1、Unit 5 Lets eat! 第二课时教学目标1. 听、说、认读单词juice，egg，milk，bread。2. 要求学生能听懂、辨认图片中所学的食物及书写形式。3.利用课文提供的场景和动作呈现句型，加深学生对Im hungry.Have some的理解。 4. 根据句型How some做相应的动作。教学重点1. 本课时单词juice，egg，milk，bread。2. 运用句型Have some eggs/ 进行表演。教学难点1. 听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。2. 初步了解名词复数和不可数名词。教学准备1. 教师准备juice，egg，milk，bread的实物、图片和单词
2、卡片。 2. 教师准备本课录音及课件， 教学挂图，小奖品等。3. 学生准备A部分单词的词卡和图卡。4. 学生可准备juice，egg，milk，bread 的实物。教学方法1. 实物演示法：教师利用实物展示给大家：egg，juice，milk，bread， 同时大声读出单词。 2. 情景教学法：学生们把自己准备的食物拿出来，教师说：Have some bread.学生迅速拿出面包，并放在嘴边开始“吃”。教师要观察看哪一组学生的动作既快又准。教学过程Step 1：Warm-up1. 教师播放歌曲Lets have a picnic today，学生一起拍手跟唱。 2. Greeting：T： H
3、ello, boys and girls! Im Miss Wang.Ss： Hello, Miss Wang!T： How are you?Ss： Im fine, thank you! And you?T： Very well, thanks! Lets listen to a song, OK?Ss： OK!Step 2：Presentation1. 猜一猜复习Part A学过的单词，引出新单词milk。教师把图片挂在黑板上，示范后全班齐读。2. 教师出示四张单词卡片，让学生认读，并让学生小组讨论配对单词卡片和图片。让几名学生在黑板上完成配对。3. 巩固新词活动，利用句子Id like
4、some, please.进行单词接龙游戏。4. 教师捂着自己的肚子，望着食物的图片，做出想吃东西的表情说： Im hungry.Im hungry.我饿了。我饿了。然后请学生说一说“Im hungry.”的意思。接着让学生随教师一起做肚子饿的动作和表情，边做边说“Im hungry. Im hungry.”学生听Lets learn部分的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。学生进行角色扮演，替换不同的食物单词。5. 让学生一边听Lets do 的录音，一边跟读并做动作。 Step 3：Practice1. 选词竞赛将学生分为两大组，每组每次各派一名选手，教
5、师说四个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。2. 对号入座 分别将已学过的食物单词卡和图卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如：bread。拿“面包”图和“bread”这个词的两名学生就要快步跑到前面。此活动可在两组学生之间展开，最先到达讲台的学生获胜，可为本组加分。Step 4：Extension1. 配对游戏将学生分为两大组，选一名学生当老师，每组各派一名选手，听老师发布指令，如：“bread”，然后这两名选手向本组其他同学传达指令，一组的同学找画有食物的图卡，另一组的同学找词卡，谁快谁就是胜利者。2
6、. 你说我做教师发指令，如：Have some bread.学生做对应的动作。教师发指令的速度逐渐加快，看一看谁的动作又对又快。Step 5：Sum-up1. 师生共同学习了一些食物的名称。2. 复习上节课的句型，并能运用刚学的食物练习对话。如：Im hungry. Have some bread.Step 6：Homework1. 能够辨认各种食物，并能用英语说出食物名称。2. 大声朗读 Lets learn 部分的对话。板书设计Unit 5 Lets eat!Im hungry.Have/Eat some bread.Have some eggs.Have some juice. Drin
7、k some milk.juiceeggmilkbread 教学反思本节课重点讲的是四种食物名称，通过学习让学生认识、会读这四个食物单词并学会做对话。这是一节很有趣的课，处于小学三年级的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，本课所讲的四种食物正是孩子们所熟悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生的兴趣。学生的兴趣一旦被激发出来，就能积极参与到课堂活动中来。整堂课上完之后，虽然有成功之处，但有一部分学生因为羞于说英语或者本身接受新知识的能力较慢，而在课堂游戏和练习中表现较差。教师应该因材施教，对于接受能力强的学生应给予表扬，对接受能力差的学生应给予鼓励，并鼓励他们开口说英语，“说”也是学习英语的好方法。
