1、 人教版小学数学整十数加减整十数人教版小学数学整十数加减整十数说课说课稿稿 整十数加减整十数是人教版小学数学一年级下册第六单元 第一课时的内容。这节内容是在 10 以内加、减法的基础上进行的， 只是计数单位不同，这里以十为单位，例如 2010，计算时想 2 个 十加 1 个十是 3 个十，就是 30。这样安排，有助于学生加深对相同 单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减 打基础。教学内容的编排分 3 个层次，一、实际情境-出示老师给 学生发书了，提出问题并列出相应的算式；二、让学生动手操作，理 解算理，掌握算法；三、脱离直观手段，让学生思考算法。通过让学 生在生动具体的情
2、境中学习计算，引导学生独立思考，合作交流多种 不同的算法，进一步培养计算能力，这样安排有助于学生加深对相同 单位的数可以直接相加减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打 下基础。 教材的编排是有直观操作等一考实务思考到脱离实务思考遵 循由具体到抽象的原则， 有利于学生抽象思维的培养为进一步提高计 算速度培养计算能力解决实际问题打基础。 本节课要达到的目标是一、 引导学生理解和掌握整十数加减的计 算方法，并能够运用所学知识解决实际问题；二、通过创设“发书” 这一具体情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。 我的课堂主要有三大环节，下面我进行具体的说明： 一、预学环节 预学是为本节课做好铺垫工作
3、，主要有两步。 1、创境导入，承上启下 良好的开端就等于成功了一半。课始，我创设了三关：10 以内 口算、数的组成、数整十数，来进入课堂。力求达到三个目的：一让 学生体验到成功的乐趣， 增强学生学习的自信心； 二复习已学的知识， 吸引学生的有意注意； 三为学习新知等方面作良好的铺垫， 导入新课； 2、学案导学，探究算理 有了方向才不会迷路。针对一年级学生的特点，我分了二步走： 一在学生自主探究阶段之前， 我先带领学生一起收集图片上的数学信 息，根据信息提出问题并列出算式（20+10=？）；二再组织学生在小 组内相互交流探讨算法。 二、互学环节 在小组交流讨论时，我给他们提供了交流讨论的方法。互
4、学过程 是学生独立探究，小组交流的过程，老师只是在需要时加以点拨，分 为两步。 1、小组合作，交流方法 小组内成员交流自己探究发现的算法，20+10 在这个情境图中有 四种方法来计算。小组四人可以分工合作，每人重点掌握一种计算的 方法，然后和其他组员交流，集集体的智慧。交流的目的是：让学生 经历由独学-对学-群学的探究过程，给学生提供了充分的合作、交流 的时间与空间， 让学生在体验中学习， 在实践中探索， 在合作中交流。 而且在学生交流的同时，我会参与他们的交流，适时的给与指导和提 示，并教给他们上台展示的方法。这样做的目的是：优秀的展示小组 可以给全班同学呈现最好的交流结果，能够正确的引导其
5、他同学。 2、展示点拨，总结方法 交流的结果要和大家分享。 请一个小组上台交流他们探索的计算 方法。第一，根据学生所说，数一数、摆一摆、拨一拨、算一算的计 算方法。 在数一数的时候是按 10 个10 个地数， 而不是1 个1 个地数， 强化计数方式的变化。 在摆一摆和拨一拨的过程中， 让学生在实践中， 加深对算理的理解，利于掌握算法。最后计算的方法，则是由算理突 破到算法，得出：相同计数单位的数可以直接相加的方法，把整十数 加整十数转换为简单的 10 以内的加法进行计算。 在互学环节我设计了两次小组合作和交流， 第一次交流学习整十 数加整十数，第二次交流学习整十数减整十数，小组两次交流：可以 充分发挥小组学习优势， 为每个孩子提供展示自我， 优困生互学互补， 引导学生通过自己的学习体验来学习新知， 积极开展本节课的教学活 动，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。 三、评学环节 学以致用，有学有练才有收获。 练习的呈现采取多种方式、由易到难，从而使不同层次的学生都 得到训练和提过，同时培养了学生学习数学的兴趣，体会了学习的乐 趣。
