1、认识一万教学设计 李英娟教学内容：冀教版数学三年级上册第4-6页。教学目标： 1.结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。 2.知道10个一千是一万，能认、读、写一万。 3.积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。教学重点：知道10个一千是一万，能认、读、写一万。教学难点：让学生感受一万的实际意义。课前准备：课件教学过程：一、认识一万1.提出怎样数一个大数的问题，师生讨论。然后在一千一千地数数的基础上，归纳出10个一千是一万。师：上节课，我们认识了生活中的大数。同学们想一想，可以怎样数一个大数呢？生：可以一个一个地数。师：一个一个地数，10个一是十，还可以怎样数
2、？生：十个十个地数，10个十是一百。生：一百一百地数，10个百是一千。生：一千一千地数师：一千一千地数，怎么数，大家一起数一数。师生共同数：一千、二千、三千八千、九千、一万。如果有学生说10千，可提示：10个一千是一万。如果学生直接数出一万，教师可表扬并提问：真聪明，数到九千就知道该数一万了。哪位学生说一说，一万中有几个一千？师：我们再一起一千一千地数，数到一万。数完后，教师板书：10个一千是一万。2.认识一万的两种书写方法。教师提出用数字写出一万的要求，让学生试写，交流时，让学生汇报所有写法，然后再说一说是怎样想的。使学生了解一万是一个五位数，在1的后面再写4个0。 师：我们知道了10个一千
3、是一万。那你能用数字写出一万吗？试一试！学生试写，教师巡视，了解写数情况。交流时，教师不急于做出对与错的评价，先把所有的结果写出来，再组织讨论。先请写出10000的说一说是怎样想的。学生可能出现：生：我想个、十、百、千、万，一万是个五位数，所以在1后面写4个0。生：我在数位表中，万位上写1，其它各位都写0。写成一万的情况如果没有，教师可介绍。二、感受一万1.通过数数感受一万。提出一个一个地数，数到一万需要多长时间的问题，并共同数到一百，看需要多长时间。然后让学生推算，了解一个一个地数，数到一万需要用3小时。 师：刚才我们一千一千地数，很快数到了一万，你们估计以下，如果一个一个地数，数到一万需要
4、多长时间？学生可能会有不同意见。师：现在我们实际数一数，先一个一个地数，数到一百看看用多长时间？老师给你们看着表，你们数，开始！师：知道了一个一个地数，数到一百大约需要分半，那同学们推算一下，这样数，数到一千需要多长时间？数到一万呢？师生共同推算：10个一百是一千，一千需要10个一分半，就是15分钟师：我们数的是比较快的，一般情况下，一个一个地数，从一数到一万，大约需要3小时！师：刚才我们通过数数感受到了一万是一个非常大的数。现在请同学们看大屏幕。观察并了解图中有哪些信息？2.通过红红一家三口的谈话，感受一万。（出示课件）观察情境图，了解红红一家三口的谈话信息，通过10 个月和一年的时间，来感
5、受1万的大小。学生的回答可能有：红红爸爸一个月的工资是1000元；红红妈妈一个月的工资是800元；红红爸爸十个月的工资是一万元；红红妈妈十个月的工资是不够一万元。如果学生说出红红妈妈一年的工资都不够一万元。教师应给予鼓励。师：同学们观察的很认真，红红妈妈一年的工资还不到一万元，看来这一万还真是一个大数。师：刚才我们知道了红红爸爸十个月的工资是一万元钱，那一万元钱到底有多少呢？我们一起来看一看书中插图，从图中你看到了什么？你知道每捆人民币有多少张吗？3.通过各种面值的人民币感受一万。观察三种面值的人民币，让学生先认一认，再分别说一说每种面值的人民币各有多少钱。学生会说出各种面值的人民币每捆有多少
6、张的问题，学生知道，教师让学生说一说是怎样知道的，并表扬注意关注生活中的问题。如果不知道，教师介绍。师：银行中每捆的人民币，不管是多大面值的，每捆都是100张。现在谁来说一说，每种面值的人民币各有多少元？你是怎样想的？学生回答时，说出推算的方法。4.测量、推算一万张复印纸有多厚，感受一万。（1）教师提出数、量100张复印纸的要求，让小组同学合作完成。（2）教师提出1万张复印纸摞在一起有多厚？让 小组同学根据客观测量的结果推算。（3）交流各组测量、推算的过程和结果。先说100张复印纸有多厚，再说怎样推算的，结果是多少。并用不同方式表示一下。师：每组同学的桌子上都有一叠复印纸，现在请你们数出100
7、张复印纸，并量一量这100张复印纸有多厚。小组活动时，教师巡视，提醒学生认真数，仔细量。 师：刚才各组都测量出了100张复印纸大约是多厚，如果把一万张复印纸摞在一起，大约有多厚？各组根据你们刚才测量的结果推算一下。教师巡视，了解各组活动情况。师：各组汇报一下你们测量的结果，再说一说是怎样推算的，结果是多少？各组汇报。可能测量、推算的结果稍有差距，没关系。最后使同学了解大约有90厘米。师：比一比90厘米有多高、多长？（伸开胳膊比）这么长。三、课堂练习1.练一练第1题，先看明白题意，再自己推算，填空。交流时，说一说是怎样提的。 师：看练一练第1题，你了解到哪些情况。生：每个小盒中有100个玻璃球，一大箱中有10盒。 2.练一练第2题，理解题中的数学信息，然后师生一起进行推算。师：同学们，读一读练一练第2题，同桌讨论一下，再回答。说一说是怎样算的。学生可能有多种方法，只要合理就给予肯定。如：10个500是5000，20个5000就是10000。所以安排20场。2场安排1000人，10000中有10个一千，就是10个2场，共20场。 3.练一练第3题，请10个同学排一排，量一量，再推算。练一练第3题，室外活动：12名同学一组，10名同学站成一排，两人之间保持半臂的距离，量一量有多长。推想：1000人站成一排有多长？10000人呢？板书： 认识一万 10个一千是一万。
