1、 1 / 7 教学设计方案教学设计方案 学校学校 学科学科 iPad 舞蹈 执教执教 人数人数 主题主题 舞动的雕像 课时课时 1 年级年级 二年级 日期日期 自编 教材分析：教材分析： 打破了传统的教学模式，使用 iPad 提高学生学习兴趣，并能利用 iPad 记录学生创编作 品。着重学生素质教育的培养。在素质教育舞蹈的教学中首先必须改变传统观念，把舞 蹈还给大众，还给全体学生。展现面向全体学生的多元化舞蹈课程特色；诠释“以 学生为主体”的舞蹈美育理念及其教学方法的创新。艺术有助于全体学生发展理解和辨 别这种充满形象和符号的世界的多种潜力。体现“舞蹈来源于生活”利用 iTunes U 及 游
2、戏方式导入舞蹈创编，学生在游戏和课前活动中不知不觉产生创意，获得灵感，也获 得创作方法。 学生分析：学生分析： 本课针对低年级学生设计，利用 iTunes U 学生课前完成自主学习，在生活中发现，获 得灵感。低年级学生活泼好动，游戏导入，具有很强的娱乐性，可以激发学生的表现 欲，增进学生的交流合作能力。空间对舞蹈编创具有特殊意义，在本节中让学生对“空 间”有初步的了解及“静态、动态”运用。运用游戏方式有助于低年级学生更快的进入 舞蹈学习意境。 教学目标：教学目标： 认知目标：游戏中要求学生创造出各种肢体造型，体会不同造型的空间感，激发其创造 力，增进趣味性。 能力目标：通过完成 iTunes
3、U 锻炼学生自主学习能力，激发学生学习兴趣。 情感目标：在造型连接中（静态与动态） ，寻求创编灵感。体验舞蹈创作及舞蹈表 演的快乐。 2 / 7 教学重难点：教学重难点： 重点: 能够掌握空间中的“低、中、高”，区分静态与动态动作。 难点: 能够创编出有创意的造型、动作。 教学准备：教学准备： 一. “iTunes U”课前作业 二. “音乐”不同风格的备选音乐 三. “Keynote”欣赏图片 四. “库乐队”节奏 五. iPad 教学过程教学过程 教学教学 环节环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 时时 间间 导 入导 入 （ 游（ 游 戏 导戏 导 入）入） 一第一
4、次游戏：音 乐 起 游 戏 开 始 （30 秒） 师：师：今天老师跟 大家 一起玩个游戏。我 们两个小组组成一 个圈，跟着节奏顺 着圆圈开始走动， 当音乐停时同学们 静止摆出个造型。 （iPad） 学生认真听游戏规则，并完成 老师指示。 伴随着音乐走回 自己的位置上，盘腿坐下。 从游戏导入，让 学生活动热身更 快的进入舞蹈到 课堂中。 第一次游戏锻炼 学生静止造型， 锻炼学生灵敏素 质并切入主题。 5分 钟 3 / 7 二. 师：师：回顾作业， 在 上 回 的 作 业 里，老师看到同 学们根据作业发 现生活中很多有 趣 的 雕 塑 。 （iTunes U ）我 来展示几个老师 很喜欢的照片，
5、我 们 一 起 来 看 看。 回顾作业，说说他们模仿的像 不像。 布置作业可以给 学生雕塑的初步 概念并锻炼学生 的模仿能力。学 会发现自己的生 活。 三师：师：老师也从网上 找了些雕塑的照 片，下面让我们一 起来看看 （Keynote）简单 讲解 欣赏雕塑图片 图片欣赏了解雕 塑 的 多 种 形 态 （静止、瞬间、 主题） 4 / 7 四第二次游戏：音 乐 起 游 戏 开 始 （30 秒） 师：师： （加入 8 拍节 奏练习）学生原地 拍手 4 次；5678 时听老师的指令摆 出造型不动。 （库 乐队） 要求： （Keynote） 夸张的造型 （iPad 拍照记录下 来） 拍照选出 3 人造
