1、认识一万教学目标：1 知道10个一千是一万，能认、读、写一万。2 结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。3积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。教学重点：知道10个一千是一万，能认、读、写一万。教学难点：能认、读、写一万。教具、学具：多媒体课时数1教学过程：一、认识一万1、 提出怎样数一个大数的问题，师生讨论。生：可以一个一个地数。生：十个十个地数，10个十是一百。生：一百一百地数，10个百是一千。生：一千一千地数师生共同数：一千、二千、三千八千、九千、一万。然后在一千一千地数数的基础上，归纳出10个一千是一万。教师板书：10个一千是一万2、 认识一万的两种
2、书写方法。教师提出用数字写出一万的要求，让学生试写，交流时，让学生汇报所有写法，然后再说一说是怎样想的。使学生了解一万是一个五位数，在1的后面再写4个0。二、认识一万元人民币1、 通过各种面值的人民币感受一万。观察三种面值的人民币，让学生先认一认，再分别说一说每种面值的人民币各有多少钱。银行中每捆的人民币，不管是多大面值的，每捆都是100张。说一说，每种面值的人民币各有多少元？你是怎样想的？2、 通过红红一家三口的谈话，感受一万。（出示课件）观察情境图，了解红红一家三口的谈话信息，感受1万的大小。3、测量、推算一万张复印纸有多厚，感受一万。（1）数、量100张复印纸的要求，让小组同学合作完成。
3、（2）1万张复印纸摞在一起有多厚？让 小组同学根据客观测量的结果推算。（3）交流各组测量、推算的过程和结果。先说100张复印纸有多厚，再说怎样推算的，结果是多少。并用不同方式表示一下。三、课堂练习1、练一练第1题。先看明白题意，再自己推算，填空。交流时，说一说是怎样提的。2、练一练第2题，理解题中的数学信息，然后师生一起进行推算。学生可能有多种方法，只要合理就给予肯定。如：10个500是5000，20个5000就是10000。所以安排20场。2场安排1000人，10000中有10个一千，就是10个2场，共20场。3、练一练第3题，请10个同学排一排，量一量，再推算。室外活动：12名同学一组，1
4、0名同学站成一排，两人之间保持半臂的距离，量一量有多长。推想：1000人站成一排有多长？10000人呢？板书设计：认识一万 10个一千是一万一万 写作：10000，也可以写作“1万”作业设计：填空。1、万以内的数的数位表上，从左到右依次是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 2、10个一百是（ ）；10个一千是（ ）。3、一个数的最高位是千位，那它是（ ）位数。教学反思： 本节课我通过列举生活中的例子让学生感知一万有多大：我们学校大约有1200位学生，要9个我们这样的学校的学生合起来大约是一万人；我们的操场一圈有200米，要跑50圈才跑满一万米。通过这样的比较，学生能感觉到一万是一个比较大的数。练习中的最后一题比较开放，由于最后时间比较紧，发觉自己没有把这道题目深入讲透，部分学生仍是一知半解。（苏雄彦）
