1、十个小印第安人 教学理念： 新课标精神指出： “教学中应充分注意低年段学生以形象思维为主， 好奇、好动、模范力强的特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形 体，采用歌、舞、图片相结合的综合手段，进行直观教学” 。本课紧 紧抓住唱游课的特点，并在唱游活动中有机地融入人文知识的教学， 让学生在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感经验。在学习唱歌教学 环节釆取视听结合的方式，让学生反复聆听、演唱歌曲，从而熟悉歌 曲曲调，进一步感受体验歌曲的情绪。利用情景教学，调动全体学生 的参与律动， 在活动中促进师生之间相互融治的关系， 培养学生团结、 合作的精神。 教材分析： 十个小印第安人一课是“走进音乐世界”第二
2、册第三课的内容。 歌曲生动活泼、贴近学生性格特征，旋律欢快流畅，适合以唱游活动 的方式进行律动教学，能让学生了解不同的地域、不同的风格、不同 文化的生活环境，领略印第安儿童质朴、热情、活泼的情趣。 学情分析： 这是一年级学生，孩子们年纪小但天真、活泼、大方，性格属于外向 型的占多数，课堂注意力持久性差。本课歌曲简单活泼，学生会较容 易学会，结合唱游活动，可以让学生保持更长时间的学生兴趣。 教学目标： 一、情感态度与价值观 感受音乐的情绪，提高音乐的兴趣，激发对多元化音乐的热爱 二、过程与方法 1、在听、唱、游的过程中感受歌曲欢快活泼的情绪 2、用听唱法教学，融入人文知识，认识多元化音乐 三、知
3、识与技能 1、 用欢快活泼的情绪演唱歌曲， 用唱游的形式增强对歌曲的表现力。 2、学会用简单的声势伴奏表现歌曲 2、了解印第安民俗文化特点及印第安小朋友质朴、活泼的性格 教学重点： 用欢快活泼的情绪的演唱歌曲 教学难点： 用声势伴奏表现歌曲 教学准备： 教学课件 教学过程： 一、组织教学、渲染气氛（复习歌曲拍手谣 ） 二、点名游戏、激发兴趣 谈话：同学们，今天纪老师想带大家去游览印第安部落，你们想 去吗？出发之前，我们要来统一集合口号，万一你走丢了！你可以拍 着口号跟我们汇合。 1、节奏练习 X XX X X X XX X XX XX X X X XX X X 2、节奏点名 谈话：大家都知道集
4、合口号，我们准备出发！开始点名，我点到 的同学站起来，一个呀，两个呀三个呀，四个，五个呀，六个呀，104 同学，七个呀，八个呀，九个呀，十个，金阳小朋友。 （分成五组进 行点名） 谈话：同学们表现得真棒！让我们听着音乐带着愉快的心情出发吧！ 请同学们跟着老师打着节拍（播放视频十个小印第安人 ） 设计意图：初步感知歌曲，为学习歌曲做铺垫。 三、新歌教学、多元深入 1、了解印第安部落的民俗文化特点 谈话：同学们我们来到了印第安部落了！谁来说一说从刚才的视 频你对印第安民族有什么了解？ 师小结：美洲土著居民中的绝大多数为印第安人，但由于语言， 习俗以及生活方式的不同，印第安人又分成许多不同的部落。主
5、要从 事农业，种植玉米、南瓜、辣椒等等；印第安人喜欢用一些羽毛做头 饰，因为羽毛作为勇敢、地位的象征，穿戴越多的羽毛的人说明这个 人很勇敢，而且地位跟高；印第安人特别热情；小朋友活泼、天真； 喜欢用一些漂亮的项链和手环来装饰自己等等， 他们的音乐也很有特 点，很多音乐都是由 1、3、5 三个音组成，而且经常演奏的乐器有排 箫、竖笛和鼓等。今天，我们就一起来学习来自美国印第安部落的歌 曲十个小印第安人 。 2、歌曲学习 (1)初听歌曲谈感受 谈话：听完这首歌曲你觉得歌曲的情绪是怎样的？（欢快活泼的） 这是一首几拍子的歌曲？（四四拍子）歌曲的速度怎样？（中速） (2)师范唱生轻拍手伴奏 (3)轻声
6、用 lu 哼唱旋律（强调间奏） (4)按节奏朗读歌词 (5)整首跟唱、小组接唱、男女生角色演唱 (6)整首有感情地演唱 3、歌曲加入声势伴奏 (1)手指操 谈话：同学们唱的真棒！老师有个建议：把我们的小手变成小印第 安人，我们一个一个来出场。一起来！ (2)我是合作大师 谈话：同学们表现的不错！今天我想增加难度，看看 104 班的男生女 生能不能成为最棒的合作大师，我们分成两组用声势来为歌曲伴奏， 你们能行吗？ 第一组先来练习一下第二组也来练习一下一起来，注意看老师 的指挥 (3)全班边唱边用声势为歌曲伴奏 四、篝火晚会、升华拓展 谈话：同学们表现的真不错！听说印第安部落的篝火晚会要开始 了，你们想参加吗？那我们也来学一学印第安的舞蹈一起和那里 的小朋友一起跳舞。 1、观看课件视频，学生个别展示 2、学习跑跳步 3、邀请十名同学唱游歌曲参加篝火晚会 五、学生小结、唱游分享 同学们，你能告诉老师你今天学习了什么吗？ 师小结：今天我们学习了十个小印第安人 ，了解到印第安民族 的民俗文化特点，还学习了印第安舞蹈，老师希望同学们课后把今天 学习的内容跟爸爸妈妈一起分享，让更多的人知道印第安部落，同时 也利用课余的时间多多去了解世界上其他国家的音乐。
