1、青蛙写诗教学设计单元重点：朗读、初步建立句子的概念、认识逗号、句号，读出停顿。教学目标：1.认识11个生字、两个偏旁，会写4个字。2.正确、流利地朗读课文，读出趣味。3.借助具体事物认识逗号和句号，读好儿化音。教学重点：1.认识11个生字、两个偏旁，会写4个字。2.正确、流利地朗读课文，读出趣味。3.借助具体事物认识逗号和句号，读好儿化音。教学难点：感受诗歌的生动、有趣。第一课时教学内容：1.认识11个生字、两个偏旁，能够正确、流利地朗读课文。2.学习诗歌的第一节：青蛙为什么想写诗？（是一种什么样的环境：小雨。淅沥沥，沙啦啦）3.指导书写“下、个、雨”。第二课时一、创设情境，复习导入上节课我们
2、认识了一位了不起的诗人小青蛙，它呀，可会写诗啦。这节课我们就来接着学习课文，大家一起来读一读课题（生读：7青蛙写诗）同学们读的真不错，我们要注意，写诗的“诗”是翘舌音，同学们再来准确地读一读“写诗”（生读：写诗）1.复习第一课时学习的11个字。上一节课我们还认识了许多生字宝宝，今天它们又来到了我们的课堂上，大家还能叫出它们的名字吗？（出示生字卡片）（学生开火车读生字，有不会读或者音没有读准的，相机纠正，带着全班同学一起读）2.复习词语同学们真棒，看来你们已经和生字宝宝成为了好朋友。那么这些词语你们还认识吗？（出示课件，分为三组：第一组：给你、一串、可以、当成；第二组：我们、雨点儿；第三组：淅沥
3、沥、沙啦啦、呱呱呱）（点名读、齐读）大家真能干，小青蛙为什么要写诗，大家还记得吗？（课件出示第一小节）我们一起来读一读（齐读第一小节）。是啊，多有趣的小雨点儿，多快乐的小青蛙呀，难怪它要写诗呢。二、 分析课文，理解内容1.整体感知，找出谁来帮助青蛙可是，小青蛙想要写成诗，光靠它自己是不行的，有好朋友来帮助它了，它们是谁呢？请同学们打开课本第84页，自由的朗读第2-4小节，找一找，谁来帮助小青蛙了？读完找到答案后就安静下来坐端正。（课件出示24节的课文）谁能告诉大家，都有哪些好朋友来帮助青蛙了？好，你来说。（点名说：有小蝌蚪、水泡泡、一串水珠，如果学生只说水珠，要引导他把一串加上：你已经快找出答
4、案了，再仔细看看是什么样的水珠？对了，是一串水珠，学生边说边贴上相应的图片，大家看，一串水珠就是这样的一些水珠紧紧挨在一起）同学们一下子就把这些朋友找出来了，现在谁能完整地说出哪几位朋友来帮忙了？（请一名学生回答，学生边说，边在课件上把“小蝌蚪、水泡泡、一串水珠”下面画上横线）你真棒，说的很完整，大家能不能像老师这样把它们做上记号？（学生画线）2.逐节分析，比较相似之处那么，它们是怎样帮助青蛙的？我们先来看一看小蝌蚪是怎么帮助青蛙写诗的。大家一起来读一读（课件出示第二小节，学生齐读）谁能来说一说，小蝌蚪是怎样帮助小青蛙的？好，你来说。（学生回答，课件上“我要给你当个小逗号”变红）哦，原来，小蝌
5、蚪是要来当一个小逗号。（贴上逗号的图片）大家看，小蝌蚪圆圆的、黑黑的脑袋，长长的尾巴，多么像一个小逗号呀。谁愿意来当这个小蝌蚪，读一读这句话？（点学生读，相机评价：你读的真好；你真是一个热心的小蝌蚪；你是一个自信的小蝌蚪）大家一起来读一读。（学生齐读）小蝌蚪要当小逗号，那么水泡泡要怎么帮助小青蛙呢？（课件出示第三节）同学们自由地朗读第三小节，找出答案。（学生自由朗读，读完点学生回答，贴上句号的图片，课件“我能当个小句号”变红）你真不错，一下子就找到了答案，那水泡泡能当小句号吗，为什么？（追问，学生回答：都是圆圆的）哦，因为水泡泡和小句号一样，都是圆圆的，你真会发现，那你来当这个水泡泡，读一读这
