1、 音乐学科教学设计常用表格音乐学科教学设计常用表格 课题课题 小毛驴 课型或模块课型或模块 唱歌综合课 学校学校 年级年级 一年级 执教人执教人 性别性别 年龄年龄 职称职称 教师 教教 学学 目目 标标 1、情感、态度、价值观 从音乐中感受动物可爱的形象,加深对动物的喜爱之情,体验动 物与人和谐相处所带来的快乐。w 2、过程与方法 通过水果图片配对节奏型的节奏学习，结合游戏、歌唱、创编 让学生进一步理解、体验、表现音乐。 3、知识与技能目标 掌握十六分音符节奏，学习歌曲小毛驴 ，体验歌曲中节奏变 化,并用正确的情绪演唱。 教学重点教学重点 学会用欢快的情绪演唱歌曲小毛驴 。 教学难点教学难点
2、 歌曲中十六分音符节奏的把握,正确演唱歌曲并结合小乐器合奏音乐培养学生边奏边唱的 表演能力。 教学内容教学内容 分析分析 小毛驴是一首北京儿歌，歌曲以八分节奏为主，用稍快的速度生动地描述了一个 孩子骑驴赶集时遭遇的“不幸” ，形象地刻画了孩子风趣、诙谐、顽皮的形象。歌曲由 4 个乐句组成，曲式结构为“a+b+a+b” 。 教学策略教学策略 本节课通过老师把“水果名称搭配节奏”复习节奏型作为一个导入，再而带来一个水果 名称学习新的节奏型“xxxx”,形象地学习“节奏”的概念。清晰概念后用童谣作为 节奏练习，再学唱小毛驴 ，最后通过创编，师生奏唱小毛驴 ，使学生在音乐活动中 掌握知识点，培养学生感
3、受音乐的能力。 教具教具 学具学具 媒体媒体 准备准备 水果卡片、节奏卡片、钢琴、多媒体、双响筒、响板 教教 学学 过过 程程 教教 学学 程程 教师教的活动教师教的活动 学生学的活动学生学的活动 教具、学教具、学 具以及媒具以及媒 体运用体运用 教与学的评教与学的评 价手段运用价手段运用 教学环节设计意教学环节设计意 图图 序序 导导 入入 阶阶 段段 1、趣味导入：趣味导入：观看果 园，复习节奏型。 “x” 读梨、 “xx”读苹果、 “x-”读橙。 观看 ppt，说水果名 称， 水果名称跟节奏 配对 多媒体 形成性评价 通过水果名称跟 相 应 的 节 奏 匹 配，复习节奏型。 展展 开开
4、阶阶 段段 1、 新课教授：新课教授： 推出水 果新品种 “水晶葡 萄” 学习新的节奏 型 “xxxx” 结合已 学节奏型“x” 、 “xx” 、 “x-”进行 节奏训练。 2、 读童谣 ：读童谣 ：先用 水果名称拍读节 奏， 然后按照节奏 型朗读童谣 3、 学唱歌曲小毛学唱歌曲小毛 驴 ：驴 ： （1）请出一个动 物“小毛驴” ，播 放小毛驴谱, 介绍 小毛驴 歌 曲背景， 先在老师 带领学生模仿小 毛驴的蹄声和动 作。 请学生找出新 水果名称与新的节 奏型“xxxx”配对， 读、拍节奏组合。 看童谣谱朗读节 奏 根据老师的提问思 考问题，找出答案， 和老师一起模仿小 毛驴的蹄声和动作 并且
5、朗读该乐句节 奏 水果卡片 节奏卡片 多媒体 多媒体 诊断性评价 形成性评价 诊断性评价 水果名称配对节 奏型更加容易让 学 生 理 解 “ 节 奏” ，之后可以 读、拍表现节奏 组合。总结“节 奏”的概念。 用水果名称朗读 节奏后得知学生 对节奏掌握的情 况再根据节奏型 朗读童谣歌 词。 模仿小毛驴声音 与动作能让学生 放松心情并且与 歌曲欢乐的情绪 联系起来为后面 唱歌曲做铺垫。 在歌曲小毛驴 找 出 新 学 节 奏 型，巩固知识点。 学的节奏型， 进该 乐句的朗读。 （2）聆听歌曲， 提出问题：听完 小毛驴 你有什 么感受？这首歌 的情绪是？老师 的带领学生齐唱 谱。 老师翻范唱歌 曲，
6、接着老师弹， 学生唱。 （3）把歌曲分成 四个乐句， 听音乐 找出相同的乐句。 根据两个乐句创 编动作，演唱歌 曲。 回答问题 学唱歌曲小毛驴 找出相同的乐句， 创 编动作。 多媒体、 钢琴 多媒体 形成性评价 诊断性评价 小毛驴是小 朋友们耳熟能详 的歌曲，聆听歌 曲，感受歌曲的 情 绪 再 开 始 唱 谱、唱歌词，这 样能让学生更好 地把握歌曲的风 格，并且准确地 歌唱。 分析曲式架构 拓拓 展展 阶阶 段段 1、 用小乐器对歌曲 进行伴奏， 老师带 领学生演奏歌曲。 2、 带领全体同学奏 唱歌曲小毛驴 观看小视频模仿乐 器创编，演奏歌曲 小毛驴 根据创编的节奏， 用 乐器奏唱小毛驴 多媒体 双响筒 响板 沙锤 诊断性评价 播放视频让学生 清晰创编意图， 以及模仿，再由 再由老师带领同 学一起奏唱小 毛驴 结结 束束 阶阶 段段 1、 给予学生表演成 果鼓励性的点评， 让学生充满信心。 对歌曲小毛驴 做总结。 2、 小游戏， 比比谁的 听力好： 请三位同 学进行比赛， 老师 用钢琴敲打节奏， 同学用相应的水 果贴在黑板。 聆听教师总结， 回忆 复习所学内容， 参加 小游戏。 多媒体 钢琴 水果卡片 终结性评价 通过教师总结， 巩固、回忆所学 内容，用小游戏 结束课堂。 课课 后后 反反 思思
