1、一年级上大于、小于和等于教学反思这节课通过情境图 动物图为引入，先通过比较引出猴子和狗“同样多”的概念，从而进行“=”的教学。接着通过比较大象和熊猫，大象和狗等引出“谁比谁多，谁比谁少”的概念，从而进行“”“”的教学。最后组织练习。反思本节课，有着以下诸多感受1、本节课我是依据书上进行教学的，让孩子们在比较时能在视觉上一目了然。然后要孩子们自己说说想要谁和谁先进行比赛，接着问：“谁和谁比最公平？”从而自然地由学生说出“同样多”的数学概念，在“为什么同样多”的问题中确定一一对应的关系进行比较，并抽象出了“6=6”这么一个等式。学习完等号之后，再回到情境图中来，接着问：“你觉得小熊家和小松鼠家比赛
2、公平吗？”得出“不公平”之后让孩子们尝试运用“一一对应”自主发现“小松鼠的只数比小熊的只数多”，并让孩子在已有知识经验的基础上抽象出5和3的中间用大于号来连接。最后问题“小松鼠的只数比小熊的只数多，反过来还可以怎么说？”来过渡到小于号的学习。2、简化儿歌，简单记忆，牢固掌握。整节课下来，学生应用符号问题就不是很大。可是我却发现学生对于符号是大于号还是小于号区分有点困难。为了突破这点，我将其与式子的读法连在一起，几大于几时，这号就叫大于号；几小于几时这号就是小于号。渐渐学生也能接受了。3、细节注意不够在教学写、不规范，有的下半部平着写，有的中间断掉了。4、注重学生数学语言的培养本节课我较注重学生的语言表达的训练，在判断符号时，我以“因为几比几多，所以几大于几”“因为几比几少，所以几小于几”“几和几同样多，所以几等于几”来进行语言训练，同时也利于学生的思维训练。由于他们还只是刚刚入学的一年级的小朋友，所以在训练时，我总是先说个样子，学生照着说。毕竟低年级的学习模仿还是占有一定比例的。一节课下来，学生会说的程度各不相同，今后还需加强语言的训练，由语言的训练去强化思维的训练。