6、 型 中 分 别 有 “低、中、高” 的造型，告诉学 生 舞 蹈 中 的 “低、中、高” 空间 （问：三个造型 间 最 大 的 不 同？） 听要求，学生进行第二次游戏 说出自己摆出的造型是什么。 原地观看，并让学生说出其不 同之处。 第二次游戏中按 老师要求提示做 出相应造型。再 从同学间的造型 中发现低、中、 高的不同，引入 舞蹈中空间。并 锻 炼 学 生 的 节 奏、身体瞬间静 止。 5 / 7 教 学教 学 过 程过 程 （ 重（ 重 点 推点 推 进）进） 一舞蹈中的空间: 三个空间： 1、胯部以下的位 置叫“低空间” 2、再胯部至肩部 的位置叫“中空 间” 3、肩部以上的位 置叫“高
7、空间” （Keynote） 学生认真听老师讲解三个空间 的区别 明确的解释学生 的 三 个 （ 低 、 中、高）空间。 带入学生进入空 间的思维模式 22 分 钟 二原地造型： 请一组同学上前 自己创作摆出三 个不同空间的造 型。 要求：动作要夸 张 ， 要 与 众 不 同，发挥想象。 其他同学仔细观看，巩固空间 概念。 清楚了解巩固明 确三个空间的概 念。提出夸张的 要求，表扬与众 不同的同学，激 发 学 生 大 胆 创 新。 6 / 7 三动态与静态： 师：回顾作业。 明 确 动 态 与 静 态。请同学们动 静结合，自由发 挥，发挥想象。 要求 三个八拍。第一 个八拍低空间， 第二个八拍中
8、空 间，第三个八拍 高空间。1234 静 态动作 5678 动态 动作。听老师的 指令摆出造型。 发挥想象，把静态动作与动态 动作接起来（舞动的雕塑） 静+动+静+动+静（各四拍） 三个空间静态动 作与动态动作链 接起来，激发学 生的创作欲望， 为三人创编做基 础。 四小组合作： 师：给出四个主 题，六人一组摆 出静态动作。每 组 三 个 静 态 动 作，小组一起展 示。 （iPad） 要求：六个人每 次只能有两个人 在 同 一 个 空 间 里，每个人不能 连续在一个空间 里出现。 夸张、创意、特别 小组合作经过相互之间讨论摆 出自己小组的造型，体验合作 创编。 （两组之间创编后互相用 iPa
9、d 记录下来） 植物王国 动物世界 运动达人 奇妙数字 师：讨论（指导） ，选出 1-2 组 做示范，教师指导 六人小组让学生 有小组合作的概 念，在小组创作 造型的过程中， 提示学生怎么摆 出有组合感的造 型，为了充分发 挥学生的想象与 创意，不要太具 体的要求，容易 局 限 学 生 的 想 法。 7 / 7 拓展拓展 作业： 小 组 合 作 完 成 小 舞 段： 一每组按四个主题 把静态动作用动 态 动 作 串 联 起 来。 要求：1234 静态 动作 5678 动态动 作。 小组合作讨论静态动作与动态 动作连接，完成小组主题，也 可做节奏的变化，创编属于自 己的舞段。 每组同学在静态 动
10、作与动态动作 连接中没有提过 多要求。对于低 年级同学来说， 主要以启发鼓励 学生自信心与自 主创编能力。让 学生可以发挥想 象力独自创作。 配上音乐，可以 让学生自己体会 音乐与舞蹈美的 魅力。 10 分 钟 二作业中的八首音 乐 ， 请 同 学 们 下 载 后 ， 自 己 选 择 适 合 的、喜欢的配上每组 的作品。 小组讨论觉得适合本小组作品 的音乐。 三讲一讲：选出一 组展示（问：你们为 什么这样做？表现了 什么？） 讲述自己的想法。 小结小结 师 ： 据 学 生 现 场 点 评。 今天学了舞蹈中 的三个空间分别 是？ 还区分了两个状 态是？ 生：学习了三个空间，有低空 间、中空间、高空间。静态动 作和动态动作。还自己创作出 小舞蹈。 （分享感受） 点评给学生适当 的启发，给同学 鼓励。 3 分 钟
