1、 火车跑得快火车跑得快 执教：执教： 课题 火车跑得快 课型或模块 歌唱教学 学校 年级 一年级 执教 职称 无 北片中小学艺术学科（音乐）教学设计 2 教学 目标 一、认识音乐中的“f”和“p”力度记号，了解其在音乐中的意义； 二、在听歌曲火车跑得快时，能随录音在音乐中出现渐强和渐弱音 响的地方做出正确的演唱； 教学 重点 力度记号的学习，并在歌曲中运用。 教学 难点 1学习舞蹈动作。 2. 根据歌曲火车跑得快创编新歌词。 教学 内容 分析 一年级上册花城出版社的歌曲。通过歌曲火车跑得快的学习，及在 老师的带领下做声音的游戏，学习“f”和“p”力度记号，让学生对“f” 和“p”力度记号由认识
2、到知道，再通过实践去感知和了解，最后尝试 运用。 教学 策略 一年级这个年龄段的学生，对声音的感知意识很强，模仿能力也很强， 在教师正确的引导下，通过趣味小游戏来激发学生的学习兴趣，活跃课 堂气氛的同时，完成愉快的课堂学习。 教具 学具 媒体 准备 多媒体、白板、钢琴 教学过程 教学 程序 教师 教的活动 学生 学的活动 教具、学具 及媒体运用 教与学的评 价手段运用 设计 策略意图 导 1. 课堂问候 向老师问好 趣味音阶练 声曲为力度 记 号 做 铺 北片中小学艺术学科（音乐）教学设计 3 入 阶 段 2. 语 趣 味 音 阶练声曲 3. 谜 语 导 入 （火车） 4. 展示课题 跟随钢琴
3、音量来 唱音阶 学生猜谜语 钢琴 多媒体 白板 运用谜语， 激 发学生的学 习兴趣。 垫，初次感 受 力 度 变 化。 谜语活跃课 堂气氛，提 高学生的学 习兴趣。 展 开 阶 段 一、一、 认识力度认识力度 记号记号 1. 教师“欢迎 小朋友们乘坐 托 马 斯 号 列 车，在列车出 发前，托马斯 有一个问题需 要小朋友们帮 忙回答，火车 才能开动” （火 车在开动的时 候会发出什么 声音？这个声 音在音量上发 生 了 什 么 变 化？） 2. 随后教师播 放火车鸣笛声 3. 教唱歌曲第 一、最后乐句。 4. 初听歌曲， 同时一边放映 PPT，显示出歌 曲的图形谱。 让学生感受歌 学生作答 （
4、鸣笛声， 声音 由弱到强再由强 到弱） 学唱第一、 最后乐 句。 边听边看图形谱， 感受歌曲的力度 变化。 多媒体 多媒体 情景代入， 增 添课堂趣味 性。 形成性评价， 让学生基本 掌握歌曲的 重点和歌曲 的基本结构。 用托马斯来 吸引学生的 注意力，从 而初步认识 渐 强 渐 弱 力度记号， 掌 握 其 特 点。 感受力度记 号，并唱准 力度记号。 解决这首歌 曲的重点。 让学生清楚 歌 曲 的 结 构。 并近一步加 北片中小学艺术学科（音乐）教学设计 4 曲 的 力 度 变 化。 5. 再听歌曲讲 解力度记号。 二、教唱歌曲二、教唱歌曲 教 师 稍 作 示 范，充分发挥 学生的自主性 来
5、完成歌曲的 学唱部分。 再次巩固力度记 号。 1. 按节奏读歌词 2. 学唱歌词 3. 学生自主练习 4. 跟随伴奏演唱 歌曲 钢琴 多媒体 充分发挥学 生的自主性 来完成歌曲 的学唱部分。 深对力度记 号的理解。 让学生掌握 歌 曲 的 旋 律、节奏、 歌词，以及 力度记号， 能够完整地 演唱个整首 歌曲。 拓 展 阶 段 三、组织学生三、组织学生 学习舞蹈动作学习舞蹈动作 为歌曲编排简 单 的 舞 蹈 动 作。 1. 学习歌曲的舞 蹈动作。 2. 全班学生一起 跳舞。 3. 分 组 进 行 表 演。 多媒体 用简单的舞 蹈动作来增 添学习的快 乐。 再次巩固整 首歌曲，感 受音乐的快 乐
6、和 韵 律 美。 结 束 阶 四、课堂总结四、课堂总结 1. 以 游 戏 方 式 来 回 顾 这 节 课 的 知识点， 开 学生回顾知识点 北片中小学艺术学科（音乐）教学设计 5 段 展游戏： 我是解题小达我是解题小达 人人 2. 布 置 作 业 我 是 创 编我 是 创 编 小达人小达人， 教 师 进 行 示范， 引导 学 生 为 歌 曲 创 编 新 的歌词。 3. 课 堂 结 束 语。 4. 跟 随 歌 曲 火 车 跑 得快 慢慢 走出课室。 学生演唱新创编 的歌曲。 课件 多媒体 总结性评价， 回顾课堂内 容。 巩 固 知 识 点，加深学 生的印象。 让学生在愉 悦的氛围里 结束课程。 课 后 反 思 设计时间：
