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专项学习：像科学家那样说课稿苏教苏教版版（2017）小学小学科学四科学四年年级级下下册册新教材新教材 大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学四年级下册专项学习像科学家那样。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法。在科学教学的过程中，教师应该鼓励学生“像科学家那样”，以探究的方式来学习。教师应理解和把握什么才是“像科学家那样”。专项学习的选题，选取有利于清晰凸显探究过程及其要素的活动，旨在帮助学生更好地掌握探究的技能和方法。发展学生探究过程技能的教学，并非仅在本专项学习中进行，它已经逐步渗透在各年段教学过程中，但各有侧重。本册教材的专项学习“像科学家那样”主要由两部分构成。第一部分介绍科学家所具有的共同素养，以李四光、哥白尼、魏格纳和竺可桢为例，用科学家的事迹，使学生体悟科学家关注大自然，并力求解答大自然中无数的“为什么”，表现出“对世界充满好奇”“不盲从权威”“重视证据”“持之以恒”的科学品质。第二部分从观察摆及摆动现象入手，让学生亲历“提出问题作出假设设计方案搜集证据处理信息得出结论分享交流”的过程，着重对提出问题、作出假设、搜集证据、处理信息进行指导。二、说学情学生已经掌握了科学探究的发现问题、寻找证据、分享交流几个步骤，特别是三年级的学习，学生能够提出那些与对比有关的问题，并能通过实验进行解答；设计对比实验注意公平性；根据实验结果对假设进行判断；结合结论进行介绍，质疑时要有证据等，学生的科学探究能力较之一二年级，已经有了很大的提高，在此基础上，进行本节课内容的学习，进一步促进学生科学探究能力螺旋式上升。从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲，喜欢动手。通过前面的学习，对于控制变量来做到公平实验有了一定的认识，能够较好的完成对比实验。本册专项学习重点培养学生对提出某种变化与什么因素有关的问题；将可能的因素一一罗列，一次选择一个因素进行假设；多次实验，认真客观做好试验记录；用表格记录整理信息。探究活动的指导要点也是围绕这几个方面进行。由于学生已经有了一定的实验基础，也掌握了一定的实验方法。三、说教学目标1通过自主阅读和交流介绍，了解科学家们在各自的领域里探索自然界事物的现象变化及其规律时表现出来的共同的素养。2能够从问题情境中发现并提出问题，亲历科学探究的过程，并通过回顾这一探究过程，形成对科学探究活动要素的较为整体的认识。3着重培养学生提出“提出某种变化与什么因素有关的问题”及初步掌握通过多次实验搜集证据的方法，能够用表格记录并整理分析信息。四、说教学重难点了解和掌握提出问题、作出假设、设计方案、搜集证据、处理信息等方面的新要求。教学重点提出“某种变化与什么因素有关”的问题，并根据这个问题作出假设，设计对比实验时通过控制变量来做到公平实验。教学难点五、说教法在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程板块一、导入新课1、你最喜欢的科学家是谁？他有哪些精神品质值得你学习？（阅读资料，了解不同类型的科学家所具备的共同素养。）2、你知道科学家有哪些共同的素养吗？明确：对世界充满好奇李四光小时候常常在村边一块巨石旁玩耍，他很好奇：为什么这里会出现孤零零的巨石？它是借助什么力量到这儿来的？不盲从权威哥白尼通过观察和计算，对“地球中心说”大胆地提出质疑，认为是地球在围绕太阳转动，使人类对宇宙的认识前进了一大步。重视证据魏格纳提出“大陆漂移说”后，一直未获得承认。他致力于完善证据，在去格陵兰做第4次考察时不幸遇难。持之以恒竺可桢连续38年记观测大自然日记，没有一天中断。几十年日积月累的宝贵资料成为他撰写名著物候学的重要基础。3、“对世界充满好奇”“不盲从权威”“重视证据”“持之以恒”等科学素养普遍存在于科学家群体身上。