1、部编版四年级语文下册第19课小英雄雨来(节选)教学设计教材分析：小英雄雨来(节选)讲的是在抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢,为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。课文分六个部分叙述：第一部分讲雨来的游泳本领高。雨来生活的芦花村在晋察冀边区的北部。芦花村旁有一条还乡河，雨来每到夏天就到河里游泳，所以练就了游泳的本领。第二部分讲雨来上夜校受到爱国主义教育，他在夜校跟着老师轻声念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”第三部分讲雨来掩护区上的交通员李大叔。在战斗形势异常紧张的关头，生活在革命家庭中的雨来，在危急的情况下毫不慌张，勇敢地掩护李大叔，并机智地把敌人引开。第四部分讲雨来和
2、鬼子进行不屈的斗争。雨来机智地回答敌人的盘问，拒绝了敌人的哄骗和利诱，在敌人的威胁、毒打下也没有屈服。第五部分讲芦花村的人们误以为雨来牺牲了。第六部分讲雨来并没有死。本文的故事情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄形象展现在读者面前。学习这篇课文的目的是让学生在阅读中了解战争年代人们的生活，体会小英雄雨来勇敢机智的品质，从中受到爱国主义教育。学情分析：本文篇幅较长，但文中的小故事十分精彩，小主人公雨来和学生的年纪相仿，学生自然而然地就有一种亲切感。另外，四年级的学生在学习上，已经有了良好的预习习惯，大部分学生能独立阅读课文，但要求其快速阅读，理清文章的内容确实有一定
3、的难度，这就需要教师的帮助。教学目标：1.会写本课的生字。理解“有志不在年高”等句子的意思。2.给课文各部分加小标题，简要复述课文内容。3.独立理解课文内容，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。重点难点重点：速读文本，把握课文内容。感受雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。难点：抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。教学准备教师准备：多媒体课件。学生准备：收集有关小英雄雨来的资料。课时安排2课时。教学过程第一课时一、质疑问题，引入新课1.齐读课题，引发思考。2.为什么说雨来是个小英雄？用较快速度默读课文。3.学生自由畅谈。4.放录音。配乐朗诵诗小英雄啊，雨来！，感受小英雄雨来的事迹。晋察冀边区，有
4、条还乡河。秋天已来到，雨来上夜校。河边有个村，名叫芦花村。在校受教育，学会爱国家。村里有个娃，名字叫雨来。鬼子来扫荡，掩护李大叔。年龄十二岁，游泳本领强。人小志气高，智斗敌人把命保。5.导入：这节课就让我们走进课文，学习小英雄雨来的动人事迹。设计意图以配乐朗读诗歌导入，创设出悲壮的气氛，学生初步认识小英雄，激发学习兴趣。二、简介作者以及写作背景管桦，原名鲍化普。河北丰润人。1942年毕业于华北联合大学文学系。1940年参加革命工作，曾任冀东区党委机关报救国报随军记者，冀东军区政治部尖兵剧社文艺队队长。写作背景：1937年，日本法西斯侵略中国，中国进行全民族抗战。青壮年参加八路军，拿起枪抗击日本
5、侵略者，冀东还乡河两岸各村的民兵、老年人、妇女、少年儿童为保卫祖国家园与敌进行顽强的斗争。在那个战争年代,像雨来那样站岗放哨、手拿红缨枪、挺起小胸脯、给八路军送信、带路的情况是很多很多的。雨来，是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，小说中的芦花戏水，星夜攻读，智护交通员的情节，苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物，鲜活的方言土语，无一不是多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。设计意图 了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。三、初读课文，学习字词1. 学生自由朗读课文，出示自读要求：（1）一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做出标记。
6、（2）把课文读通顺，难读的句子多读几遍。2.出示词语。晋察冀 苇絮 扭身 姥姥 吧嗒 塞进 呜呜 哇啦 米糠 枪栓 捆绑 劫难 枪毙 扒开 尸体（1）小老师领读，学生齐读，读准字音。（2）交流识记生字的方法：说说课文的生字，有什么好方法记住它们。加一加识记：扌+丑=扭 扌+困=捆 扌+八=扒 扌女+老=姥 口+乌=呜 米+康=糠 木+全=栓 比+死=毙换一换识记：紫絮 帮绑 怯劫 形近字识记：户（户口） 尸（尸体）多音字：吧 塞 哇（3）齐读词语。3.理解重点词。课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”“扫荡”，要注意引导学生读准，理解基本意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，
