1、Module 6 Unit2 How old are you? 教案 一、教学内容分析本模块的教学内容主要是通过学习，让学生运用功能语句来提问年龄，并且做出简单的回答。 第二单元的课文情境是Sam和Daming上学相遇。Sam指着名牌说自己九岁了，Sam问Daming年龄，Daming说他也九岁了，并且向大家展示他的名牌。但是他把名牌弄反了，惹得大家笑他，说他六岁，Daming不好意思的弄好名牌，说他九岁了。二、教学目标知识目标： 1. 100%的学生能理解并会说：old, how old, yes, youre=you are 2. 95%的学生能理解并会说：How old are you?
2、 Im . ./Im . too. 技能目标： 1. 95%的学生能会用“How old are you?”提问年龄；并能用“Im . ./Im . too.”回答。 2. 90%的学生能熟练运用句型来进行日常对话。 情感态度： 通过本单元的学习，培养学生用日常交际用语交流的能力，激发学生学习英语的兴趣，培养学生感恩家人，关爱家人的情感。三、学情分析三年级的学生初次接触英语，对学习英语有强烈的好奇心和浓厚的兴趣。他们模仿能力强，记忆力好，有用英语进行交流的欲望，勇于参与各种适合他们的有趣的教学活动。但是他们的认知水平较低，注意力不集中，学习进度较慢。三年级的英语教学要鼓励学生大胆参与到教学活动
3、中，注重保护学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英语学习习惯，提高学生的听说认读能力。四、教学重难点项 目 内 容 解决方法及策略 教学重点 认读单词old, how old, yes, youre=you are,并且运用句子“How old are you? Im . ./Im . too .”进行熟练的问答。创设情境与信息技术相融合：三年级学生对动画人物特别喜爱，通过创设动画人物结合多媒体应用，让学生愿意参与其中并感受语言学习的环境，让学生通过游戏在真实的日常对话中感受并学习，以便教师对新语言知识点的呈现更加自然。教学难点在实际生活中能运用正确的英语对话进行简单的提问年龄以及回答。 通过创
4、设真实的学生过生日，举办生日派对的情境，让学生真实感受对话情境，激活了学生语言输出能力，更好的进行了语言的拓展，从而使整个学习过程充满了生活化和有趣性。五、教学环境设计多媒体教室、ppt课件、头饰、卡片、实物道具等。六、教学媒体（资源）选择 序 号教学环节媒体类型媒体内容要点预期目的占用时间1热身引入动画视频歌曲：Ten little fingers. 通过活泼有趣的歌曲，让学生很快的参与其中，创设轻松愉快的英语学习氛围。3分钟 2呈现目标语言和巩固操练动画视频 图片文本 音频 单词卡学生平板头饰通过创设任务情境，引入课文的学习，根据教师给出的问题，带着问题看课文动画，整体感知课文内容，并回答
5、提出的问题，再次听音频并跟读，学习本课的重点单词和句型。 整体播放课文视频动画，感受语言环境，在情境中运用目标语言进行交流，并且分角色进行表演。把信息技术与课堂教学巧妙结合，更加生动的呈现给学生，寓教于乐。18分钟 3拓展提高图片 视频 思维导图结合课文，运用所学句型进行练习，进一步拓展提高，最后渗透情感态度。 将情境创设贯穿了整个课堂的始终，让学生一步一步跟着情境去学习，极大地吸引了学生的注意力，丰富了教学内容，给予学生充分的自由发挥所学语言的机会，发展学生的综合语言运用能力。 19分钟七、课堂教学过程结构设计 教学环节及时间分配教师的活动学生的活动设计意图Step1 Warm-up 热身1
6、分钟 1. Greetings:教师学生相互问候。 向老师问好，回应老师的问候。通过小组竞赛，更调动了学生的积极性，小组竞赛形式体现了协作和团队精神，并激发学生的学习兴趣。2. Divide Ss into two groups：教师将学生分为男生组和女生组，进行小组竞赛。Step2 Lead-in导入1分钟Lets sing. 播放歌曲Ten little fingers. 学生跟随动画一起唱歌，并作出相应的动作。活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，同时复习数字1-10。 Step3 Presentation 呈现目标语言17分钟1. Lets guess. Who is having bir
7、thday today? 教师告诉学生“本周我们班也有一位同学过生日，你们能猜到是谁吗？”引出过生日的同学图片。蛋糕上面没有蜡烛，从而和同学对话，引出重点句型：How old are you? 及重点单词学生和老师互动猜班上谁过生日。老师展现图片后，和过生日的同学对话，学生回答自己的年龄“Im . .”。 让学生非常自然的在生活化的情境中感受语言的呈现及运用，理解如何用英语提问年龄,并且回答年龄。帮助学生在真实的语境中感受新单词的含义。2. 新授单词 【old】【how old】【youre=you are】 【yes】放在句中去教授。 新授句型：How old are you?以及回答 Im
