1、龟兔赛跑教学设计一年级下册第五单元龟兔赛跑教学设计一年级下册第五单元 教材分析：教材分析： 音乐童话故事龟兔赛跑是一部由大管、单簧管主奏的管弦乐作品，作者史真荣完成于 1959 年，采用模拟和描述性的手法做了音乐的叙述，以管弦乐器特有的音色和表现力，塑 造了小兔子和乌龟的形象以及它们各自的动态， 乐曲发挥了管弦乐队丰富的表现力， 生动地 描绘了大树林的清晨、龟兔赛跑的热闹场面，以及大树林中欢乐愉快的 舞会等情节。音乐通俗易懂，通过讲故事的形式，使学生一边听故事一边听音乐，更能激起 他们丰富的想象， 从中获得情感上的教育和管弦乐队的丰富知识。 此作品多年来一直作为我 国少年儿童管弦乐欣赏教材的主
2、要曲目之一。 教学目标：教学目标： 1.情感目标：通过欣赏音乐童话龟兔赛跑 ，使学生喜爱用音乐讲故事的音乐表现形 式，懂得做事情要有毅力，要有坚持不懈的精神。 2.能力目标：通过欣赏音乐童话龟兔赛跑 ，感知兔子和乌龟的相对应的主题音乐，并从 音乐的音色、节奏、速度、旋律等的变化入手，体会音乐形象与故事情节的发展变化。 3.过程目标：激发学生的音乐想象力，即时关注学生在欣赏过程中的音乐想象与情绪体验， 并借助于学生熟悉的音乐活动，理解乐曲所表现的内容。 教学重点：教学重点： 指导学生欣赏，让学生能够听懂音乐是如何表现故事发展的。 教学难点：教学难点： 学生能从音乐变化（音色、节奏、速度、旋律等的
3、变化）中感知音乐形象的发展变化。 课前准备：课前准备： 多媒体课件、电钢琴、图片 教学过程：教学过程： 一、创设情境，激发学习兴趣一、创设情境，激发学习兴趣聆听“大树林早晨”的音乐聆听“大树林早晨”的音乐 问：今天早晨天气如何？（生答） 导：大树林的早晨会带给我们怎样的感觉呢，让音乐告诉我们吧。 （生：想） 准备好了吗？ 1.听聆听“大树林早晨”的音乐 问：你有什么感觉？（生答） 2.听边听音乐边讲解，引导学生聆听音乐 引：小朋友们都说了自己的感受，老师也有一些感受，你们想听吗？ （根据音乐色彩的变化，边听音乐边讲解故事情境）这是一个幽静而又祥和的早晨，天还没 有亮，大树林里善良可爱的居民们还
4、美美地在睡觉，一切都显得如此的安静，偶尔还能听到 几声小鸟的叫声渐渐地，天亮起来了，太阳出来了，暖暖的阳光透过树叶间的缝隙，直 射在居民们的房顶上、窗户上，绿绿的草地上，五颜六色的小花上，小鸟 叫得更欢了，大树林变得美丽而又明朗（多媒体课件） 问：你和老师一样感受到了吗？（生答）一开始大树林的早晨怎样？（生答）渐渐地大树林 的早晨又变得怎样？（生答） 引： 这优美的音乐邀请了许多演奏家， 它们组成了一个管弦乐队共同演奏了这段安静而明朗 的早晨的音乐你看有这么多乐器，有（多媒体课件管弦乐队图） 3.听整体再次来感受“大树林早晨”的音乐 引：演奏家们是不是很棒？（生答）那让我们再来静静地欣赏一遍吧
5、用你的眼睛来告诉 老师安静和明朗 二、感受兔子和乌龟的主题音乐二、感受兔子和乌龟的主题音乐 导：你们可爱的眼神打动了老师，所以老师要送两份音乐礼物给你们。想要吗？（生答）仔 细听 1.用钢琴弹奏兔子的主题音乐说明速度快、节奏紧密 问：音乐给了你什么感觉？（生答） 速度是怎样的？（生答）节奏又如何？（生答）板书 2.用钢琴弹奏乌龟的主题音乐说速度缓慢、节奏舒展、平稳 引：老师要送出第二份礼物了，仔细听。 。 。 问：这段音乐又给了你怎样的感觉？（生答） 速度是怎样？（生答）节奏怎样？（生答）板书 3.用线条表示音乐的起伏（加入单簧管、大管的音色）生随图形谱哼唱引：好，现在请 小朋友把右手的食指借
6、给老师，跟老师来画一画 问：问：看一看，有什么不一样？（生答）好，我们来唱一下 问：问： 我们刚刚听到的两段音乐的是用同一件乐器演奏的吗？ （引导发出的音色不同）（生答） 那这两种音色分别来自于什么乐器呢？（生答） 4.出示乐器单簧管和大管，并介绍不同的动物形象 问：问：单簧管是件很灵活的乐器，你能从音乐中感受到单簧管的灵活吗？（音乐） 问：问：你觉得单簧管的音色有什么特点？（生答）板书 问：问：那大管的音色有什么不一样？（生答）板书、介绍单簧管和大管分别代表的 人物角色 问：问：如果老师将这两段音乐分别代表两种不同的小动物，你觉得可能会是谁？（生答） 三、感受兔子和乌龟在音乐中的不同动态三、