7、金的，也给你”，要注意帮助学生正确朗读和理解。晋察冀边区：晋，山西省的别称。察，察哈尔省(1952年撤销，分别并入河北、山西两省)的别称。冀，河北省的别称。晋察冀边区是抗日战争时期中国共产党领导的敌后抗日根据地。门槛：门框下部挨着地面的横木(也有用石头的)。推推搡搡：搡，猛推。推来推去。劫难：灾难；灾祸。趔趄：身体歪斜，脚步不稳。4.再次朗读课文，说说课文主要写了什么内容？简单概括每部分的内容。主要内容：这篇课文主要写在抗日战争时期，小英雄雨来为了掩护李大叔，同敌人作斗争的故事。第一部分（1-5）：写雨来游泳本领高。第二部分（6-14）：写雨来上夜校读书。第三部分（15-24）：写雨来掩护交通
8、员李大叔。第四部分（25-41）：写雨来和鬼子进行不屈的斗争。第五部分（42-46）：写芦花村的人们以为雨来牺牲了，十分难过。第六部分（47-55）：写雨来没有死。5.根据课文内容，试着用小标题的方法概括每部分内容。（1）游泳本领高。（2）上夜校读书。（3）掩护交通员。（4）智勇斗鬼子。（5）怀念雨来。（6）机智脱险。6.再次朗读课文，初步感受小英雄雨来的精神品质。 设计意图 本环节主要包括理解词语和了解课文主要内容，重点指导学生认识多音字，理解重点词，了解课文表达的顺序，整体感知课文内容，在探讨故事情节中碰撞，初步了解“小英雄雨来”的品质，在合作互助中锤炼自学能力，分角色朗读表演，活跃课堂气
9、氛，激发学生的爱国情感。四、学习生字词语。 1.生自由读课文，圈出生字新词。2.检查字词学习情况。（1）课件出示本课要求会认的字。（2）生自由练读。（3）师指导书写。师引导生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导书写。书写指导。（5）生书写生字。4.检查课文朗读。 设计意图提示易写错的生字，给学生课堂练习、书写的时间，加强指导，不仅让学生把字写美观，同时让学生逐渐养成勤书写的良好习惯。五、布置作业1.朗读文中的对话部分，体会小雨来的品质。2.说说文章各部分之间的联系。设计意图此环节意在巩固本节课所学内容，为下文深入理解课文内容做好铺垫。第二课时一、复习导入1.复习生字，朗读词语。2.根据小
10、标题，指名说出文章各部分的主要内容。3.说说你认为小英雄雨来是一个什么样的人物，从哪些地方看出来的。4.指名朗读课文的第四部分。设计意图“温故而知新。”在复习中导入，学生一方面回顾了课文整体内容，另一方面使学生把握重点，进入新的学习时机，及时得到能力的迁移，很快过渡到新的教学环节，真可谓一举两得。二、研读事迹，提炼品质1.理解重点句，体会雨来的品质。（1）师引导：从我们概括出的小标题来看，哪部分内容最能表现雨来是小英雄呢？（2）预设：第三、四部分。（3）师述：请同学们快速默读这两个部分，画出最能体现雨来是小英雄的内容，体会为什么说雨来是小英雄。（4）生快速默读重点段落，圈画重点语句，重点体会雨
11、来的语言、动作和心理活动描写。a.第24段对雨来的一系列动作描写，表现了什么？引导：这一系列对雨来动作的描写，形象地表现了雨来的机智和勇敢。敌人以为雨来年龄小，面对雪亮的刺刀很害怕，所以不顾一切地朝后院跑去，实际上，雨来是为了把敌人引开，保护李大叔。 b.第27、29自然段主要是对雨来的什么描写？有什么作用？第27自然段中，面对鬼子的盘问，雨来一句“捡来的”近乎脱口而出，没有丝毫的慌张。此处是语言描写，体现了雨来的机智。第29自然段中，面对敌人的哄骗，雨来“用手背抹了一下鼻子”“嘟嘟囔囔”佯装傻乎乎的样子敷衍敌人。此处是动作、语言描写，再次表现了雨来的机智以及他坚定的立场。c.第30自然段对雨
12、来的什么描写？有什么好处？是对雨来的心理活动描写。说明雨来也像其他同龄的孩子一样，对敌人有恐惧心理，这样写很符合孩子的心理。d.第36段描写敌人对雨来的严刑酷打，可以看出雨来具有怎样的精神？通过一系列动作描写，“抽”“打”“揪”“拧”“打”“抓”，体现了敌人的残忍，从雨来的痛苦表情可以体会出他的坚强不屈。（5）默读第四部分，思考：从哪些地方可以看出雨来是个小英雄？在第四部分中雨来三次用“没看见”回答敌人的问语，让我体会到：面对敌人的训斥与盘问与来机智勇敢；面对敌人的哄骗和利诱与来沉着冷静；面对敌人的威胁与毒打与来坚强不屈。他就是一个小英雄。（6）“我们是中国人，我们爱自己的祖国” 这句话在文中
13、出现了几次？你有什么体会？这句话在文中出现了三次，前两次出现在第二部分，女老师领着学生念这句话，在雨来心里种下了爱国的种子。第三次出现在第四部分，面对敌人的哄骗、利诱、威胁与毒打，雨来毫不动摇，坚强不屈，雨来有如此英勇的表现，是因为他对祖国的热爱。（7）“有志不在年高”这句话有什么含义？“有志不在年高”的意思是有志气不在年纪大小，指人贵在有志，不能凭年龄大小来衡量。这句话赞扬了雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。2.分角色朗读对话，参与评价。（1）讨论重点段：哪部分最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。(第四部分写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处。)（2）分组讨论：作者是根