我们能否也像科学家那样关注大自然，并力求解答大自然中无数的“为什么”呢？板块二、讲授新课（一）、制作摆，实验10秒钟内摆动的次数1、活动要求拉摆员将螺母系在细绳上，挂在铁架台上，制作好摆，将绳子拉成一个角度。听老师口令（放下、停止）。其他组员数本组摆摆动次数并记录，准备汇报。一来一去数一次。2、观察记录我的发现：_3、摆是由摆绳和摆锤组成。针对各组玩摆游戏中观察到的现象，你能提出什么值得探究的科学问题？【温馨提示】提出问题应是通过实验能寻找到答案的问题，也可以是探究某种变化与什么因素有关的问题。如影响种子前发的因素有哪些?4、摆不停地来回摆动，它的快慢与什么因素有关？明确：摆绳长短摆幅大小摆锤质量提示：每组选择一个问题进行方案设计和实验探究板块二、作出假设，设计方案【温馨提示】运用句式“摆的快慢与有关，越，摆动越”做出假设。哪些因素可以改变，哪些因素不可改变。结合教材提供的样例，设计自己实验方案。1、设计方案（一）问题：摆的快慢与什么有关吗?假设：摆的快慢与摆锤的重量有关。摆锤越重，摆得越快。保持不变的条件是：摆绳长度、摆动幅度、摆动时间需要改变的条件是：摆锤的重量材料工具：铁架台、细线、钩码、卷尺、秒表、量角器实验设计：把摆锤重量分别调节成1倍重量、2倍重量、3倍重量,各做3次实验和测量实验记录我的研究结论：_2、设计方案（二）问题：摆的快慢与什么有关吗?假设：摆的快慢与摆绳长度有关。摆绳越长，摆得越慢。保持不变的条件是：摆锤重量、摆动幅度、摆动时间需要改变的条件是：摆绳长度材料工具：铁架台、细线、钩码、卷尺、秒表、量角器实验设计：把摆线长度分别调节成10米、20厘米、30厘米，各做3次实验和测量。实验记录我的研究结论：_3、设计方案（三）问题：摆的快慢与什么有关吗?假设：摆的快慢与摆幅大小有关。摆幅越长，摆得越快。保持不变的条件是：摆锤重量、摆绳长度、摆动时间需要改变的条件是：摆绳长度材料工具：铁架台、细线、钩码、卷尺、秒表、量角器实验设计：把摆幅分别调节成5、10、15，各做3次实验和测量。实验记录我的研究结论：_【温馨提示】摆绳长度不等于摆的长度。真正的摆长是支架到摆锤重心的距离。（三）、搜集证据，处理信息1、要求合理分工：1人掌握摆锤，1人计时，1人记录，1人数数;实验一次记录一次，反复实验三次;起摆幅度不能太大，如果摆锤触碰到物体，实验就要重来；规范操作，记录数据要真实有效，不可更改实验数据。2、视频：摆的快慢与什么因素有关（四）、得出结论，分享交流1、要求首先，个人先独立思考，根据数据可以得出结论。其次，在小组内交流并达成共识，准备汇报交流。最后，全班交流，相互评价和质疑。2、分享摆的摆动快慢与摆锤的轻重、摆幅的大小无关，与摆绳长度有关：摆绳短，摆动快；摆绳长，摆动慢。（回顾对摆的研究的科学探究的过程，帮助学生反思和梳理探究过程中需要注意的问题，形成对科学探究方法与要点的认识。）（五）、回顾对摆的研究的科学探究过程这一次探究的过程，有哪几个步骤，各个步骤中运用了什么方法，要注意什么，学到了什么。明确：（1）科学探究过程：提出问题作出假设设计方案搜集证据处理信息得出结论分享交流（2）具体要求引导学生阅读教材相关内容。板块三、运用与拓展介绍科学家的故事：1最先研究摆的科学家是伽利略，呈现资料：伽利略研究摆的故事生：阅读伽利略和摆的故事2后来一位科学家在伽利略研究的基础上进一步研究又有新的发现。呈现资料：惠更斯制作摆钟的故事3科学家和工程师的工作之间既有区别有有联系。科学家研究各种现象背后的原因、规律等，工程师善于利用这些发现去改造世界，改善生活。伽利略和傅科从事的是科学研究，而惠更斯则在科学研究的基础上进行了制造，将科学发现加以利用，发明了摆钟，方便了我们计时。设计意图：体会自己的研究过程和科学家的探究过程相同，发现科学家和工程师工作的联系和区别。板块四、课堂小结通过本节课学习，我们了解科学家的事迹，知道科学家的共同素养，体悟科学家的科学精神。