6、句话（学生读，评价：你的水泡泡当的真好，再找其他学生读，一一评价：你真是一个可爱的水泡泡；你真是一个活泼的水泡泡）我们一起来当水泡泡（学生齐读）最后我们再来看一看一串水珠要怎么帮小青蛙写诗呢？（课件出现第四小节）大家再自由地读一读第四节，找出答案吧！（学生自由读）好，请你来说一说一串水珠是怎样帮助小青蛙的？（学生回答，课件上“我们可以当省略号”变红，同时贴上省略号的图片）你找得真准确，请坐。大家看，这就是省略号，同学们跟着老师读一读它的名字：省略号（老师带读，学生跟读）大家数一数，有几个小黑点儿？（生答：6个）没错，6个圆圆的黑点儿排成一行就是省略号。这一串水珠能当省略号吗？（点学生回答）是啊
7、，这一串水珠挨在一起多像省略号呀，所以这一串水珠说（学生齐读“我们可以当省略号”）3.趣味朗读我们找到了来帮助小青蛙的三位好朋友，谁来当一当这几位好朋友？好，你来当小蝌蚪读第二小节，你来当水泡泡读第三小节，你来当一串水珠读第四小节。（三名学生分角色读，读完评价）他们读的真不错，接下来大家分成三个小组，第一小组来读第二节，第二小组来读第三节，第三小组来读第四节，比一比那个组读的最好。（学生分组朗读）你们读的都很棒，老师也想和你们一起读了，老师来读每一小节的第一行，你们读第二行。（师生共读）三、体会标点的作用，读出停顿有了这些朋友的帮助，青蛙的诗写成了（课件出示最后一节），大家自由地朗读最后一节，
8、找一找小蝌蚪和水泡泡藏在哪里了？大家找出一个逗号和一个句号，在逗号的下面画一条横线，在句号的下面画两条横线。（课件示范）（学生自由朗读画线，老师检查，展示学生的成果）看来这些朋友都发挥了自己的作用，如果没有这些朋友的帮助，小青蛙的诗会是什么样子呢？（课件出示没有标点的诗和有标点的诗）你来读一读（点名读）大家听完了有什么感受啊。（学生回答：读的很累，读起来不好听）那请你来读一读有朋友们帮助的诗。（点名读）你读的真好，有停顿、有节奏，读出了诗歌的优美。所以我们见到小逗号的时候要稍微停顿一下，见到小句号时停顿的时间要稍微长一点。谁能猜一猜小青蛙的诗写了些什么？（学生回答）那请你再读一读小青蛙的诗。你
9、真是一只快乐的小青蛙/你真是一只懂得感恩的小青蛙。正是有了这些朋友的帮忙，小青蛙的诗才能写好，所以我们以后在学习课文的时候也要注意标点，才能把课文读好。三、 指导书写“们”读完了青蛙写的诗，我们接下来还要学写一个字（出示“们”）大家一起读（学生读）注意这个字是轻声。大家伸出你们的小指头，跟着课件上一起写一写（1.出示课件，学生书空；2.在田字格范写，讲解这个字是左右结构，左边是单人旁，要写得窄一点，右边的门稍宽，点从竖中线上起笔写，竖要挨着竖中线写）下面请大家描两个写一个。（老师巡视指导，写完展示成果）四、 课堂小结今天我们学完了课文，欣赏了青蛙写出的诗，还认识了三种标点符号，希望同学们以后在课文里见到这些标点符号的时候还能够认出它们，能够正确地读出停顿，也希望同学们能够像小青蛙一样热爱生活，创造出属于自己的诗歌。
