1、 1 一年级花城一年级花城版音乐下册版音乐下册十个小印第安人十个小印第安人 教学设计教学设计 本课紧紧抓住唱游课的特点，并在唱游活动中有机地融入人 文知识的教学，让学生在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感经 验，同时本课尝试用新的教学理念指导教学，在唱歌教学那一块， 让学生反复聆听、摆出歌曲顺序，从而熟悉歌曲，进一步感受体 验歌曲的情绪和意境。利用情景教学，调动全体学生的参与，同 时在活动中促进师生之间相互融洽的关系。 学情学情分析分析 这是一年级学生，孩子们年纪小但天真、活泼、大方，性格 属于外向型的占多数，对于老师来说课堂调控比较难把握。但是 经过一个学期的调教，孩子们已经习惯了初步课堂主体
2、性活动， 有了最初的交流合作雏型。 教材教材分析分析 十个小印第安人是一首美国儿歌，大调，/4 拍。歌 曲是由个乐句组成的分节歌，结构为“a+b+a+b”。这首歌曲旋 律简单，全曲用“X XX”的节奏型做贯穿，情绪活泼又充满动感。 课型课型 唱游唱游 教学目标教学目标 1.能根据音乐情绪愉快合作地进行唱游活动。 2.复习“do、mi、sol”3 个音的手号，并唱出相应的音高。 3.掌握 X XX X XX|X XX X X|的节奏。 4.通过唱游活动，融入人文知识的教学，让学生了解不同的 地域、不同的风格、不同文化的生活环境。 教学重点教学重点 掌握 X XX X XX|X XX X X| 的
3、节奏。 教学教学难难点点 能唱准“do、mi、sol”3 个音并做出相应的手号。 教具准备教具准备 多媒体、钢琴、歌词小卡片、树叶卡片、头饰若干。 2 教学时间教学时间 一课时 教学过程教学过程 一、情景导入 师： 今天老师请来一位远方的客人， 你们想知道是谁吗？ （想） 但这位客人喜欢听你们用身体各器官的声音奏出这个节奏，（出 示节奏 X XX X XX|X XX X X|）才可以跟大家见面，你们有信心 做到吗？（有） （设计意图：让学生知道我们的身体各器官能发出好听的声设计意图：让学生知道我们的身体各器官能发出好听的声 音，使学生全身心地参与教学活动。音，使学生全身心地参与教学活动。） 二
4、、新授 （一）学习节奏：X XX X XX|X XX X X| 先慢后快，分别用拍手、弹舌、跺脚等进行练习主。 ( (设计意图：重点前置，让学生先把节奏学习，为后面的歌曲设计意图：重点前置，让学生先把节奏学习，为后面的歌曲 学习作好辅垫。学习作好辅垫。) ) （二）介绍印第安人，了解他们的民族，融入人文知识的教 学，让学生了解不同的地域、不同的风格、不同文化的生活环境。 1师：“大家好，我是小印第安人，很高兴认识你们，下面 来认识一下我们民族。”观看课件了解印第安人的民族风俗、习 惯、服饰等文化。 （设计意图：通过观看课件，让学生直观地了解设计意图：通过观看课件，让学生直观地了解印第安人的印第
5、安人的 民族风俗民族风俗等，培养学生的观察能力与表达能力。）等，培养学生的观察能力与表达能力。） .布置评选友好形象大使任务。 .评选规则：分三组，每答对一题得一片“树叶”，答错没 有奖励，纪律好，懂礼貌的加一片“树叶”，纪律不好，没礼貌 的扣一片“树叶”。 （设计意图：根据低年级的年龄特点，评选友好形象大使任务设计意图：根据低年级的年龄特点，评选友好形象大使任务 来约束学生的课堂纪律，又增添趣味性。来约束学生的课堂纪律，又增添趣味性。） （三）复习“do、mi、sol”3 个音的手号，并唱出相应的音高。 1在台阶找出“do、mi、sol”3 个音相应的位置。 2唱准“do、mi、sol”3
6、个音，并在钢琴弹出相应的音，让 学生记住音高。 3 3唱出 1 11 1 11| 3 55 3 1|并做出相应的手号。（慢弹唱 准音高） （设计意图：结合钢琴的声音记住这个音的手号与音高，设计意图：结合钢琴的声音记住这个音的手号与音高， 提高学生的音准。）提高学生的音准。） （四）学唱歌曲 1听歌曲第一遍回答问题：第一段的小印第安人的数字是从 什么到什么？（播放第一段）（每组一套小卡片进行摆出数字） 2听歌曲第二遍回答问题：第二段的小印第安人的数字是从 什么到什么？（播放第二段） （设计意图：通过摆一摆，让学生知道怎么与同伴合作完成设计意图：通过摆一摆，让学生知道怎么与同伴合作完成 任务，并记
7、清歌词的顺序。）任务，并记清歌词的顺序。） 3学生跟唱歌曲。 4分组唱歌曲。 三、评出友好形像大使 宣布结果后，请个别同学说说为什么他们可以当选友好形像 大使？ 戴上头饰表演唱，表扬好的同学，鼓励其他同学向他们学习。 （设计意图：通过总结与评价，让表现好的同学得到设计意图：通过总结与评价，让表现好的同学得到表扬，表扬， 同时也对没当选的学生进行挫折教育，同时也对没当选的学生进行挫折教育，鼓励鼓励他们下次争取。）他们下次争取。） 四、创编动作表演 （设计意图：发散学生的思维，大胆表现自己。设计意图：发散学生的思维，大胆表现自己。） 五、结束 教学教学反思反思 通过唱游活动中有机地融入印第安人的人文知识，学生在竞 选友好形象大使的同时既学习到相应的音乐知识，又约束了学生 的课堂纪律，利用情景教学，调动全体学生的参与，同时在活动 中促进师生之间相互融洽的关系。本课尝试用新的教学理念指导 教学，在唱歌教学那一块，让学生反复聆听、摆出歌曲顺序，从 而熟悉歌曲，进一步感受体验歌曲的情绪和意境，让学生愉悦身 心的同时开阔视野。通过总结与评价，让表现好的同学得到表扬， 同时也对没当选的学生进行挫折教育，鼓励他们下次争取。 4