从观察单摆运动的现象中发现问题，经历“提出问题作出假设设计方案搜集证据处理信息得出结论分享交流”的科学探究过程，并通过回顾这一探究过程中各个环节的要点，形成对科学探究活七、说板书设计根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的科学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！养昆虫说课稿苏教苏教版版（2017）小学小学科学四科学四年年级级下下册册新教材新教材 大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学四年级下册第三单元昆虫的第2课养昆虫。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材养昆虫是新教材苏教版四年级下册第三单元昆虫的第二课。本课带领学生饲养昆虫，学生对于昆虫从生到死要经历的过程是十分陌生的。本课主要帮助学生从形态、生活习性等方面来帮助学生认知昆虫生命周期内的变化，了解昆虫的一生。二、说学情从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲，形象思维也在想抽象思维过渡。他们通过之前的学习，同学们已经初步掌握了对动物进行分类学习的方法，但还没有对某种动物进行从生到死要经历的阶段，进行完整的研究。昆虫在生活中随处可见，在四年级孩子的认知中，蜘蛛、武功、蜗牛等小的虫子都称作昆虫，它们无法对昆虫进行准确的判断，很多孩子无法进行区分。学生经过一、二年级的实验教学，已经具备了一定的实验能力，在实验过程中，可以引导学生在选择恰当的工具后自己记录和描述昆虫的外部形态特征，并着重培养学生仔细观察、及时记录等实验习惯。通过一年级动物与植物的学习，学生已经对常见昆虫的名称和特征有了初步的认识，并且由于学生在一、二年级已经有了科学课的实验教学，学生也掌握了一定的实验方法，养成了一些科学习惯。三、说教学目标（1）昆虫一生在形态和生活习性上有很大不同。（2）蚕的一生经历卵、幼虫、蛹、蛾四个阶段。（3）蚕与所有动物一样都要经历出生成长繁殖死亡的过程。（4）通过自己亲自养蚕（或菜青虫、面包虫等），坚持观察，记录蚕的形态和生活习性的变化。（5）整理观察日记，归纳蚕的四个阶段及其不同特点。（6）养成坚持写观察日记的习惯。（7）认识到生命不息，种族不断繁衍。四、说教学重难点观察蚕一生不同阶段的形态、生活习性。教学重点怎样记好养昆虫的观察日记。教学难点五、说教法在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程【教学准备】：教师材料：课件和视频。学生材料：蚁蚕、桑叶、纸盒、毛笔。板块一、导入新课1、至今，科学家已经发现了约150万种动物，其中种类最多的是昆虫，占整个动物界种数的80%以上。昆虫具有哪三个特点？明确：分为头、胸、腹三部分头部一对触角，胸部三对足多数有一对或两对翅2、昆虫的一生在形态、生活习性方面会有很大的不同，让我们通过饲养昆虫来了解它一生的变化。任选一个来饲养：养蚕养菜青虫养面包虫板块二、讲授新课（一）、养蚕你知道这些都是什么昆虫吗？明确：这些是都是同一种昆虫蚕，是不同阶段的蚕。思考：蚕为什么会有不同形态的变化？不同的形态，生活习性一样吗？让我们从养蚕开始吧。注意观察记录蚕的一生，在形态、习性上所发生的变化。1、养蚕步骤在春天天气变暖以后，留意蚕卵的变化，等待蚁蚕孵出。在纸盒里铺上干净的纸，在盒盖上扎几个孔。放入洗净擦干的桑叶，再用毛笔将蚁蚕轻轻扫入盒内。每天清除粪便、换桑叶，观察、记录蚕宝宝的成长情况。（掌握养蚕基本步骤和要求，这是观察蚕的第一步。）2、温馨提示很多科学家都有记日记的习惯，他们会从日积月累的日记中获得许多有益的启发。我们通过给蚕宝宝记观察日记，也会有很多发现。3、注意事项保持空气流通最佳温度在20-30摄氏度之间最佳湿度60-90%，不要暴露在阳光底下4、蚕在生长过程中会有一些不同的变化。让我们通过课件，来了解它的一生。