1、模块整体教学目标一览表课题语用任务语言知识与技能第一课时四下M6U1 Were you at home yesterday?()整体感知课文；掌握本单元的核心词汇以及句型。1、掌握本课单词yesterday; out; well; thanks; sun; lesson的读音及意义。2、能正确在问答中使用句型Was it sunny in London yesterday? Yes, it was. /No, it wasnt.第二课时四下M6U1 Were you at home yesterday?()能借助课堂提供的图片、视频、活动等理解和运用本单元核心句型，强化巩固语言，能流利询问他人
2、昨天所去的地点，语音、句法基本正确。能正确使用句型Were you yesterday?，并能用 Yes, I was. / No, I wasnt.进行回答。第三课时四下M6U2 Was it a big city then? ()能借助本课活动、板书等用本单元的核心词汇及句型，以口头形式谈论深圳的过去和现在。要求语音、句法基本正确，表达流利。1. 能正确拼读单词village并用在句子中；2. 能正确在问答中使用句型Was it a big city then? Yes, it was./ No, it wasnt.第四课时四下M6U2 Was it a big city then? ()
3、能用本单元的核心词汇及句型，完成拓展阅读，能在阅读中拓展语音库，能谈论茂名的过去和现在。要求语音、句法基本正确，表达流利。1.能识别并拼读语音cl，fl, bl2.能运用过去时It was small.等句型描述茂名的过去，并能与现在作对比。第三课时教学设计教学背景分析教学背景：2017版新课标指出，要关注学生学科核心素养的培养。学生的英语核心素养包括四个方面：语言能力，学习能力，思维品质和文化品格。在课堂教学中应该逐步落实学生核心素养的培养。维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通
4、过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能。教材内容：本单元通过Amy与Lingling的对话，使用句型Was it a big city then? Yes,it was./No,it wasnt.谈论了深圳的过去和现在。学情分析：本教材是三年级起点的教材，这是学生在校学习英语的第二年。作为四年级学生，年龄大多在9-10岁。他们活泼、好奇心强。但由于普遍英语学习时间短，英语学习环境一般，语言表达能力与英语思维程度不高。教学准备：教学课件、音视频。教学目标及重难点教学目标：1.语言能力：能正确朗读vil
5、lage,Was it a big city then? Yes,it was./No,it wasnt.等单词和句子，并在简单的对话交流中进行正确的应用。2.学习能力：懂得通过与同桌合作、小组四人合作等方式提高读单词和和句子village,Was it a big city then? Yes,it was./No,it wasnt.的能力。 3.思维品质：通过图片及提示语言It was small/old，now its big/new等，感受、对比深圳过去和现在的区别。 4.文化品格：在地域变迁的图片中感受祖国变化，增强国家认同感。教学重点：能正确朗读village,Was it a b
6、ig city then? Yes,it was./No,it wasnt.等单词和句子，并在简单的对话交流中进行正确的应用。教学难点：通过图片及提示语言It was small/old，now its big/new等，感受、对比深圳过去和现在的区别。教学流程Step : Preparation1. Warming up: Bomb game.(2 mins) 课前通过炸弹游戏的方式复习old,fat,small,strong,big,Were you at home? Were you at school?等旧知识。2. Look and say: (3 mins) T: Were you
7、 at home yesterday? Ss: Yes, I was. T:Yesterday I read a newspaper at home. Look at this man. Is he strong? Ss: Yes, he is. T: Was he strong then? 回到课文P35活动1课文图片。Ss: Yes, he was.学生跟读课文。3.Look and say: (2 mins) T: Yesterday I also read about a city.(出示课件，让学生观看深圳现在的照片：繁华的城市景象、欢乐谷、世界之窗、深圳北站) T：Do you k
8、now the city? Ss: Yes, its Shenzhen. T: Yes, Shenzhen is beautiful. Its a big city now. But was it a big city then?设计意图 ：通过教师创设阅读报纸的情景，展示了课本活动1的照片，又继续展示深圳的图片，引起学生对深圳这个城市的关注兴趣，为接下来的话题讨论做铺垫。Step : Presentation and PractisePresentation 1:Watch and answer. (2mins) 学生观看课文活动2视频并回答1个问题：Was Shenzhen a big c
9、ity then? 答案为No, it wasnt. Lets learn: (5 mins) 教师利用课件借助图片带领同学们学习句型：Was it a big city then? Yes, it was./ No, it wasnt.教师在黑板上进行句型板书：Was it a big city then? Yes, it was./No, it wasnt. 小组对话读，同桌对话读。Lets guess: (1 min) 利用猜测游戏，巩固强化句型意义。Lets sing: (3 mins) 提炼本课句型改编歌曲，全班唱，同桌互唱等，促进学生对句型问答的敏感度。设计意图 ：作为第一个呈现活
10、动，本环节有效地呈现了本课重点句型并进行了操练。Presentation 2: Read and find. (2mins) T: Read the text and find: How was Shenzhen? Ss: It was a very small village then.Lets learn: (4 mins) 学习village读音，通过图片联结单词意义。T:What can you see in the village? Ss: farmer, chicken, small house.设计意图 ：本环节有效地呈现了本课新单词并进行了操练。Presentation 3:
11、Know more about Shenzhen. (3mins) 通过图文结合的方式，了解到深圳的过去和现在对比。Practise 1:Lets judge. (1min) 根据刚才呈现的深圳过去和现在的对比判断两个句子。Presentation 4: Read the text. (3 mins) 集体跟读课文，分小组、分两人读课文。Practise 2:Lets act. (5 mins) 角色扮演课文，选出优秀小演员。Practise 3:Lets read and choose. (2 mins) 选词填空，巩固本课所学单词、句型。Step : Summary and homework (2 mins) 根据板书，总结本课所学知识，布置作业。教学板书