8、 . ./Im . too . 学生跟读并学习新单词以及句型。通过领读，师生对话读，示范音跟读，小组读，车轮转读多种方式练习。 帮助学生理解并学习新单词以及新句型。重点通过示范音的跟读规范学生的发音。 3. 创设大情境：XX（近期班里要过生日的同学）准备举办生日派对，老师有三位朋友也准备一同去，介绍三位新朋友，同时引导学生对三位朋友提问年龄。 学生根据老师的引导，利用新学习的句型对三位朋友提问年龄。练习句型：How old are you? 以及You are.？通过音频进一步学习回答。并且把yes的学习放在对话当中去学。 通过同动画人物的对话让学生进一步练习巩固对话，熟悉问句以及答语，为随后
9、课文的学习做好铺垫。4. 接着创设情境： 三位朋友没有准备生日礼物，老师帮助他们准备了三份礼物，但是需要完成相应的任务才能得到礼物，引导学生一起帮助三位朋友去完成任务。选择礼物即选择相应的任务，学习课文内容。引导让学生根据图片，任意选择喜欢的礼物，引出相应的任务，并完成任务得到礼物。 通过让学生选择礼物的形式来引导学习课文内容，更能吸引学生注意力。5.（1）任务一：学习课本活动1。出示问题。教师播放视频请学生观看并回答问题。 根据音频听并跟读。 （2）任务二：学习课本活动2。出示问题。教师播放视频请学生观看并回答问题。 根据音频听并跟读。 （3）任务三：2分钟时间小组练习，并分角色表演对话，请
10、几组学生上台并佩戴相应头饰进行表演。（1）任务一：根据老师给出的问题，观看活动1视频，并回答问题。 听并模仿跟读对话。完成任务，得到相应礼物。 （2）任务二：根据老师给出的问题，观看活动2视频，并回答问题。 听并模仿跟读对话。完成任务，得到相应礼物。 （3）任务三：学生以小组合作形式练习课文对话后，上台表演对话。完成任务，得到相应礼物。 1. 通过让学生选择礼物的形式来选择相应的任务，学习课文，极大的吸引了学生的积极性。 2. 整体感知课文，让学生带着问题去学习课文，使学生的目标更明确，集中注意力在课文的对话上。 3.让学生在情境中感受新知，通过视频模仿、跟读，整体巩固新知。训练听说读的能力。
11、 4. 通过小组合作的形式让学生表演对话，极大的激发了学生的学习兴趣以及表演天赋，同时也为后面的小组活动训练做铺垫。 5. 让学生通过选择礼物，完成相应的任务，从而得到礼物，让学生可以感受到成功的喜悦。Step4 Practise and Extension1. 根据大情境XX（近期班里要过生日的同学）今天非常开心，想和大家一起做游戏。引入拓展活动。将学生带入情境，让学生非常感兴趣做游戏。2. Pair work：两人一组进行活动，通过插蜡烛的游戏，一人插蜡烛，另外一个人猜年龄。引导学生操练目标语言，并运用目标语言进行问答。然后全班展示。 学生两人一组，一人在平板上插蜡烛，另外一个人猜年龄，根
12、据教师提供的句型操练目标语言，并展示给全班同学。 根据XX（近期班里要过生日的同学）过生日这一大情境，教师创设做游戏这一环节，让学生在游戏中进行了活动，操练了目标语言，在轻松愉快的环境中巩固了所学知识，操练了重点句型，巩固了语言输出。也为小组活动做好了铺垫。3.Group work：教师通过微视频展示对话表现内容和形式。三人一组进行活动，通过过生日这个大情境继而过渡到送礼物环节。引导学生运用所学句型进行对话。然后全班展示。 学生观看微视频，熟悉对话内容和表现形式。学生通过教师引导，小组合作，根据教师给出的对话模板，可适当自由发挥。 学生能在情境中熟练运用对话问好，提问年龄并赠送礼物。这个活动结
13、合了第一单元的重要句型和对话，通过过生日赠送礼物对话这一情景很好的将一、二单元融合，通过小组合作，输出目标语言，并进行拓展练习。4. Lets sing. 播放歌曲How old are you, Sam? 学生跟随动画一起唱歌，并作出相应的动作。活跃课堂气氛，让学生劳逸结合，学唱本单元歌曲，既放松了身心，又巩固了本节课所学重点句型。 5.Moral Education: 教师通过给家人过生日的图片，加入情感态度：关爱家人。 感知本节课的情感态度，关爱家人。 由本课中的给朋友过生日引出情感教育：是否记得家人的生日，要关爱家人。Step5 Consolidation 拓展提高 18分钟1. Summary: 教师总结：这节课你学到了什么？板书重点对话，帮助学生在次复习。 学生根据老师出示的板书复习今日所学重点句型对话，加深印象。总结本课所学的重点句型，帮助学生巩固知识。2. Homework： （1）听并跟读课文。 （2）调查4位朋友的年龄，完成表格。八、分层次教学 对学有余力的学生所做的活动设计：能够在实际生活中能运用正确的英语做简单的提问年龄并且回答，进行日常交际。 对学有不足的学生所做的活动设计：要求会运用句型“How old are you?”提问年龄；并能用“Im ./ Im . too.”回答。九、板书设计