（二）、观察日记蚕宝宝在不断成长，说一说你观察到了什么。1、活动要求现在组内交流自己的观察日记小组汇总观察结果，形成日记卡片选择一个阶段的观察日记向班级介绍把日记卡片粘贴到黑板相应的位置2、知识讲解（1）观察蚕卵和蚁蚕的样子蚕的生命是从卵开始的，一个蚕卵就是一个生命。蚕卵近似椭圆形，浅灰色，中间凹陷，看上去很像细芝麻粒，宽约1毫米，厚约0.5毫米。受精的蚕卵，在温度25左右，经过2周左右的时间，开始孵化出幼虫。刚出壳的幼虫体躯细小，呈黑褐色，布满细毛，形似蚂蚁，一般只有2-3毫米，所以习惯上称为蚁蚕。（2）记录蚕宝宝身体长度的变化我们可以采取什么办法记录蚕宝宝身体长度的变化呢？可以这样试试：将蚕宝宝放在方格纸上,在头部、尾部的位置画记号。连接两个记号,这条线的长度就是蚕宝宝的身体长度（观察蚕一生的形态变化及其生活习性。）（3）记录蚕宝宝的蜕皮过程蚕宝宝是怎样蜕皮的？明确：蚁蚕在蜕皮前，吐出丝来把自己的脚固定在匾上或纸盒上，头部和胸部都高高地抬起，不再动弹，它正在做蜕皮的准备，等到旧皮蜕去，新皮长出以后，蚕宝宝就进入下一个龄期。人们把蚁蚕作为一龄蚕，蜕了第一次皮的蚕宝宝称为二龄蚕。在我国，蚕农饲养的蚕宝宝绝大多数要经历五龄。蚕为什么要蜕皮？蜕皮后的蚕宝宝有什么变化？蚕宝宝要经过四次休眠后蜕皮的过程，才能逐步长大。这是由于幼虫表皮的容量有限，其生长到一定阶段必须蜕其旧皮，换上新皮，才能适应继续生长的需要，蜕皮半天以后，才吃桑叶，它的“牙”还很嫩，体积增加了。【温馨提示】蚕蜕皮时，千万不要弄断它身上的丝，不然它的“外衣”不仅脱不下来，而且还会死掉。（4）记录蚕宝宝吐丝结茧蚕宝宝蜕四次皮，长到五龄末期，身体长有6厘米了，变得白而亮，排完最后一次粪便后，不吃桑叶了，开始摇头晃脑练习吐丝。蚕丝长度900-1500米，茧丝重0.35-0.45克，蚕茧是由一根丝组成的。蚕茧是丝状物组成的，在蚕茧外的蚕丝比较杂乱，可以从蚕蛹上剥离下来。（5）记录飞蛾破茧而出蚕宝宝蛹茧丝把自己宝裹得严严实实，经过脱皮后变成蛹。蛹，身体呈纺缍形，头部很小，腹面长有一对复眼和一对触角，体色发黄，有一对翅膀和三对足。剪开的蚕蛹还能正常发育。蚕吐丝结茧十多天，蚕蛾就从茧中钻了出来。它是怎么钻出来的？课件展示蛾，是蚕的成虫，全身都是白的，胖胖乎乎的，头上长一对触角。蚕蛾羽化不久就会交尾，一般交尾34小时后，雌蛾就会产下受精卵。蚕的繁殖能力很强，一只雌蛾可产400500粒卵，产卵后不久它们就会相继死去。（三）、观察讨论1、可以从哪些方面整理你的观察日记（打开学生活动手册第9页）2、用你的一生把蚕的一生画下来（打开学生活动手册第10页）3、你发现蚕的寿命有多长？明确：蚕的一生，从蚕卵中破壳而出开始到蚕蛾死亡终止，大约为56天。蚕与所有动物一样都要经历出生成长繁殖死亡的过程。（巩固提升对昆虫形态、习性的认识）（四）、作业布置除了养蚕,还可以养菜青虫（或者去花鸟市场买面包虫），描述它们的一生。提示：到菜地里找几条莱青虫，用毛笔轻轻刷到盒子里，然后带回家。找一个洗干净的玻璃瓶，在瓶底放些小石子，铺上土，再把菜青虫放进去。用锥子在瓶盖上扎几个孔，让瓶子内外空气流通。每天用新鲜的菜叶喂菜青虫。板块三、课堂总结这节课，通过养蚕，观察蚕的一生成长变化，我们了解了昆虫的一生经历着不同阶段，每个阶段的形态和生活习性都有不同的特点，也经历出生成长繁殖死亡的过程，懂得坚持观察是科学研究的重要途径。七、说板书设计根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的科学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！冷热与温度说课稿苏教苏教版版（2017）小学小学科学四科学四年年级级下下册册新教材新教材 大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学四年级下册第一单元冷和热的第一课冷热与温度。