1、花城粤教 2011 课标版（简谱）教材 落水天落水天 授课年级授课年级：一年级 教学理念：教学理念： 1弘扬客家音乐。 落水天是一首流传于广东客家方言地区山 歌。本课选定客家本土音乐作为教学内容，旨在激发学生热爱家乡， 感受客家传统文化的魅力，使学生更加热爱音乐，更加热爱本土音乐 和珍惜现在美好的生活。 2以学生为主体，以兴趣爱好为动力。针对低年级学生的特点 和认知规律，结合奥尔夫音乐教育的基本理念，创设形式多样的音乐 实践活动，充分调动学生的主动性和积极性，学生在愉悦的氛围中感 受、体验音乐。 教学目标：教学目标： 1感受客家音乐的魅力，激发学生对本土音乐的热爱和珍惜现 在美好的生活；并能用
2、客家方言有表情地演唱歌曲落水天 。 2能够根据歌曲情景，进行即兴创编活动，让学生体验创编的 乐趣。 教学分析：教学分析： 教材分析：教材分析： 落水天选自花城粤教 2011 课标版（简谱）教材， 是一首具有浓郁客家风俗的客家山歌，速度较慢，情绪较为抒情、伤 感，节奏X XX X.贯穿全曲，表现了一唱一叹的感情，淡淡哀怨，十 分感人；旋律由“1 2 3 6”四个音组成，音调回环起落，反复咏唱， 余味绵绵； “落水天”即“下雨天” ，歌词朴素，表现了旧社会穷苦人 遇到下雨天，没有雨伞遮雨的可怜状况，同时又具有风趣的内涵。 学情分析：学情分析：本课的教学对象是小学低年级的学生，他们大部分是 在客家童
3、谣的伴随中长大， 但是学唱客家方言歌曲上还是有一定的难 度，所以我结合奥尔夫教学基本原则，让学生“动”起来， “综合式、 即兴式”学习这首歌，从而达到教学目的。 教学重难点：教学重难点： 1感受客家音乐的旋律特点，根据歌曲情绪，用客家方言有表 情地演唱歌曲。 2把握节奏 X XX X. 创编活动。 教学课时：教学课时：一课时。 教学准备：教学准备：多媒体课件、钢琴。 教学过程：教学过程： 一、 组织教学组织教学（课前播放客家童谣） 二、二、 创设情境，导入新课创设情境，导入新课 1师问：今天天气如何？你们更喜欢哪种天气？ 生答 2师小结：每个人都有自己喜欢的天气，不一样的天气也会 带给我们不一
4、样的心情，其实我知道你们喜欢雨天，因为在雨天 你们可以自由自在地踩雨，而且还喜欢淋雨，哪怕浑身湿透了还 是那么勇敢地在雨中欢笑。下面，让我们一起来感受雨天吧！ （围成一个大圆圈，用学生们自己喜欢的方式描绘雨天。 ） 师：今天曾老师给大家带来一首也是关于下雨的歌曲，又会 给你们带来怎样的感受呢？我们一起来欣赏。 三、三、 欣赏歌曲落水天欣赏歌曲落水天 1边听边思考：听这首歌曲让你想到了什么？跟刚才你在雨 中情景又有什么不同？ 2个别学生描述，教师补充：歌曲描绘的就是旧社会穷苦人 遇到下雨天，没有雨伞遮雨的可怜状况。 四、四、 教师范唱教师范唱 1歌曲出现了哪几个音？（1 2 3 6 四个音组成）
5、 2找出节奏的特点和规律。 3/4 X X X X. X X X X. （通过身体的律动来掌握） 3学习音乐知识：弱起小节。 五、五、 学唱歌曲学唱歌曲 1跟琴模唱，注意音准、节奏。 2用客家话有感情地演唱歌曲。 六、六、 拓展拓展 1分小组为歌曲节奏创编动作。比一比，看谁编得好。 2即兴创作，改编歌词，并加快歌曲速度演唱，变成现代版 的落水天 。 教师小结：教师小结： 今天，我们不仅学会了客家山歌落水天 ，还改编了新歌词， 还为歌曲设计了美妙的动作，同学们真的非常棒！希望同学们珍惜今 天来之不易的幸福生活，并把我们的客家传统文化一直传承下去。 教学反思：教学反思： 通过这节课的教学效果来看， 基本达成教学目标。 创设音乐情境， 充分激发了学生学习的兴趣， 课堂气氛也比较活跃， 但在创编活动中， 还需多积累经验，多练习；另外要让学生对客家传统文化有兴趣，并 能一直传承下去，还需要大家齐心协力地做好这项工作，使学生更加 热爱音乐，更加热爱本土音乐。
