1、“金牌辩手养成记”：小学语文六年级下册第五单元任务群教学案例第一部分【课文链接】统编教材六年级下册第五单元的阅读要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，习作要素是“展开想象，写科幻故事”。有别于其他典型单元中若干语文要素有意义的关联设置，本单元属于“非典型”单元，两个语文要素呈“弱关联性”。本单元编排的四篇课文分别为文言文、说理散文、记叙文及科幻小说，文体各不相同，彰显多样化特征。第二部分【设计视点】“非典型”单元的设计要义是寻一中心点聚链各块内容，本单元的任务群以口语交际的“辩论”为轴心，前置了本册教材第六单元“制作纪念册、策划活动”的综合性实践活动内容，将单元内容重新组元，形成新的板
2、块。其任务设计指向“思辨性阅读与表达”，旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点；辦析态度与立场，能有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。围绕“金牌辩手养成记”主题，以“在班级内出版发行属于自己的金牌辩手宝典”为任务情境，聚焦梳理课文观点，探秘作者写作秘笈，能有理有据阐述自己的观点，养成好问勤思的科学精神。第三部分【课堂回放】任务驱动：小辩手们，想不想成为辩论达人？能否为同样热爱辩论的同学出版一本你的辩手宝典分享经验，进行推广呢？来吧，开启你的辩论王者修炼之旅！同学们，在任务一的学习中，我们跟着古人一起梳理了课文中的观点，还穿越回古代，身临
3、其境地还原了当时的“辩论现场”，知道了用具体事例证明观点的方法。接下来，我们要继续“修炼”自己的辩论技巧，怎样阐述理由才能更有说服力呢？一起向作家们“拜师学艺”，去找找秘笈！子任务一：能言善“辩”探秘笈1.材料放大镜小辩手们，恭喜你们开启“金牌辩手”晋级之路，这节课我们要向真理诞生于一百个问号之后的作者“偷师”几招，看看他是怎样把自己的观点“说”得如此有说服力？请默读课文，梳理信息，完成课作上的表格。仔细看看表格，你有什么发现？发现作者说明观点的秘笈每个事例都是按照相同的顺序写的。小结：是啊，作者是按相同的顺序来介绍这三个事例的，这样说理条理很清晰。2.论证分析师四人小组合作讨论，继续探秘作者
4、的“说理”秘笈，默读课文，完成辩手宝典中的“百辩秘笈”任务单。完成后，以课文为例，小组讨论说一说，作者是怎样用这些方法说理的，有什么好处？小组派一位“论证分析师”代表，上台介绍组内找到的秘笈，并分析这样说的优势。3.分析师有话说我们小组发现作者选取的事例都是充分围绕所要表达的观点的。同学们是否注意到，作者在文章的结尾引用了华罗庚先生的话，本单元语文园地中也向我们推荐了好多名人名言呢！像这样引用名言能帮助我们表达观点更有说服力！我们还发现作者在文中运用了反问的语气来论证说理，再加上感叹句的使用也能增强说理的语气！4.通关大核验尊敬的各位小辩手们，学习了这么多方法，我们也来用一用！辩手宝典中有几个
5、观点，请你仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点，如果能用上刚才分析师们总结的秘笈，就更棒了！子任务二：辩论挑战我策划小辩手们，通过前两个任务的学习活动，我们已经掌握了这么多让自己的观点变得更有说服力的方法了。就让我们举办一场金牌辩手辩论赛！1.小小策划师请同学们当一回小小策划师，为本次金牌辩论会做一次活动策划吧！2.资料海选员一场精彩的辩论，需要做充分的准备。有针对性地搜集资料。既要搜集能证明自己观点的材料，也要搜集能反驳对方观点的材料。选择的事例要围绕中心有典型性，并且要想一想，怎样表达才能让自己的观点听起来更有说服力。根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料多，可以把要点记录在卡片上。3.
6、金牌角逐赛单元知识学以致用。课前，大家已经选出了今天辩论赛的辩题，也根据自己支持的观点搜集、整理、筛选、整合了材料。本节课，我们就要来一场金牌角逐赛。评选出金牌辩手，在年级里为他出版发行专属的金牌辩手宝典！子任务三：金牌辩手诞生记推选辩手，现场辩论。观众当好记录员，观察辩手们的表现，并给予评价。评选本次辩论赛的金牌辩手。结语：新任务揭秘。恭喜我们的金牌辩手们！同学们，我们的校刊正在招募“科技小问号”的专栏作家，特别邀请金牌辩手们前去应聘。请接收金牌辩手邀请函，我们将继续完善辩手宝典，开启金牌辩手“应聘会”任务之旅！第四部分【探课思考】深度思维 思辨性阅读与表达任务群框架下的辦论学习会更具有整体
7、性、问题意识和创新精神。教师设置一系列任务，引导学生在一个时段内，围绕与辩论相关的问题作持续深入的探索，带领学生进行综合语文实践活动，扎实提高学生的思维能力和思维水平。学生在自己感兴趣的实践活动中变学习为实践，化知识学习为能力养成，最终实现核心素养的全面提升。 序列聚链 本任务群设置“随机应辩初学堂”、“拜师学艺巧炼级”、“金牌辩手应聘会”三个序列递进、层级拔高的任务活动，让学生在“入门晋级王者”的辩论技巧修炼情境中习得语文知识，学生在系列性的任务活动中乐学、好学、优学！融入生活 课堂只是学生学习口语交际的一个阵地，我们还应将口语交际融入日常生活实践中。学生在分享金牌辩手宝典的过程中，把辩论氛围延续下去，真正将课堂学习延伸到了课外，构建语文大课堂，形成大语文观。
