1、Recycle 1单元教材及学情分析1. 单元教材分析本单元是复习单元，目的是帮助学生复习、巩固前三个单元所学的语言。因此，本单元强调语言的综合运用，侧重提高学生的阅读能力、口语交际能力和语言知识的综合运用能力。本单元内容涉及13单元的主要语言，是对学生主要语言掌握程度的综合检查。本单元内容与前三个单元密切相关，建议教师在进行教学设计时不应仅着眼于本单元的教学内容，而应适当关注前三个单元的相关内容，以真正实现巩固乃至拓展语言的目的。2. 学情分析本单元是本册的期中复习单元，主要复习前三单元的单词和句型以及字母的发音规则。通过前一段时间的学习，学生们在听、说、认读方面有了很大的进步，对单词和句型
2、掌握得也非常好。在教师的帮助下，学生能够不断提高自己的英语水平。单元教学目标1. 知识目标(1) 能大声朗读Read aloud.的内容， 复习、巩固形容词和描述人物特征的句型。(2) 能完成Connect and say.中的单词发音规则的归纳。完成Look, listen and write.中的习题，提高学生的听力和语言运用能力。(3) 能完成Look and find.以及Read aloud and match the pictures.中的习题，正确使用形容词，巩固物主代词和has的运用。(4) 能完成Play a game.中的句子问答，提高学生的口语表达能力和对句子的理解能力。
3、2. 能力目标(1) 能在情景中复习、巩固词汇和句型，用英语和同学交流。(2) 能在学习英语的同时，提高自己的口语和听力水平。(3) 能够掌握简单、常用的英语句型。3. 情感、策略、文化等有关目标(1) 培养学生良好的性格，使他们热情、开朗、友好、善良，能与同学和睦相处。(2) 培养学生树立乐于助人、积极向上的精神风貌。(3) 能够体会同学之间互相帮助的友谊，加强人际交往的能力。(4) 能在游戏闯关的活动中，提高语言学习的积极性，提高灵活运用语言的能力。单元教学课时安排(两课时)第一课时: Read aloud. Connect and say. Look, listen and write.
4、 第二课时: Look and find. Read aloud and match the pictures. Play a game.活动建议本单元的重点词汇: 13单元的重点词汇。可选用的活动为:活动1:看图猜单词教师准备一些教室设施的图片，用白纸遮住图片的一半，让学生猜这是什么。(适用于复习Unit 1的词汇)活动2:拍单词游戏教师准备一些表示各科目课本的词组贴在黑板上，每组派一名学生上讲台，教师说: Chinese book，学生就快速地去拍打语文课本词组。(适用于复习Unit 2的词汇)活动3:传悄悄话教师把所学的形容人物特征的单词贴在黑板上，然后告诉每个小组第一名学生一个单词，每
5、个小组第一名学生快速地传给第二名学生，一个一个地传到最后的学生，最后一名学生跑到讲台前拿走黑板上所传的单词。看哪组最快。(适用于复习Unit 3的词汇)活动4:一闪而过教师把所学过的单词图片快速地在学生面前闪过，让学生根据看到的图片判断是哪个单词。看谁说得又快又正确。(适用于复习13单元的词汇)本单元的重点句型是: 13单元的重点句型。可选用的活动为:活动1:设计教室教师可让学生设计自己的教室，当学生设计好时，可上讲台展示自己的作品，并接受其他同学的访问，如: Whats in the classroom? Where is the computer?设计者需按所设计的情况来回答。(适用于复习
6、Unit 1的句型)活动2:希望工程捐赠教师创设情景，学生们要向希望学校捐赠课本或文具，每名学生想好自己要捐赠的物品数量及颜色。在登记时会接受提问:Whats in your schoolbag?What colour is it?(适用于复习Unit 2的句型)活动3:猜猜我的朋友是谁学生A向同学们描述自己在本班的一个好朋友，可从外貌、性格特征方面进行描述，其他同学可用“Is he/she?”进行猜测，如果答对，学生A说: Yes. You are right.如果没答对，学生A说: Sorry, guess again.同学们有三次机会，如果猜不中，就问学生A: Whats his/her
7、 name?学生A回答: His/Her name is(适用于复习Unit 3的句型)本单元的难点:让学生熟练运用13单元的重点句型进行交流。可选用的活动为:活动1:复述对话让学生把13单元所学过的对话，用自己的语言复述一遍。活动2:连词成句准备相关重点句型的单词卡，让学生把单词连成正确的句子。活动3:情景剧表演教师创设不同的情景，让学生运用所学过的知识来表演。活动4:分级阅读比赛教师准备与13单元相关的阅读材料，让学生阅读并抢答问题。单元背景文化资料哪些主语是第三人称单数?1. 人称代词he，she，it作主语时，视为第三人称单数。如: He has glasses. She speaks
8、 English well. It eats apples.2. 单个人名、地名或称呼作主语时，视为第三人称单数。如: Mike looks like his father.Beijing is in China.Uncle Li often makes cakes.3. 单数可数名词或“a/an/this/that/the+单数可数名词”作主语时，视为第三人称单数。如: A horse is a useful animal.This book is blue.That car is new.The dog is Amys.4. 不可数名词作主语时为第三人称单数。如: The bread is
