1、第几教学反思第几这节课是区分“几”和“第几”的不同含义。“几”指的是一共是多少，“第几”指的是事物的顺序，是其中的某一个。孩子们判断一共有几个并不难，而指出第几个必须考虑应从哪个方位数起，要难得多，对于刚入学的一年级学生，年龄偏小，方位感尤其是分左右还较差，对“几个”和“第几个”区别起来还有一定的困难。通过这节课我觉得要继续发扬的是：1. 根据教材情境图，结合学生的实际生活以及生活经验进行教学，安排师生互动游戏：手指游戏、排队游戏、摆一摆、猜一猜的游戏，使学生在轻松愉快的气氛中学到知识，激发学生的学习兴趣。2.重视面对每个学生的学习过程，不放弃每个孩子的受教育机会，不忽视学生的心理感受，学生发
2、言的面较广，让每个学生都感到自己是被重视的。3.我在教学中对教材的练习层次进行了调整，在整节课上知识的进展有序又有度，排队学生不陌生，游戏充满趣味，虽然不断加大难度，可以吸引学生的注意力，同时我一直认为课堂上的一切没有预演比预演的效果更好，也能真正体会到教师的组织能力是驾驭课堂的关键。4.注重培养学生的思维能力。在本节课中我设计了一些有层次、针对性强的问题，让学生在观察、思考、比较的过程中自然地训练了思维，并掌握所学知识。如观察5位学生排队说话中，设计了一连串的问题：一共请了几个小朋友上来排队？谁排在第3个？这里的第3个指几个人？排在前3个的是谁?前3个指几个人？请前面1生回座位后又设计了几个问题：前面谁排第1？现在呢?这时剩下几人在排队？谁排第几？他前面有几个人？后面这些问题并不是孤立的，而是前后有着密切联系的，学生在不断的辨析比较中提升了自己的思维能力。在“几”和“第几”的教学中仍存在一些不足之处：1.在课堂教学中我实际操作的相对少了一些，讲课速度偏慢，我觉得应该在“摆一摆”这个环节让孩子们动手操作，把4个正方形和一个三角形摆成一行，并把三角形摆在第2个，可以怎样摆？应让学生多操作多练习来理解所学的知识。第二：几和第几是教学的难点，因为这里还涉及到一个从哪边数的问题，学生对区分左右本身就有一定的困难，再加上今天所做的题中有从左边数、从右边数，所以做得效果不理想。
