1、课 题Module 4 Unit 1 Will you take your kite?讲授内容_四 （年级） 下 （上/下册） 英语 （学科）_外研社新标准英语（三年级起点） （教材版本）第 一 课时教材板块定位1、核心板块：Listen,point and find “Will you take.?”2、非核心板块：Listen,point and say. Practise.教材分析本课时主要学习一般将来时“will you take.?”,并用该句型谈论野餐的计划。本课时于以野餐为主题，教学的重心应放在核心板块活动一和活动二的教学，帮助学生听说认读并运用重点句型“Will you tak
2、e .?”。学情分析本课授课对象是我四年级的学生，他们经过一年多的英语学习，在三年级学习了有关天气的单词，能认读一些有关天气的单词，并在Module3 Robots will do everything. 中学习了并掌握了“will”陈述句的用法。教学目标1、语言能力目标：知识目标：（1）通过看图片准确认读单词：take、fly、picnic、great、weather、cloudy.（2） 能够准确听，说，认，读句子“Will you take.?”来询问他人的计划。技能目标：能够听、会说对话的内容，并在真实的场景中能够运用所学语言进行交流。2、文化意识目标：通过学习课文Amy 一家去野餐的
3、情景，了解西方国家的野餐文化，激发他们学习英语的兴趣。3、思维品质目标：教师布置学生完成自我评价量化表，让学生根据学习目标给自己的学习成果评分，引导学生养成自我评价的好习惯。4、学习能力目标：学生通过参与游戏、表演调查问卷对话等丰富多彩的课堂教学活动，培养自己的合作精神，提高自己的交流能力，成为一个做事有计划、有条理的人。教学重难点1、教学重点（1）能够准确认读单词：take、fly、picnic、great、weather、cloudy.（2）能运用will谈论计划并能够掌握句型：Will you take your ball?/Yes, I will./No,I wont.2、教学难点 能
4、够灵活运用句型：Will you take your ball?/Yes, I will./No,I wont.教学准备多媒体，教学PPT，单词卡，水果篮子，食物等图片教学步骤StepsActivitiesPurposeStep 1 Warm-up(3mins)1.Greeting.2.Sing a song“Yes,I can.”.T：The bird can fly.教师张开双臂说：Fly, fly,The bird will fly。让学生理解“fly”的含义。（学习新单词，使用自然拼读法：shy、by，板书新单词。）主要目的是复习用“can”问能力的句型，既为学生营造英语学习的氛围。同
5、时也引出“fly”这个单词。3.Watch and answer.T：Will the cat fly?Ss:No,It wont.Step 2Lead-in(3mins)1.Talk about the weather.T：How the weather today?Ss:Its sunny.(预设答案)T：I will fly a kite.Will you take your kite?Ss:Yes,I will.(预设答案)T：Today were going to learn M4U1 Will you take a kite?.(板书课题)学习新单词：weather（自然拼读法：f
6、ather、mother、brother），板书单词。通过谈论天气，引出新单词weather,为学习野餐做铺垫。2.Look and say.复习关于天气的单词，用图片快闪的方式复习天气的单词。T:Hows the weather today?Ss:Its cloudy.学习新单词： cloudy（自然拼读法：about、house），板书单词。复习有关天气的单词，激发学生的旧知识，引出新单词 cloudy。Step 3Presentation(18mins)1.Learn the new words:picnic、great.T:On Saturday we are going to hav
7、e a picnic . Lets check the weather.How the weather on .?Ss:Its .(预设答案)学习新单词：picnic（自然拼读法：pig、picture）,板书新单词。T:Thats great.(学生回答完Saturday的天气后)学习新单词：great（自然拼读法：green），板书新单词。通过情景学习新单词“picnic”、“great”，引出短语和句型：have a picnic, We are going to have a picnic.2.Learn the new words:take.Show the student a bi