9、 small.5. 当数字或字母作主语时，看作第三人称单数。如:“6” is a lucky number.“I” is a letter. 第一课时教学目标1. 学生能够理解Read aloud.里的对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。2. 巩固13单元的语音知识，读出符合发音规则的单词。3. 能根据发音规则给单词分类，完成连线及填充单词的任务。教学重点1. 学生能够理解Read aloud.里的对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。2. 巩固13单元的语音知识，读出符合发音规则的单词。教学难点能根据发音规则给单词分类，完成连线及填充单词的任务。教学准备书包、书、钥匙、糖果等。学生准备
10、单词卡片。教学方法1. 角色表演教学法教师利用课本Read aloud.中的对话，让学生分角色表演对话，在角色表演中巩固单词和句型。2. 听说领先教学法教师播放录音，根据听力内容完成元音字母a，i，o在开音节和闭音节中的正确发音，并完成Look, listen and write. 中的填单词任务，然后大声读出句子。教学过程Step 1: Warm-up1. 师生自由对话，活跃课堂气氛。2. 游戏: 摸书包猜物教师展示一个书包:里面放着钥匙、玩具熊、糖果和很多书本，提问学生: Whats in it? 请学生摸一摸，猜一猜。(复习第2单元单词)Step 2: Presentation1. Te
11、ach the dialogue in “Read aloud.”教师找一名学生的书包(里面物品较多)，然后跟学生说:Show me your schoolbag. 因为书包太重，学生举起来较吃力，教师说:Let me help you.帮助学生一起举起书包。引导学生说:Thank you.或Thanks.教师说: Your schoolbag is so heavy. Whats in it?学生根据实际情况回答。当学生回答后，教师表扬该学生: You speak English well. 然后向全班学生介绍: He/She speaks English well.引导学生理解这句话的意思
12、，并列举班上其他英语说得好的学生。2. 教师拿出几本故事书，说: There are five storybooks. Whose books are they?学生答是教师的，但教师说不是。再问学生，引导学生尝试回答:I dont know. 教师告诉学生:They are my friends storybooks.3. Finish “Connect and say.”教师呈现女孩Kate的图片，介绍说: This is Kate. She wants to play a game with her friends.教师提示学生观察本部分的图片，发现单词连线的规律。然后学生认读单词: K
13、ate，name，race，lake，game。教师指着Kate到达城堡的红旗说:Kate wins! What about her friends?呈现Mike，Rose，Tim，Bob的图片，逐一认识Kate的朋友，提示学生单词需发音到位。以此方法让学生读单词并连线到城堡。之后，教师核对答案。Step 3: Practice1. 活动:希望工程捐赠教师创设情景，学生们要向希望学校捐赠课本或文具，每名同学想好自己要捐赠的物品数量及颜色。在登记时会接受提问: Whats in your schoolbag?What colour is it?等。2. Retell the dialogue.复
14、述Read aloud.的对话。3. 完成Look, listen and write.的练习，以歌谣的形式让学生们快速记住发音规律。如: Kate likes to make rice cakes.Five mice ride a nice bike.Mr Jones phones me at home.4. 学生表演Read aloud.里的对话。Step 4: Extension1. Make a new dialogue.学生们创编新对话。2. Act out the new dialogue.学生们表演自编的新对话。Step 5: Sum-up总结元音字母a, o, i的发音规则。S
15、tep 6: Homework大声朗读Read aloud.的对话。板书设计Recycle 1an English book _ _ _ _friendly _ _ _ _Kate /eI/ _ _ _ _Mike /aI/ _ _ _ _Rose / _ _ _ _Tim /I/ _ _ _ _Bob / _ _ _ _与本课相关的语法点及可选用的习题1. speak是动词，意思是“说”，后可加语言。如: speak English“说英语”；speak Chinese“说汉语”。例如:My mother speaks English well.我妈妈英语说得好。2. well可以作形容词，
16、意思是“(身体)好的”，也可以作副词，用来修饰形容词或动词。例如:How are you? 你身体好吗?Very well， thanks. 非常好，谢谢。My sister sings well. 我妹妹唱歌唱得好。教学反思本课时是一节复习课，采用对话、游戏、活动等方式，突破重难点，使学生对知识的掌握更深一层。语音部分通过两个趣味的练习复习了前三个单元所学的语音知识。在完成这些练习后，教师可以让学生课后再找出更多符合发音规律的单词，可写在教材中，也可写在练习本上。但本课时出现了几个较难的句子，如: Theyre my friends storybooks. She speaks Englis