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材冷热与温度是新教材苏教版四年级下册第一单元冷和热的第一课。本课将物质的冷热现象由气体延伸到液体，学生需建立起“温度”的概念，以及理清“温度与物体冷热程度的关系”。学生进一步学习使用温度计测量液体温度的方法，更扎实地训练使用温度计以及读数。学会设计探究实验、考虑实验细节、明确测量的步骤、方法，学会记录数据、分析数据，用直观地方式展示数据并总结概括，是学生掌握探究方法、培养探究思维的重要过程。本课教材通过观察现象、认识与学会使用仪器、提出问题、作出假设、设计实验、完成探究、记录与分析数据、总结规律、拓展应用等一系列活动，落实课程标准中年段的课程目标。二、说学情通过之前的学习，学生已经关注并认识生活中的冷热现象，学会用皮肤这种感官去感知，也知道可以使用温度计测量空气或其他气体的温度，会读数并记录温度数据，正确地使用温度单位。四年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。与此同时，他们已经掌握了一定的观察方法、探究实验方法以及形成规范操作的意识。冷和热是生活中常见的现象，如气温的高低、物体的冷暖、加热、制冷等，学生对此都有丰富的生活感知，但他们对冷和热的认识，更多时候还是停留在自我感觉的层面，没有具体、精确地比较，也没有对冷热变化过程的敏锐感知，本课借助工具测量，用数字、图像直观而具体地将冷热变化展现给学生。三、说教学目标科学知识：1知道温度可以表达物体的冷热程度；2知道用温度计可以准确测出物体的温度，知道温度的单位；3知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的；知道测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。科学探究：1能正确使用温度计测量水温；2能够连续测量热水的温度变化并分时段记录数据；3通过探究活动得到数据，并分析数据和图表，概括温度变化规律；科学态度：1.对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学；2.体验到亲历科学探究过程的乐趣。3.注重实验习惯的培养，会仔细观察、及时记录、分析数据、得出并交流结论、及时反思等；4.注重实验小组合作意识，能有效分工合作；5.在科学探究中，敢于猜想，通过探究验证自己的猜想。科学、技术、社会与环境：1认识到测量工具的使用使人们生活更加精准、便捷；2知道人们根据生产、生活所需设计、制造不一样的工具。四、说教学重难点会正确使用温度计测量水温。教学重点连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化的规律。教学难点五、说教法在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程【教学准备】教师材料：课件和视频。学生材料：温度计、烧杯、热水、铁架台、温度计夹、计时器等。板块一、导入新课1、一年四季的温度变化有什么特点？明确：春：暖 夏：热 秋：凉 冬：寒2、你知道什么是温度吗？明确：物体的冷热程度叫温度。越冷，温度越低；越热，温度越高。设计意图：通过生活常识引出温度的科学概念。板块三、讲授新课（一）、观察水温1、你能判断出1号杯和3号杯，哪杯是热水，哪杯是冷水吗？明确：我们可以运用感官观察法进行观察。2、先将两手的食指分别放入1号杯热水和3号杯冷水中，5秒后再同时放入2号杯温水中，两只手的感觉一样吗？明确：放入热水中的手指感觉冷，放入冷水中的手指感觉热。同一杯温水中，两只手的感觉并不一样。仅凭自己的感觉不能准确判断物体的冷热程度。3、怎样可以准确地知道水的温度?明确：温度计可以准确测出物体的温度。设计意图：用感官观察水温，认识到感官并不能准确测出物体温度。（二）、观察温度计1、曾经学过用来测量气温的寒暑表，它的结构是怎样的？明确：包括液泡、液柱、刻度等。