8、g basket.T：I like picnic. On Saturday I will take a big basket.T：I will take my bananas.I will take my dumplings.学习单词：take (自然拼读法：make、cake）,板书新单词。学生初步体会、认读句型“I will take .”同时引出新单词“take”。3.Watch and choose：学生观看Activity2的视频前，教师在PPT上展示选择题“What will Amy take for the picnic?”，学生带着问题认真观看视频，并寻找答案。( ) What
9、 will Amy take for the picnic?A、 B、 C、培养学生捕捉有效信息的能力。4.Read and underline”Will you.?”.板书重点句型：Will you take.? Yes, I will./ No, I wont.学生加深了解了句型的运用环境和语用功能，为下面的运用练习做好铺垫。Step 4Consolidation(10mins)1.Look and say.（图片快闪）Will you take_（单词卡片）? Yes, I will./ No, I wont.（照相机）激发学生的兴趣，训练学生对本节课句型的精准认读。2.Do a sur
10、vey根据活动四，安排学生完成小组活动：做一个问卷调查表，让学生小组调查将带什么东西去野餐：Will you take.?Yes, I will./ No, I wont.Show time：以Ask and answer的形式展示。Will you take.?培养学生的合作意识，锻炼他们的语言组织能力和口语表达能力。3.ChantWill you have a picnic? Yes, I will. Yes, I will.Will you take a ball? No, I wont. No, I wont.Will you take a kite? Yes, I will. Yes
11、, I will.Will you ride a bike? No, I wont. No, I wont.简单且上口的韵律诗既可以让学生适当地放松一下，同时又练习了刚才所学的句子。Step 5Emotional education(2mins)Watch a video Picnic.Happy family, happy trip.引导学生促进亲子关系。Step 6Summary(1mins)Read the words and sentences.根据板书，培养学生总结归纳的能力。Step 7Self-assessment(2mins)Self-assessment（自我评价量化表）语言
12、能力I can read the words and the sentences.(我会读今天学到的新单词和新句子。）学习能力I can use the sentences to communicate.（我能用今天学到的句子来和别人交流）思维品质I can make my own picnic plan.（我能制定自己的野餐计划）文化品格I can know picnic culture.（我能了解野餐文化）Your point（你的分数）：_Suggestions:1-8: Try to get help from the teacher and classmates.(多请教老师和同学）
13、9-12:Great, keep working hard!（太棒了，继续努力哦！）Step 8Homework(1mins)1.Draw the food or things you will take for your picnic.Then share with your partner。2. Make a picnic plan for your family.3. Watch the min lesson about will.作业是对课堂知识的巩固，同时也是课堂的补充，为下一节课的学习做好知识的准备。Blackboard design教学反思 1.反思成功之处在本堂课的教学中，我根
14、据小学生的心理特点，采用了多种教学法，如：直观教学法、交际教学法、情景教学法、任务教学法、多媒体辅助教学法等，为学生创造了愉悦的英语学习氛围，学生能够充分调动自己的主观能动性，积极大胆地开口说英语，并乐于模仿，学会与他人合作，积极参与课堂活动。我讲授知识的梯度由易到难，循序渐进，面向全体学生，尊重学生的差异，对不同水平的学生做出了不同的要求和期望不同的知识输出。我运用多种教学活动进行教学，比如小组活动，学生乐于参与小组活动，积极进行小组合作学习，锻炼了他们自己自主学习的能力，提升了学生的思维品质。同时，我布置学生完成自我评价量化表，让学生根据学习目标给自己的学习成果评分，教会学生客观地评价自己，找出自己的优点与不足，激发学生的内在动力。2.反思不足之处（1）对学生的引导不足。教师上课紧跟着自己的教学设计走，在个别教学活动对学生的引导不够，没有激发学生进行深度学习。（2）没有善于给课堂“留白”。具体表现在以下两个方面，一是教师提出问题或者布置课堂任务，没有给学生足够的时间去思考，压抑了学生的思维。二是提问对象集中，只顾优生，忽略差生，很容易挫伤差生的积极性。