17、h well.这些句子对于基础不太好的学生来说还是有点难，需要进一步指导学习。_ 第二课时教学目标1.学生能够理解对话，能按音群朗读对话。2. 能够按要求完成图片配对及对答任务。3. 通过Play a game.的游戏学生能根据实际情况熟练掌握13单元所学的核心句型。教学重点1. 学生能够理解对话，并按音群朗读对话。2. 能够按要求完成图片配对及对答任务。教学难点通过Play a game.的游戏，学生能根据实际情况熟练掌握13单元所学的核心句型。教学准备教师准备眼镜、书包、鞋子、相关人物图片、录音及课件等。学生准备书、书包、四线三格英文本等。教学方法1. 情景教学法教师把一些学生的照片贴在黑
18、板上，同时把形容词和形容词短语也贴到黑板上，学生根据人物的外貌特点和对应的形容词连线(形容词可以反复使用)。这样，学生不但掌握了单词，而且在照片的帮助下对单词的印象也会更深。 2. 小组合作教学法同桌之间两人一组，合作完成Read aloud and match the pictures。3. 竞赛教学法学生按自然排分组，同桌之间两人一组，用一问一答的形式完成句子。最快而且正确的为胜利者。教学过程Step 1: Warm-up1. 师生自由对话。课前播放歌曲Friends，活跃课堂气氛。2. 游戏: 传悄悄话教师把所学的形容人物特征的单词贴在黑板上，然后告诉每个小组第一名学生一个单词，每个小组
19、从第一名学生快速地传给第二名学生，一个一个地传到最后的学生，最后一名学生跑到黑板上拿走所传的单词。看哪组快。3. 游戏: 连词成句准备相关重点句型的单词卡，让学生把单词连成正确的句子。4. 游戏: 看图猜单词教师准备一些教室设施的图片，用白纸遮住图片的一半，让学生猜这是什么。Step 2: Presentation1. Teach “Look and find.”教师呈现Sarah及四位朋友Fred，Kate，Ben，Ann的图片，教师一一介绍Sarah朋友的名字，请学生跟读。教师呈现张鹏的头像及活动的指示语:Whos Sarahs good friend?Look and find.学生看图
20、读句子，自主完成寻找朋友的任务。2. Teach “Read aloud and match the pictures.”教师请学生打开课本，自主阅读第一段话，根据对话内容选择匹配的图片并打钩。教师核对答案，请同桌合作朗读两段对话。3. 游戏: 击鼓传花教师播放音乐，请学生传递花朵。音乐停止时，手持花朵的学生需起立回答同学们提出的关于第35页13单元的核心句型的问题。Step 3: Practice1. 教师在与学生核对Look and find.的答案后，引导学生观察Sarah 四位朋友的特征，并运用所学词汇和句型描述:He/She is He/She has活动一: 教师描述班里某位学生，
21、请其他学生猜一猜是谁。活动二: 学生还可同桌合作描述各自的好友，请同伴猜猜是谁。2. 学生分角色表演Read aloud and match the pictures.里的对话。3. 击鼓传花这个游戏可在班级男女生之间展开，除了提问教材中的问题之外，还可以让学生自由提问。在规定时间内，回答问题最多并且正确的队获胜。Step 4: Extension1. Make a new dialogue.教师鼓励学生根据Read aloud and match the pictures.图片的提示，新编对话。2. Act out the new dialogue.学生们表演新编的对话。Step 5: Su
22、m-up师生把13单元的歌谣全部吟唱一遍，总结本课时所学内容。Step 6: Homework大声朗读课文34和35页的内容给你的父母听。板书设计Recycle 1I have a good friend. He is tall, quiet, thin He has glasses, brown shoesLets clean the blackboard. Let me clean the desks and chairs.Whats in your schoolbag? How many storybooks do you have?What colour is your schoolb
23、ag? Who is your maths teacher?与本课相关的语法点及可选用的习题1. best 意为“最好的”，如:Whos your best friend?谁是你最好的朋友?2. Do you like maths?你喜欢数学吗?需要注意的是:它是一般现在时的一般疑问句。一般现在时的一般疑问句在没有系动词be和情态动词的情况下，需要借助助动词do或does构成，其中的do或does为助动词，没有实际意思，do或does放在句首，后面接动词原形。Do you have a new schoolbag?你有一个新书包吗?Does he have short hair? 他有短发吗?教学反思本课时的重点复习内容是13单元的核心句型。Look and find.部分可由学生根据所学句型对自己的好朋友进行描述。Read aloud and match the pictures.部分可通过第一单元的Lets do部分先来做个热身，教师发指令，学生做动作，如:Clean the window， clean the desk为对话作铺垫。Play a game.综合了13单元的核心句型并拓展了三个新句型。这三个拓展的新句型没有新单词，学生基本能理解。不足之处是学生不理解句子: How many storybooks do you have?在以后教学中要继续讲解。