设计意图：观察温度计结构，掌握温度计使用方法和注意事项。2、实验室用的温度计，专门是用来测量液体温度的。它的结构和寒暑表一样，包括三部分：液泡、刻度和液柱。温度单位：摄氏度（）【资料】摄氏温度的由来摄氏温度是18世纪瑞典天文学家摄尔修斯提出来的。后人为了纪念摄尔修斯，用他的名字第一个字母“C”来表示。3、温度计的量程不同，要根据情况，选择合适的温度计。观察回答：温度计能测量的最低温度和最高温度分别是多少？测量温度超过最大值或最小值会怎样？温度计上每一个刻度表示多少度？明确：4、温度计是易碎品，要轻拿轻放，注意使用方法。用拇指、食指和中指捏住温度计上端。将温度计下端的液泡完全浸没在液体中，温度计不能碰到容器的底和侧壁。待温度计的液柱稳定后再读数，读数时视线与液柱的上表面保持水平。（观察温度计的量程和最小刻度值）【资料】歌谣测量温度要注意，轻拿轻放不易碎；液泡全插液体中，不碰容器底和壁；等到液柱不动时，视线要与液柱平。5、读数“甲”温度计是_，“乙”温度计是_。6、练习使用温度计测一测前面三杯水的温度，然后记录下来。（三）、探究热水降温规律1、热水在变凉过程中，水温是匀速下降，还是先快后慢地下降，或是其他？请做出自己的假设。2、实验器材铁架台、烧杯、热水、温度计、秒表、石棉网、三脚架3、实验设计摆好铁架台、三脚架、石棉网、烧杯，把温度计吊在铁架台上。在烧杯内倒上半杯热水，并调整烧杯与温度计的位置，使温度计的液泡完全浸入到热水中，不要接触到杯壁和杯底。等温度计的液柱上升到最高点时，读出此时的温度，并将读数填写到表格的0分钟格内。从此时起每隔2分钟记录一次，连续记录6次。把记录的数据在方格纸上描点并连成线。4、实验数据统计与分析我们测得的数据记录如下热水降温折线统计图实验结论：热水变凉的过程，温度的变化是先快后慢。5、实验讨论（1）实验结论与你的假设一致吗?（2）温度为什么会这样变化?明确：热水刚倒入杯中时，与周围环境的温度相差很大，热量散发得很快；当逐渐与周围环境的温差变小时，热量的散发速度就减慢了。（3）假如继续观测下去，水温会怎样变化?明确：我的预测是水温继续下降，直到与室内温度相同为止。6.作业布置：本节课你学到了哪些知识？还有哪些疑问？板块三、课堂小结通过这节课的学习，我们知道仅凭感官不能准确判定物体温度，必须借助实验用的温度计。我们在掌握温度计的正确使用方法后，探索出热水变凉的温度变化规律：先快后慢。板块三、拓展延伸1启发：如果继续观测，会有什么结果呢？2学生测量、猜测：会都跟室温差不多。3提问：你准备怎么研究这个问题？课后小组讨论，一起试一试验证你们的猜想！设计意图：启发学生乐于思考相关的科学问题，并鼓励学生设计实验，学以致用，让学生体会探究的乐趣、掌握探究的方法。】七、说板书设计根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的科学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！动物的庇护所说课稿苏教苏教版版（2017）小学小学科学四科学四年年级级下下册册新教材新教材 大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学四年级下册第五单元生物与环境的第2课动物的庇护所。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材动物的庇护所是新教材苏教版四年级下册第五单元生物与环境的第2课。本课旨在引导学生从认识动物的家入手，知道动物安家需要大自然提供各种材料，能列举动物依赖非生物筑巢或作为庇护所的实例，从而体会生物与非生物之间的联系。二、说学情通过前面的学习，学生已经了解动物的基本分类，鱼类、鸟类、哺乳类动物的基本特征。四年级学生经过一、二、三年级的学习，已经具有了一定的实践和表达能力，在设计鸟儿的家过程中，先让学生对动物的家进行比较交流，知道家对动物的重要性。设计并画出草图，实施并不断完善自己的设计。