7、感受兔子和乌龟在音乐中的不同动态 （一）兔子的形象变化 引：我们一起去看看，大树林里到底谁来了？（多媒体音乐加图片） 1.兔子走路、摔倒的音乐形象 问：问：听，小兔子在干什么？（生答） 我们一起来学学小兔子神气十足的样子（小兔手势渗入） 引：小兔子神气十足的走在路上，一个不小心接着小兔子又站起来，抬着头继续向前 走 问：问：你能在音乐中找到摔倒的声音吗？ 2.兔子跑步的音乐形象 引：这一天，小兔子发生了很多事情，听听，它这时候在干什么呢？（多媒体）为什么？ 3.兔子着急的音乐形象 问：问：听，小兔子又怎么了？（生答）为什么？ 4.兔子垂头丧气的音乐形象 问：问：这个音乐里兔子心情变得怎么样了？
8、（生答） （二）乌龟的形象变化 引：音乐可真有意思，它可以让我们感觉到小兔子的变化。听，大树林里的另一个朋友 也向我们缓缓地走来了（音乐）它会是谁呢？（多媒体图片） 1.乌龟走路的音乐形象（乌龟手势渗入） 随着音乐一起律动 2.乌龟跑步的音乐形象 问：小朋友学得可真像，听听下面这个音乐，小乌龟好象在干什么呢？（生答）音乐是 怎么告诉你的为什么？ 四、音乐活动四、音乐活动龟兔赛跑龟兔赛跑 （一） 引： 这大树林里到底发生了什么事情呢？为什么连总是慢悠悠的乌龟都在跑步呢？ （生 答） （可以插进兔子讽刺乌龟乐段的简单聆听，二小时有过的）那你们想不想用音乐玩“龟 兔赛跑”的游戏呢？（生答） 1.学习
9、两声部节奏 兔子： | | | 乌龟： | | | A.分别学习小兔子和乌龟的节奏 B.指导学生分声部进行 2.在音乐中表现两种节奏 引：跑步比赛马上要开始了，准备好了吗？老师当裁判，注意小兔子和小乌龟的跑步节 奏 3.聆听“加紧脚步”的音乐 引：小兔子一看小乌龟紧跟在后，马上加快了脚步（音乐） 我们一起来试试（音乐） 引：小乌龟也不甘示落，也加紧了脚步（音乐） 我们也来学一学吧 4.整体欣赏赛跑这段音乐，并在音乐找到“加紧脚步”的音乐片断 问：问：你能在音乐中感觉到小兔和乌龟很努力在赛跑吗，注意了，你还能找到小兔子和小 乌龟加紧脚步的音乐吗? （二）引：小兔和乌龟赛跑，结果会怎样？（生答）原
10、来小兔以为小乌龟是追不上它的，所 以就在半路上聆听小兔睡的音乐小兔睡着了， 你听音乐慢了、 轻了聆听钢片琴 五、揭示课题五、揭示课题介绍音乐童话介绍音乐童话 这段不要说教，结合原稿中你以前的方案，让学生参与说明，这就是我们熟悉的童话 故事龟兔赛跑 ，今天听的和我们平时听的有什么不同（生答）音乐课上听的龟兔赛跑是 用音乐来讲故事的 引：通过音乐感受到了兔子和乌龟的不同形象，这就是我们今天要学习的音乐童话龟 兔赛跑 ，这和我们平时听的童话故事龟兔赛跑有所不同，它由管弦乐队演奏故事的各 种场面，用一件乐器代表一个人物角色，在故事中融入了音乐，所以被称为音乐童话 六、完整聆听并向学生提出聆听的要求六、
11、完整聆听并向学生提出聆听的要求 引： 我们都很熟悉的童话故事， 加进了音乐就会变得更加的精彩有趣， 想听吗？ （生答） 但老师有个要求，我们听的时候一定要认真仔细，当小兔子音乐出现的时候（教师手势 提醒） ，小兔子走路的时候（教师动作简单提示） 。 。 。小兔子着急的时候。 。 。小兔子垂头丧气 的时候。 。 。小乌龟是这样走路的。 。 。小乌龟跑步的时候。 。 。当小兔子和小乌龟赛跑的时候我 们可以用玩过的赛跑游戏来轻轻的为他们加油。 。 。 七、思想渗透七、思想渗透 问：问：故事听完了，你觉得这是一只怎样兔子？（生答）那是一只怎样的乌龟呢？（生答）大 树林里的其他小伙伴小猴啊小鸟啊是怎样的呢？ 师概括：骄傲自大的兔子失败了，勤恳，坚持不懈的乌龟胜利了。但在故事的最后，大树林 里善良可爱的居民们帮助兔子改正了错误， 并且原谅了它， 小兔子和大家一起随着音乐向乌 龟大哥祝贺，我们也一起去祝贺乌龟表达一下我们的心意吧。 。 。 随最后的音乐律动 八、小结八、小结 通过今天的音乐课， 我相信小朋友们获取了不少的音乐知识， 你们觉得有帮助吗？能告诉我 都有哪些音乐小知识吗？（生答的状态下师进行概括）
