1、 摆一摆想一想说课稿摆一摆想一想说课稿 一、说教材 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元 第 45 页实践活动“摆一摆想一想” 教材说明： 教材设计了一个生动有趣的活动，让学生通过实际的操作，进一 步巩固数位及位值的概念， 并在此基础上进一步探索 100 以内数的特 点及排列规律。 活动通过让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的 十位和个位上，得到不同的数，巩固对 100 以内数的认识，还通过引 导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。 整个活动不仅能够使学生在操作实践中发展形象思维能力， 还能通过 找规律发展学生初步的抽象思维能力。 教学目标
2、： 知识与技能： 1、学生通过实际操作，进一步巩固数位及位值的概念。 2、通过探索 100 以内数的特点及排列规律，使学生进一步加深 对 100 以内数的认识。 3、学生通过探索规律，培养学生初步的归纳能力，发展学生的 形象思维和抽象思维能力。 过程与方法： 学生经历探索 100 以内数的特点及排列规律的过程， 体验自主探索与合作交流式的学习方法及探索事物规律的方法。 情感、态度与价值观：学生通过探索 100 以内数的特点及规律， 使学生感受到数学的奥妙，富有趣味性，从而激发学生热爱数学的兴 趣。 教学重点： 1、巩固数位及位值 2、探索 100 以内数的特点及排列规律。 教学难点： 1、探索
3、 100 以内数的特点及规律。 2、培养学生的概括能力、形象思维能力和抽象思维能力。 二、说教法和学法 学生独立试摆圆片，与小组交流，给学生创设一个独立操作、探 索及合作交流的空间，学生能在属于自己的空间自由地去摆，反复地 思考、交流，这样有利于培养学生自主学习、独立思考、合作交流的 学习习惯；尤其在摆较多圆片操作无序的过程中，让学生小组合作， 目的是通过合作相互补充、完善，探索出摆圆片的方法和规律，使操 作走向有序，有利于发展学生初步的抽象思维能力。 三、说学生 学生已能够正确数出 100 以内的物体的个数， 知道个位和十位的 意义，并能熟练说出 100 以内数的组成；能够正确、熟练读写 1
4、00 以 内的数，掌握了 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。在此 基础上，学生借助自制数位表，通过摆圆片的实际操作，进一步巩固 数位及位值的概念，从而探索 100 以内数的特点及排列规律，进一步 加深对 100 以内数的认识。 四、说教学过程 （一）创设情境，提出问题 良好的开端是成功的一半，尤其是一年级的小朋友，受其生理、 心理特征的影响， 激发学生的学习兴趣与探究欲望是教学的情境的创 设。我从小精灵 1小故事入手，使学生在听故事的过程中，复习 了数位表知识，感受 1 在不同数位代表的数是不同的，从而使学生对 新课产生期待和试一试的想法。为本节课活动做好铺垫。 （二）探究体
5、验，解决问题 这一环节设计了两个内容：“摆一摆”和“想一想”。 “摆一摆”中放手让学生独立试摆圆片，与小组交流，给学生创 设一个独立操作、探索及合作交流的空间，学生能在属于自己的空间 里自由地去摆，反复地思考、交流，这样有利于培养学生自主学习、 独立思考、合作交流的学习习惯。 “想一想”这一环节让学生根据已有的用圆片摆数的方法， 想出 8 个、 9 个圆片可以表示的数， 目的是通过形象的摆数， 抽象出说数， 这样有利于发展学生的形象思维能力和抽象思维能力及归纳能力。 （三）实践应用 通过“摆”“说”“想”的活动， 巩固学生对数位及位值的概念， 从而培养学生的形象思维能力和抽象思维能力；并通过游戏活动，增 强数学知识的趣味性，激发学生学习数学的情趣，让学生在愉快情境 中巩固了所学的知识。
