1、Unit 3 Look at me !第一课时教学目标1. 能听懂、会说问候语How are you? Im fine, /Fine, thank you.2. 创设实际情景，让学生在相应的情景中准确运用以上句型。3. 培养学生正确、自然地模仿语音语调的能力。教学重点会运用问候语 How are you? Im fine, thank you. 与同学进行对话练习。教学难点1. 会准确运用 How are you? 及其对应答语问候朋友的身体状况。2. 掌握fine 一词中字母 i 的发音。教学准备录音及课件、人物头饰、挂图、 木偶等。教学方法1. 情景教学法：教师利用图片或幻灯片展示对应的图
2、片：早晨在校园见面互相打招呼：Good morning. How are you? Im fine, thank you.2. 角色表演法：教师准备课本中人物头像的小头饰，分别戴在两名学生的头上，利用Lets talk中的小对话进行角色表演。教学过程Step 1：Warm-up1. 教师播放第一单元的歌曲Hello!师生共唱。教师边唱边示范向学生问候。2. 教师利用图片展示课本22和23页内容，并大声朗读对话(自己分角色朗读)，注意每段对话的语调，激发学生的积极性。3. 教师引导学生观察图片中演员的五官，看他们哪个器官最突出。4. 教师肯定学生的回答，并用英语和学生对话，引导学生用：Im fi
3、ne, thank you. 或Very well, thanks.来回答How are you?Step 2：Presentation1. 开始上课时，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的情景图展现在学生面前(可让学生表演木偶，再现打招呼的场景，学生会深入其中，更好地感知知识)，自然形成打招呼的氛围。2. 教师引导学生用英语说出打招呼用语，除Hello/Hi!以外，在早上或上午还可以说 Good morning.同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7:30和 Good morning. (在图片旁边板书Good morning.)然后教师用学生
4、的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A.和Good morning, A.两种方法同时进行。(A代表人名)(使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi.可用于所有时间段。)3. 教师出示 Lets talk的挂图或看这部分的课件，并演示其内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Chen Jie 的头饰，右手举起小鸟的头饰，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调Good morning.的意思。4. 教师提问：Chen Jie 和Mike 是怎样用英语打招呼的?能力强的学生或学过英语
5、的学生尝试性地说：How are you? Im fine, thank you.5. 听本课时 Lets talk部分的录音，学生跟读并模仿发音。教师注意领读不易掌握的读音，如：Im fine, thank you.一句中 fine 中的元音字母i 的读音是/aI/，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舌尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味地纠正发音，打击学生学习的积极性。6. 第三次观看Lets talk部分的教学课件或挂图时，使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，How are you? 与以前所学 H
6、ello!/Hi!等问候语不同点在于：How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you? 平时见面时，只要说Hello!或Hi!就可以了。Step 3：Practice1. 开火车六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“监督员”，监督每个学生句子的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二个学生回答Im fine, /Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。(A代表学生
7、姓名)。2. 学生戴上不同角色的头饰，分角色练习、表演Lets talk 中的小对话。Step 4：Extension1. 让学生在教室内自由走动，击掌向他或她打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖品。2. 让学生依次戴上Amy, Chen Jie等人的头饰，并说：Good morning. I am John. Whats your name? 然后引导学生对话：Im How are you?Im fine, thank you. 让学生了解如何进行对话。Step 5：Sum-up1. 教师和学生一起总结本课时学过的内容。2. 做
8、练习加以巩固。Step 6：Homework1. 同桌创编一组对话，下节课表演。板书设计Unit 3 Look at me!A：How are you? B：Im fine, thank you. Lets go to school!A：OK!教学反思本课时我利用了课件和各种道具，在最短的时间内把教学重难点突出展示出来，利用文字、声音、图片等，创设真实情景，调动了学生的学习热情。让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务。同时我始终注意让学生多个感官动起来，不但在听、说、读方面加强训练，还培养了学生积极思考、大胆尝试的能力。在学习歌曲之后，老师设置不同的场景，让学生进行对话练习，并通过游戏活跃课堂气氛，让更多的学生加入进来。在单词的拼读方面也做了相应的指导。另外，我采用的是小组教学，学习的时候，学生们之间可以互相帮助，课上多给他们一点时间，他们会做得更好。但有个别学生读音还是不够准确，课下可以在小组长的帮助下加以改正。力求通过各种形式，让更多的学生参与到课堂中来，学到尽可能多的知识。教学中还存在一些不足，在以后的教学中，我会尽自己最大努力去改正，力求做到更好。
