有的，所以这种情况下部分脱离老师的课堂也不是什么大问题。可是你观察一下班里长期处于后1/3的同学，他们其实是两种状态：一种是彻底躺平，就是我学不懂我不学了；还有一种是很努力，极度亢奋，但是就像没头苍蝇一样乱撞，这就是因为你根本把握不住学习的重点和方向，总以为大力出奇迹，但实际上大力费大力。没有谁什么都会，包括老师和班上的学霸，只有想办法把不懂的搞懂才是王道。所以对于成绩排名靠后的同学，即便老师讲课你听不懂，你也不要自己给自己瞎找材料，我强烈建议你去跟老师沟通一下，你告诉自己的老师现在上课自己有些东西已经听不懂了，但是我还想好好学习，所以我想要在老师您的课堂之外再多做一点事情赶紧补一补。
6、注意，你这里语言的表述很重要啊。你不能跑去跟老师说：老师我觉得你上课讲的东西没啥用，不适合我，我想自己独立学习，你有什么好建议吗？你听听这种虎狼之词，你是老师你愿意搭理这种孩子吗？成绩差点儿没啥的还能补啊，你要是情商还这么低那谁能救得了你。你说的是：我想在老师您讲课的基础之上，再给自己多加一点任务量，补一补，结合老师上课讲的东西做提升。很多学生总觉得成绩不好，老师感觉我没有培养价值，嫌弃我。这是你自己脑补太多。哪个老师会拒绝一个上进、想要学习的孩子呢？不要自己生病给自己开药，完全没用。老师不会看不起连简单知识都没掌握的学生，但会看不起成绩不好还不用功的学生，一个学生如果经常向老师问问题，反而会
7、让老师对他刮目相看，慢慢地重视他。我知道很多同学不愿意找老师，感觉自己的问题太蠢了，或者之前自己找老师问问题，老师答非所问感觉像是在糊弄自己。其实你想多了。大多数时候你感觉老师跟你解释问题时东一榔头西一棒槌，或者答非所问，不是因为他想糊弄你，而是因为他没弄清你到底想问什么。比如举个例子。大部分同学题目不会，就直接拿着题目去找老师，干脆利索的一句话：“老师我这道题不会，你给我讲讲吧。”你要是这样提问的话，老师根本就不知道这道题你究竟哪儿不会：你是哪个条件不知道如何转化嘛？还是哪一步思路走不下去了？或者你已经想明白思路了但是计算上到哪里出了困难？一道题目的解答流程很长，其中一些部分你已经考虑过了，
8、但是老师并不知道你已经想过了，所以他要么就从头讲，要么他就凭经验挑他认为这道题最容易出错的地方给你点拨。你发现了吗？你们之间的信息交流是不对等的！你没有把老师引向你对这个问题的思考角度，他就只能站在更高和更远的地方俯瞰你的问题，给出笼统的回答。有效提问的要义在于提问者应该保持与被提问者的对等关系。这种对等关系不是单纯的下对上的关系，也不是外行和内行的关系，而是谈话信息上的对等。记住这个要求：一个题目，你必须先自己做，先思考，做不下去了之后，然后带着你思考的结果和问题去找老师。你和老师交流时，一定要告诉他：关于这道题，说说自己会什么；关于这道题，自己是怎么想的；关于你的解法，到哪里做不下去了；这
9、个题目、答案上是怎么写的；自己的想法和答案有什么不同；答案的哪个步骤看不明白？成绩暂时不好没关系，只要你把不会的知识，不会的题搞会，总会提上去的。但前提是你得先踏出这第一步。有同学向我提问：“我平时做题特别慢，前面16道小题要做50分钟，我看到班上有些同学35分钟就能做完，一般我小题做完别人都做两道大题了，请问有什么办法可以提升我的做题速度吗？”这个问题归纳成一句话，就是我解题的时候“时间都去哪儿了”？为什么我做题这么慢呢？要么是你建立题目条件与解题方法之间联系的思考时间过长，要么是你计算太慢。那接下我问你：计算和构思哪个步骤的时间容易优化呢？那接下我问你：计算和构思哪个步骤的时间容易优化呢？
10、这儿很多学生就掉进坑里了，因为大家都觉得我算的快一点还是比较容易的但实际上，你算的快就会错的多，不信你回去看看自己考场上因为算错而导致的丢分，本来一张试卷也考不了几分，会做的题目因为算错就要扣一二十分，对不对？因此，考场上的第一原则就是会做的题目慢慢做，不要看到思路明确的题目就想着赶紧算完。而且实际上，一道题目的运算量如果限定那么多，你算得再快，这个节省的时间都是有限的，石头上刮油，你能省出来多少呢？但你去看看班里成绩好的学霸，你会发现他们胜在反应特别快，对不对？一道题读完之后你还没弄懂题目意思，人家就已经想到思路提笔开干了。所以你要理解：真正导致你解题时间太长的原因，不是你算得慢，而是想不到
11、怎么算，思考的时间太长。而这儿，是更容易优化的点。为什么你的学霸同学他们想的那么快？因为在他们脑子当中，知识是结构化的。他们非常清楚每一个板块有哪些知识点，每一个知识点有哪些考点，每一个考点有什么样的解决方法。结构化的知识体系就像一个工具箱，你的每一个方法在其中分门别类，当遇到具体问题时，你可以很快从工具箱当中找到适合你的工具。但有些同学，你倒是有很多工具，可惜这些锤子、钳子在一个蛇皮袋里乱七八糟，遇到具体问题时你就开始把自己的蛇皮袋倒得一地都是，然后开始在一堆工具里头扒拉有些时候你运气好能找到，只不过是多花了一点时间，但有些时候你找都找不到。这也就是为什么那些感觉自己做题慢的同学考试成绩波动还很大的主要原因，根源就是你的知识完全没有体系化。