14、据哪些情节和词句表现雨来是一个小英雄的？把有关的词句标画出来。(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见。”)（3）试着读一读，在组内分角色读一读。（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演：自愿读或者表演。大家评议。3.从重点内容入手，理清段与段之间的联系。（1）师引导：读到这里，你们想对雨来说些什么呢？a.生交流。（师相机板书：热爱祖国、机智勇敢）b.师小结：看来通过对第三、四部分的细读，我们已经深深地被雨来的英雄行为感动了。让我们带着这份感动再次齐读课题。c.生齐读课题：小英雄雨来（节选）。（2）理解六部分内容之间的关系。师引导：课文正是通过雨来掩护李大叔，并勇
15、敢地与鬼子斗争这两个部分的内容来表现他的机智、勇敢、爱国。你认为其他几个部分与全文又有什么关系呢？课文第一部分描写了雨来擅长游泳，第二部分写雨来上夜校读书，这两部分分别为后文雨来的跳河逃生和在敌人面前的坚强不屈作了铺垫。而第五、六部分是故事的后续和结尾，进一步体现了雨来的机智、勇敢。 设计意图抓住重点句子进行讨论，可以帮助或引导学生感悟语境的巧妙，理解课文的内容，更深刻地理解“小英雄”的品质。三、探究景色，挖掘作用1.导思：刚刚我们在雨来的故事中了解了雨来身上的优秀品质，文中有三处特别迷人的环境描写，在文中起什么作用呢？请同学们用“”画出来。（1）交流：文章开头的环境描写有什么作用？（2）汇报
16、交流成果：文章开始写“芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里”。这一段环境描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，为后来雨来的逃生埋下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！2.文章第五部分的环境描写有什么好处？（1）抓住要点：第五部分写“太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着”。这里写出
17、白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！3.文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写，说明了什么？（1）第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着”。这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。（2）指导朗读：女生读第一部分中的环境描写，男生读第五部分中的环境描写，第六部分的环境描写大家一起读。（3）小结：文章中三次环境描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的环
18、境描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。故事中的写景是为课文中心服务的，文章前后联系，也起到了首尾呼应的作用。设计意图引导学生抓住关键部分，理解环境描写的作用，体会课文语言的美妙，从而走向读写结合的最佳境界。这样在课堂教学中以点带面，提倡多角度的、有创意的阅读，有利于丰富学生的语言积累与提高阅读语言的敏感性。四、布置作业，拓展训练1.摘抄课文中环境描写的词句。2.利用课外时间阅读管桦的小说小英雄雨来，观看电影小英雄雨来。3.缩写：把课文改成300字左右的小文章。设计意图旨在培养学生积累语言、内化语言，提高读写能力。板书设计小英雄雨来(节选) 游泳本领高 上夜校读书 掩护交通员 机智勇敢智勇斗
19、鬼子 热爱祖国怀念雨来机智脱险教学反思 这篇课文内容浅显，可读性强。教学时主要结合快速阅读的方法，培养学生快速阅读文章的能力。1.培养学生快速阅读文章的能力。课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的阅读速度。教师教学时分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，让学生学习并掌握较快地阅读文章的能力。2.培养合作意识，放手让学生自主学习。教学时，着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重难点，抓住“为什么称雨来是小英雄”这一主要问题，放手让学生自主学习。让学生采用同桌交流、小组讨论等形式，不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。
