1、20以内的进位加法 解决问题（例5） 一、计算铺垫，导入新知一、计算铺垫，导入新知 看屏幕口算。看屏幕口算。 83 问题：谁来说一说是用什么方法计算的？问题：谁来说一说是用什么方法计算的？ 88 94 78 76 75 68 95 65 77 59 87 86 66 85 96 二、学习新知，明晰思路二、学习新知，明晰思路 （一）仔细观察，回答问题。（一）仔细观察，回答问题。 问题：问题： 1. 观察这幅图，你知道了什么？观察这幅图，你知道了什么？ 2. 其他同学再说一说：知道了什么？其他同学再说一说：知道了什么？ 3. 同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？同一幅图，为什么观察到的信息不一样
2、呢？ 男生男生 后排后排 前排前排 女生女生 二、学习新知，明晰思路二、学习新知，明晰思路 问题：问题： 1. 要解决的问题是什么？要解决的问题是什么？ 2. 谁能完整地说说这幅图的意思？谁能完整地说说这幅图的意思？ 3. 还可以怎样说这幅图的意思？还可以怎样说这幅图的意思？ 4. 要求“一共有多少人？”，该怎样解答呢？要求“一共有多少人？”，该怎样解答呢？ 5. 请把你的解答方法写下来，再和同桌同学相互交流一下。请把你的解答方法写下来，再和同桌同学相互交流一下。 一共有多少人？一共有多少人？ （一）仔细观察，回答问题。（一）仔细观察，回答问题。 7815（人）（人） 二、学习新知，明晰思路二
3、、学习新知，明晰思路 监控问题：监控问题： 1. 大家都解答出来了吗？一共有多少人呢？大家都解答出来了吗？一共有多少人呢？ 3. 谁再来说一说另一个加法算式表示的意思？谁再来说一说另一个加法算式表示的意思？ 4. 都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法计算解决这个问题，都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法计算解决这个问题， 为什么列出的算式不一样呢？为什么列出的算式不一样呢？ 2. 同学们都是用加法算出“一共有多少人？”的，谁来说一说同学们都是用加法算出“一共有多少人？”的，谁来说一说 为什么用加法算呢，你是怎么想的？为什么用加法算呢，你是怎么想的？ （二）比较异同。（二）比较异同。 9
4、615（人）（人） 一共有多少只天鹅？一共有多少只天鹅？ 7 7 14 1. 从图中你知道了什么？从图中你知道了什么？ 2. 要求的问题是什么？要求的问题是什么？ 3. 你想怎样解答？你想怎样解答？ 4. 还可以怎样解答？还可以怎样解答？ 5. 都是求“一共有多少只天鹅？”，都是求“一共有多少只天鹅？”， 两种解答方法有什么不同？两种解答方法有什么不同？ 三、课堂练习，巩固提升三、课堂练习，巩固提升 （只） （只） 8 6 14 一共有多少人？一共有多少人？ 1. 从图中你知道了什么？从图中你知道了什么？ 2. 要求的问题是什么？要求的问题是什么？ 3. 你想怎样解答？你想怎样解答？ 4. 还
5、可以怎样解答？还可以怎样解答？ 5. 都是求“一共有多少人？”，都是求“一共有多少人？”， 为什么他们的解答方法不同呢？为什么他们的解答方法不同呢？ 三、课堂练习，巩固提升三、课堂练习，巩固提升 5 9 14 （人） （人） 8 6 14 一共有多少只猴子？一共有多少只猴子？ 1. 从图中你知道了什么？从图中你知道了什么？ 2. 要求的问题是什么？要求的问题是什么？ 3. 你想怎样解答？你想怎样解答？ 4. 还可以怎样解答？还可以怎样解答？ 5. 都是求“一共有多少只猴子？”，都是求“一共有多少只猴子？”， 为什么他们的解答方法不同呢？为什么他们的解答方法不同呢？ 三、课堂练习，巩固提升三、课堂练习，巩固提升 5 8 13 （只） （只） 7 6 13 四、布置作业四、布置作业 作业：作业：第第99页页练习二十三练习二十三，第第2题题第第4题。题。 交流：交流：完成练习后同桌同学相互检查。完成练习后同桌同学相互检查。
