1、 哦，十分钟哦，十分钟 教材分析：教材分析： 这是一首创作歌曲。bB 大调，4/4，二段体。歌曲旋律明快、活泼，结构工整。 第一乐段弱起节奏和大量的八分音符的运用，使音乐显得活泼跳跃，表现了少年 儿童活泼好动的天性。第二乐段改变第一乐段的固定节奏，运用了大量的附点四 分音符表达了孩子们向往自由的心声。 教学目标：教学目标： 1准确有感情地演唱歌曲哦，十分钟！。 2学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己高兴、快乐的情绪。 3通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣，运用多形式来让学生从歌曲中体 验课间十分钟的轻松、愉悦，体验学习生活的美好。 教学重点：教学重点： 准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快
2、乐的心情。 教学难点：教学难点： 演唱切分音时节奏要准确。 教学过程：教学过程： 一、组织教学，师生问好： 二、情景设问，导入新课: 小小抢答环节： （教师播放下课铃声） 提问： 同学们你们知道这是什么铃声吗？ （举手发言） 学生： 写写便利条：（教师：看来同学们都很聪明，心里一直想着下课是吧，才刚上 课了！好，那么老师现在请同学们在便利贴上写上你们的课间是怎样渡过的，简 单的写一下，例如：打篮球、打羽毛球、唱歌、跳舞等等.（一分钟时间） 写好的同学把便利贴贴在桌面左上角。） 播放哦，十分钟视频： 教师： 同学们看看别人的课间十分钟都在玩什么？跟你们的一样吗？为什么老师 要给你们看这视频？（学
3、生：.） 教师： 同学们都真棒， 开启我们的音乐课堂吧！ 跟老师一起来学习 哦， 十分钟 。 三、三、讲授新课：讲授新课： （一）初步整体感受歌曲： 1、播放歌曲范唱，认真聆听； 2、同学们，给你们 3 分钟时间，独立完成歌谱视唱。 同时把自己认为的节奏难点圈起来,完成研学案第一题。 3、抽查学生视唱简谱的能力；（抽查同时说出学生的不足） 4、解决节奏难点；大附点节奏 5、教师教唱简谱； 6、教师与学生完整视唱简谱； （二）学习歌曲： 1、复听歌曲范唱； 同时思考： 歌曲节拍特点是什么？歌曲开头采用了什么音乐特点？歌曲情绪是什 么？歌曲分几个部分？完成研学案第二题； 2、学习歌曲第一部分； 播
4、放范唱，小声跟唱； 处理情绪、难点问题、一房子的使用；（进乐曲的弱起部分） 完整演唱第一部分； 3、学习歌曲第二部分； 播放范唱，小声跟唱； 处理情绪、难点问题、二房子的使用；（弱起部分+大附点节奏） 完整演唱第二部分； 4、学习完整歌曲； 学习第一部分与第二部分之间的休止 自主练习完整歌曲，并边演唱边打节拍 播放范唱，边打节拍边演唱； 小组合作演唱/男女生合作演唱。 播放伴奏完整演唱 （3）小小合唱班； 欣赏歌曲小合唱视频 开启小小合唱班 把全班学生分成律动、演唱、伴奏三部分； 律动：律动部分学生随教师律动，感受课间的愉悦； 演唱：演唱部分学生随音像视频，愉悦地歌唱； 伴奏：伴奏部分学生拍掌
5、的形式随音乐节奏特点伴奏； 四、延伸拓展； （1）体验课间十分钟； 便利贴接龙游戏； 首先由教师抽取一位同学开启课间之旅， 模仿课间的活动情节由便利贴上内容决 定,以此类推.（至音乐游戏结束） 其他没被抽到的同学自由放松演唱歌曲。 （2）书写自己的课间十分钟； 把歌曲中的课件内容改写成自己的课间内容，完成研学案第三题。 并自主演唱。 五、课堂小结： 通过本节课的学习，让同学们放松身心，进入一种轻松愉悦的境界，科学合 理地安排好自己的学习时间。老师希望同学们丌要再用课间时间赶着做作业，形 成非良性的循环，影响下节课的学习。也提醒丌能为了贪玩，而忘了上洗手间， 忘了为下节课的学习做准备。 六、教学
6、反思： 【教材分析教材分析】 这是一首创作歌曲。bB 大调，4/4，二段体。歌曲旋律明快、活泼，结构工整。 第一乐段 弱起节奏和大量的八分音符的运用， 使音乐显得活泼跳跃， 表现了少年儿童活泼好动的天性。 第二乐段改变第一乐段的固定节奏， 运用了大量的附点四分音符表达了孩子们向往自由的心 声。 【教学目标教学目标】 1准确有感情地演唱歌曲哦，十分钟！。 2学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己高兴、快乐的情绪。 3通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣，运用多形式来让学生从歌曲中体验课间十分 钟的轻松、愉悦，体验学习生活的美好。 【教学重点教学重点】 准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情
7、。 【教学难点教学难点】 演唱切分音时节奏要准确。 【研学过程研学过程】 一、研学探究： 1、难点节奏型： 读作： 2、歌曲节拍特点： 歌曲开头采用了什么音乐特点： 歌曲情绪是什么？ 歌曲内容分为几部分？ 情绪有什么变化？ 二、研学合作： 1、把自己喜欢的课间活动编写到歌曲里面（可小组合作） 例子：让我们那握笔的手指摸一摸皮球 改成：让我们那握笔的手指拍一拍篮球 三、研学评价： 请根据本节课的表现进行自评与互评，在对应栏内打“”。 组评组评 学习态度 课堂表现 参与讨论 耐心倾听 学习效果 优秀（ ） 良好（ ） 努力（ ） 优秀（ ） 良好（ ） 努力（ ） 优秀（ ） 良好（ ） 努力（ ） 优秀（ ） 良好（ ） 努力（ ） 优秀（ ） 良好（ ） 努力（ ）