从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。这个阶段的学生对动物有一定的了解，并对它们产生了深厚的兴趣，对美丽缤纷而充满神秘的生命世界充满向往。由于四年级学生有一定的自主能力，可以到户外观察记录动物的庇护所。培养学生认真观察、科学记录的良好习惯。并在交流中，形成小组合作讨论的团队精神。三、说教学目标1.能理解大自然为动植物的生存提供了各种必需的非生物条件。2.能列举动物依赖非生物材料筑巢或作为庇护所的实例。3.能比较和发现动物的生活习性不同，对庇护所的要求也不同。4.设计并制作一个鸟巢给鸟儿安家，增强保护小动物的情感和意识。四、说教学重难点能理解大自然为动植物的生存提供了各种必需的非生物条件。教学重点能比较和发现动物的生活习性不同，对庇护所的要求也不同。教学难点五、说教法在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程板块一、聚焦问题，导入新课大自然为动植物提供生存所需要的阳光、空气、水、适宜的温度等，还为动物提供安家所需要的各种材料。例如树枝、杂草、羽毛、破布、泥土、纤维。板块二、讲授新课（一）、认识动物的家1.和人类一样，动物也有自己的家。大多数的鸟类都会搭建或编织自己的巢穴，作为休息或繁殖的庇护所。（设计意图：指导学生观察图片，认识野生动物的家。知道大自然不仅为动植物提供生存所需的阳光、空气、水、适宜的温度等，还为动物提供安家所需的各种材料，深入理解生物的生存离不开非生物。）燕子在农家屋檐下营巢，巢多是将衔来的泥和草茎用唾液黏结而成，内铺以细软杂草、羽毛、破布等，还有一些青蒿叶。蜜蜂会用蜂蜡筑造成六角形的巢房，然后拼合成蜂巢，以便蜂王产卵、储存蜂蜜、养育幼虫等。除了鸟类，其他动物也会在栖息地寻找合适的地方来营造巢穴，用来躲避敌害、睡觉休息、繁殖后代、御寒取暖。松鼠在树木主干的松软处挖一个洞，主要用来储存食物、躲避天敌、遮挡风雨。黄鳝常在稻田、小溪、池塘等处的淤泥里自己打洞或在天然的泥洞、石洞中穴居和冬眠。2.你还见过哪些野生动物的家？明确：狗熊的家在山上的树洞或石洞里；蛇的家在泥土洞里；野兔喜欢栖息在低矮干燥的灌木丛中；野鸭常在堤岸附近的洞穴、大树的树杈间、倒木下的凹陷处筑巢；麻雀一般在屋檐下、管道处、空调外机、外接线盒上筑巢；蚂蚁的家在土壤巢穴里。（二）、寻访动物的家1.活动任务到校园里、池塘边、大树下寻访动物的家。2.温馨提示如果到校外寻访，一定要有大人陪同，注意安全。（组织学生设计调查记录表，到校园里、池塘边、大树下寻访动物的家，使学生理解动物把家安在那里的原因与该地的温度、水分、食物来源等情况有关，然后根据动物的生活习性推测动物是否一直待在家里。）3.活动要求设计一张寻访调查记录表。慢慢地接近，静静地观察，不要惊吓和伤害小动物。把自己的发现记下来或画下来。4.设计的观察记录表5.我的发现不同动物的巢穴外形有很大的区别，筑巢的材料、形状、位置也有明显的区别。6.讨论（1）动物们为什么把家安在那里？明确：那里有适合动物们生活的环境条件阳光、空气、水、适宜的温度等，有充足的食物，有利于躲避天敌等。（2）动物们一直住在家里吗？明确：动物们不会一直住在家里。它们总是忙忙碌碌，会出去寻找食物、寻找配偶、寻找安家的材料，季节变化时有些动物还会迁徙到别的地方。板块三、搭建鸟巢1.观察鸟巢鸟儿的家一般安在哪里？它们的家用哪些材料来搭建？是什么样的？2.鸟巢观察记录3.我的发现鸟巢材料使用树枝和草茎，与周围的植物混在一起，颜色、形状相近，能起到很好的隐蔽作用；架在高高的树杈间或屋檐下，可以躲避别的动物的进攻，比较安全；用泥和羽毛填塞树枝的缝隙，起到保暖作用；按照一定的规则搭树枝，保证了结实、牢固和采光。4.假如给鸟儿安家，需要考虑哪些因素？明确：材料、颜色、形状、位置、安全性、牢固性（组织学生设计调查记录表，到校园里、池塘边、大树下寻访动物的家，使学生理解动物把家安在那里的原因与该地的温度、水分、食物来源等情况有关，然后根据动物的生活习性推测动物是否一直待在家里。）