1、花城版音乐一年级下册第11节感知音的高低教学设计课 时：1课时课 类：设计应用教学策略/教学思路：运用柯达尔文手势教学、首调唱名、节奏教学融入教学中并进行综合运用，帮助学生在音准、节奏以及歌唱能力等方面，循序渐进地建立一定的认知和情绪体验。； 创设情境，用图片、伴奏音乐、教师吹奏竖笛、语言描述带入等为学生营造学习牧童谣的意境，帮助学生建立情感体验，为“以情带声”打好基础； 通过联觉，将手势与发声方法结合，帮助学生用优美、自然的歌声演唱。教材分析：牧童谣是一首带有山歌风味、叙事童谣的湖北民歌。歌词简易通俗，采用问答的形式，抒发了孩子们热爱光明的真挚情感。衬词“那斯那斯嗨”为这首民歌增加了趣味性，
2、充分的体现了牧童们放牧对歌是欢快活泼的情趣。学情分析：一年级的学生对于“3、5、6”三音已基本掌握，在三音的基础上加上“2”音的学习难度不大，在上学期一些儿歌的学习中，大部分学生的积极性非常高，喜爱于结合肢体动作感受音乐和表现音乐。但个别学生不能做到自律，因此在课堂教学中需要教师加强常规教学，保证教学的顺利进行。教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。教学用具：课件、录音机学生用具：课本 课题 感知音的高低第一课时学科音乐年级一年级教学目标1、 知识与技能：通过识谱唱出歌曲牧童谣的旋律 ；能用优美自然的声音歌唱牧童谣。2、 过程与方法：伴随柯尔文手势、首调唱名，通过视、听、唱的结合，加强
3、识谱能力，巩固“dol、mi、sol、la”的音高及手号，学习re及其手号，让学生具备可持续发展的音乐才能。3、 情感态度与价值观：通过学习歌曲，学生能够有感情演唱歌曲，体会湖北民歌中“对唱”的工整与美感。 重点打手号唱出歌曲牧童谣第1、2、4小节的旋律，尤其是最后一个音“re”的手号和音准。难点对“mi,sol,la,re”四个音的音高有初步的感知，学习“la”的柯尔文手势。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课看手号，猜音符。教师出示手号的图，并且自己也打手这个手号。这是我们学习过的手号，谁能猜猜并唱出来？能过猜手号来巩固学生对手号的掌握，激发兴趣。讲授新课（一）模唱2与1、3、
4、5、61、 学习新的手号“2”：教师出示新的手号“2”，出示它在音阶中的位置，并指导学生练习打手号和练唱。2、 模唱2与1、3、5、6：教师弹琴伴奏，指导学生唱好这5个音。3、 打手号视唱：教师出示旋律，带领学生唱一唱4、 打手号视唱念故乡旋律：教师跟着伴奏边唱边打手号范唱。1、学生跟着老师的示范打手号和练唱。2、学生跟着老师的琴声，唱准2、1、3、5、6这几个音。3、让学生边唱边打手号练习本条旋律。4、学生跟着伴奏音乐边打手号边视唱旋律。1、 多练习巩固对新手号的印象，同时加强音准练习。2、 音准练习。3、 加深对新手号的印象，练习小音阶的音准。4、 巩固4个音的手号，锻炼学生的视唱能力。讲
5、授新课（二）学唱歌曲牧童谣1、 欣赏歌曲：教师播放范唱音乐4/4拍：以四分音符为一拍，一小节为4拍。强弱规律：强 弱 次强 弱2、 节奏练习：教师出示4/4拍子的节奏型，指导学生拍节奏。3、 旋律练习：教师用“啊”哼唱旋律 并且打手号。4、 旋律练习：教师出示一段旋律，指导学生画出第一小节的旋律线，打出第二小节的手号。5、 教师跟着伴奏完整范唱歌曲速度：中速情绪：优美抒情表现了牧童们放牧时悠然自得的情形。6、歌谱练唱：教师弹琴伴奏学生完整的视唱歌谱。歌曲中共用了2、3、5、6四个音。7、歌词学唱：教师伴奏，指导学生练唱歌词。歌曲是以问答形式的对唱除了二第乐句第一小节有歌词外，其它都是“衬词”8
6、、 教师介绍对唱：一问一答的演唱形式在我国的民歌中广为流传，这首歌是流传在湖北的一首童谣，也采用了有问有答的形式。9、 教师介绍衬词：“那斯那斯嗨”表现牧童放牧歌唱自由快乐的情感，要唱得连贯悠扬。10、 歌曲分析：牧童在对唱，演唱时气息要连贯，声音要明亮高远;衬词“那斯那斯嗨”表现牧童放牧歌唱自由快乐的情感，要唱得连贯悠扬。11、 我是小小演唱家：教师播放伴奏音频，指导学生按正确的情绪完整演唱歌曲 。12、 教师播放伴奏音频指导学生表演。1、 学生欣赏并回答：歌曲的节拍是怎样的？你知道这节拍的强弱规律吗？2、 学生按照4/4拍子的强弱规律练习打拍子。3、 让学生根据老师的手号写出旋律的音高。4
7、、 学生画出第一小节的旋律线，打出第二小节的手号，并完整练习这个乐句。5、 学生欣赏老师的范唱并回答：歌曲的速度和情绪怎样？歌曲表现了什么内容？6、 找一找歌曲中用了哪几个音，并且打出这几个音的手号。7、 学生跟老师的琴唱歌词，不准的地方多加练。然后回答：歌词中你发现了什么？8、 学生听老师介绍，复自己对“对唱”的理解。9、 学生说一说衬词在歌曲中有什么作用，然后听老师的解释。10、 学生分析歌曲：歌曲的歌词让自己想到或者看到什么样的画面?你觉得怎样演唱最优美?11、 请同学用自由快乐的情感，连贯悠扬的演唱，把牧童放牧时的心情用歌曲表达出来吧！12、 学生设计演唱形式并表演。男女同学各一名领唱
8、，演唱歌词部分，衬词由其他同学演唱。1、 对歌曲有一个完整的印象，了解歌曲的节拍。2、 巩固4/4拍的强弱规律，练习本歌曲中涉及到的节奏型 。3、 考查学生手号的掌握情况，并且熟悉本歌曲第一乐句的旋律4、 画旋律线并练唱，可以让学生找到歌曲中旋律起伏的小节，也是歌曲中的难点。5、 巩固音符知识，熟记音高。6、 熟悉歌曲旋律，巩固音高和手号。7、 锻炼学生自主学习的能力。8、 积累对民歌有关知识的积累。9、 掌握“衬词”在这首歌曲里的作用。10、 对学生准确的理解歌曲的内涵，更好的表现歌曲有着积极的作用。11、 准确的表现歌曲的情绪和内涵。12、培养学生的表现力和配合能力。拓展延伸教师出示自己创编的歌词，引导学生创编更有创意的歌词并演唱。创编歌词，衬词不换，把有歌词的一句创编成你喜欢的歌词，和同学一起唱一唱吧！培养学生的创编能力 。课堂小结今天我们巩固练习了“dol、mi、sol、la”的音高及手号，学习re及其手号，也会用优美自然的声音歌唱牧童谣，还体会了湖北民歌中“对唱”的工整与美感，感受了我国传统民歌的魅力，让我们热爱我国的民歌，让我国民歌更加发扬光大。 谈一谈这节课学到了什么吧！对本课进行总结的同时，对学生进行思想教育 。板书
