1、力的合成教学设计【教学目标】（一）知识与技能1、能从力作用的等效性来理解合力和分力的概念，体会等效替代的物理思想2、通过实验探究得出力的合成遵循力的平行四边形定则3、会用平行四边形定则求共点力的合力4、知道两个力合成时合力的大小与分力夹角的关系（二）过程与方法1、通过合力、分力、力的合成等概念的学习，理解等效替代的方法；2、通过对平行四边形定则的探究，感受实验探究物理规律的基本过程。（三）情感态度与价值观通过实验探究和问题解答培养学生的科学探究能力和理论思维能力【教学重点难点】重点：力的合成法则的探究及应用难点：平行四边形定则的探究过程 二力合成中合力与分力的关系【教学方法】本节课采用的教学方
2、法为探究、讲授、讨论、练习【教学用具】多媒体课件、弹簧秤2个、磁性黑板、带磁铁的滑轮、钩码、三角板、直尺、量角器、力的合成演示器。【教学过程】教师活动学生活动设计意图一、合力、分力、力的合成定义：1、观察抬水图片，两个小孩抬起重200N的水，一个大人也抬起重200N的水，两个小孩的作用力F1、F2与一个大人的作用力F的作用效果有怎样的关系？一个物体同时受到多个力的作用，多个力的作用效果与一个力作用在该物体上的效果相同，多个力称为这个力的分力，这一个力称为多个力的合力，由于分力和合力作用效果相同，所以多个力可以用这一个力等效替代，已知分力求合力的过程称为力的合成2、探究合力是否等于两个分力大小之
3、和？让学生分别利用一个个弹簧测力计、两个弹簧测力计提同一钩码，模拟提水过程，看两个力的代数和与一个力是否相等。3、探究合力和分力间遵循的运算关系如何确定分力F1、F2和F合的大小？如何确定各个力的方向？为了更加精确的确定出直线的方向两点间距离选近一些的还是远一些的？利用刻度尺画出各个力的方向，为了探究合力和分力关系，所以要画出力的图示（利用量角器量出合力和分力之间的夹角） 大家大家可以尝试着把F合的箭头与F1、F2的箭头相连，是否可以发现规律什么样的四边形可以有规律可循呢？怎样可以证明是平行四边形呢？大家在下面画一下，请一名同学到黑板来画二、 平行四边形定则1、平行四边形定则的内容？F1OF2
4、F合2、应用平行四边形定则的注意事项:F1、F2同时作用同一物体F1、F2力的性质可能不同分力、合力的起点相同含义：合力为两个分力所夹的对角线，两个分力可以直接作用于同一点，或两个力的延长线可以交于同一点，这样的一组力称为共点力虚、实要分清 求合力的大小和方向 适合所有矢量的合成例题：有两个力F1、F2，它们的合力为0。现把其中一个向东的F2=6N的力改为由东向南偏转60o（大小不变），它们的合力大小、方向如何？拓展：若向东的F2=6N的力，改为向南（大小不变）,它们的合力大小、方向如何？3、二力合成合力与分力的关系若两个力大小F1、F2不变，夹角由0o，逐渐增大到180o过程中，合力的变化情
5、况？合力是否一定比分力大？合力的取值范围：如果夹角不变，F2大小不变，只要F1增大，F合就必然增大？4、多个力的合成学生观看同学提水的图片，同时考虑并回答教师的问题“作用效果相同”一名同学利用一个弹簧秤拉着重为2.0N 的钩码，合力为2.0N,两名同学互成角度的拉重为2.0N的钩码，并读出读数，得出合力并不等于两个分力大小之和学生思考讨论：F1=2.5N、F22.0N、 F合=3.0N数学中两点可以确定出一条直线两个点之间的距离远一些一名同学到黑板上选取标度后做出力的图示，其他同学在下面画出图示学生猜想：可以构成四边形平行四边形以F1、F2为邻边做平行四边形看对角线是否与F合重合学生画出以F1
6、、F2为邻边做平行四边形，看对角线与F合进行对比学生对比学案完成平行四边形定则的内容: 两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向，这个法则叫做平行四边形定则学生对比学案完成共点力的概念：物体受几个力的作用，这几个力作用于一点上或延长线交于一点，这样的一组力就叫做共点力学生思考讨论完成：学生交流讨论：合力随角度的增大而减小合力可能小于、等于、大于分力F1F2 F合 F1F2分力夹角为锐角时，F1增大，F合就必然增大，但当两分力夹角为钝角时，F1增大，F合可能先减小后增大先求出任意两个力的合力再求出这个合力跟第三个力的合力，直到把所有的力都
7、合成进去，最后得到的结果就是这些力的合力积极思考，引出合力、分力的概念，明确二者作用效果相同，是等效替代关系，得出已知分力求合力的过程为力的合成通过实验探究明确合力和分力之间的运算不是简单的代数运算关系让学生学会确定力的大小及方向，并会画出力的图示，为探究二者的计算关系做准备引导学生明确在误差允许的范围内F合与以F1、F2为邻边做平行四边形对角线重合，从而得出平行四边形定则学生明确平行四边形定则的内容，并且理解应用平行四边形定则解决问题时需要注意的事项，掌握共点力的概念学生利用平行四边形定则求解两个力的合力，并明确既可以利用计算法也可以利用图解法求解该题通过问题的讨论明确二力合成时，合力和分力
8、的关系由两个力合成扩展到多个力合成，培养学生发散思维能力和创新能力。这样设计强化了合成的“等效性”思想，前后呼应，有利于学生对等效思维方法的真正领悟。教学反思学生需要通过习题多练习平行四边形定则，熟练掌握二力合成的计算方法，并明确在求解多力合成时可以利用一些规律求解使问题简单化板书设计3.4力的合成一、 力的合成 二、 平行四边形定则第 7 页 共 7 页三好网中高级教师在线1对1辅导，专注K12中小学在线一对一辅导，高考辅导、中考辅导，老师质量高，互动体验强，服务保障好，提分效果快，在家就能上课，先上课，满意在付费！以上资料来源于网络，如有异议，请添加QQ:905622058，将有关问题进行反馈！衷心感谢！