5、设计_鸟窝例如，材料：树枝、干草茎、枯树叶、细绳视频：搭建过程板块三、拓展提高蚂蚁的家蚂蚁一般都会在地下筑巢，地下巢穴的规模非常大。它有着良好的排水、通风措施。一般工蚁负责建造巢穴。而出入口大多是一个拱起的小土丘，像火山那样中间有个洞。其次也有用来通风的洞口。巢穴里的每个房间都有明确分类。它们也喜欢潮湿温暖的土壤。板块四、作业布置：给鸟儿安个家选择一个合适的地方，用类似真鸟巢的材料和搭建方法搭建一个巢。检查搭建的鸟巢是否结实、牢固。观察搭建的鸟巢是否有鸟儿入住。如果没有鸟儿入住，想一想可以用哪些方法吸引鸟儿，然后试一试。板块五、课堂总结通过本节课的学习，我们知道大自然为动植物的生存提供了各种必需的非生物条件。通过列举动物依赖非生物材料筑巢或作为庇护所的实例，比较和发现动物的生活习性不同，对庇护所的要求也不同。七、说板书设计根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的科学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！动物的繁殖说课稿苏教苏教版版（2017）小学小学科学四科学四年年级级下下册册新教材新教材 大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学四年级下册第四单元繁殖的第3课动物的繁殖。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材动物的繁殖是新教材苏教版四年级下册第四单元繁殖的第3课。本课将研究对象拓展到了动物，主要引导学生认识常见动物的两种繁殖方式。开课直接提出问题：“大家知道孔雀为什么开屏吗？”将话题引导到本节课的研究重点即常见动物的繁殖方式上。二、说学情通过前面的学习，学生已经了解学生已经直观地认识了植物的根茎叶的基本特征以及作用。四年级学生经过一、二、三年级的实验教学，已经具有了一定的实验能力，在实验过程中，可以引导学生在明确关键点后让学生自己动手实验，并着重培养学生发现问题、设计实验、及时记录等实验习惯，对实验中出现的问题要引导学生及时分析并解决问题。四年级的学生对“繁殖”并不陌生，他们已经具备一定的学习基础。在知识储备方面，学生能举例说出一些动物的繁殖现象，但有一定局限性，很多学生知道某种动物是如何繁殖后代的，但没有一个系统的认识。就能力储备而言，学生具有基本的阅读、观察能力，具备一定的分析、归纳等能力，但让学生自己收集图片、视频和文字等资料，进行分析、讨论、交流，从中获取动物繁殖的信息，还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。三、说教学目标1.能提取图文中的主要信息，知道动物的繁殖包括求偶、交配、生产以及哺育等一系列复杂的本能行为。2.知道动物的两种主要繁殖方式。3.针对观察和排序的结果，说出一些动物繁殖的方式和特点。四、说教学重难点了解动物繁殖的一系列复杂行为。教学重点看图片猜它们分别是哪种动物的孩子。教学难点五、说教法在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程【教学准备】：教师材料：介绍动物求偶的视频资料、动物繁殖图卡、鸡繁殖图卡、胎儿发育图卡等。学生材料：未受精的鸡蛋、受精的鸡蛋、培养皿、纸杯等。板块一、聚焦问题，导入新课动物是人类的朋友。你知道它们是怎么繁殖后代的吗？明确：在自然条件下，大多数动物通过雌雄结合产生后代。动物的繁殖包括求偶、交配、生产以及哺育等一系列复杂的行为，这些行为都是动物与生俱来的本领。板块二、讲授新课（一）、求偶你还知道哪些动物求偶的方式？明确：雄蛙鸣叫、弹涂鱼跳舞、孔雀开屏、角马搏斗、燕鸥喜欢在求偶时送“彩礼”（雄燕鸥向雌燕鸥送一条小鱼）、啄木鸟通过有节奏地敲打树干，发出“爱情电报”、雄性锦龟用触碰的动作求偶、蝴蝶、毒蛾分泌有气味的物质以吸引远处的雄性、信天翁求爱时非常有礼貌