1、 尼罗河畔的歌声 【课型课型】 唱歌课 【学情分析学情分析】 执教的五年级（2）班有一部分同学音乐基础知识欠佳，所以我从感受 和体验入手，让学生通过聆听、律动、歌唱来学习这首歌曲。 【教材分析教材分析】 尼罗河畔的歌声是“花城版”五年级下册的第十一课的歌曲，这是一首 埃及民歌，歌曲表现了生活在尼罗河畔的埃及人民勤劳乐观的生活和精神风貌。 歌曲为 2/4 拍，两段体结构，大调式音阶。 【教学目标【教学目标】 1、情感态度与价值观情感态度与价值观：能在学习歌曲的过程中，激发学生对不同国家音乐文 化的兴趣。 2、过程与方法目标过程与方法目标：通过聆听、律动、歌唱等途径，让学生熟练地演唱歌曲 尼罗河畔
2、的歌声 。 3、知识与技能目标知识与技能目标：能够听辨歌曲的情绪，准确地掌握弱起和装饰音。 【教学重点教学重点】 能用欢快的声音演唱歌曲尼罗河畔的歌声 。 【教学难点】【教学难点】 正确演唱歌曲尼罗河畔的歌声中的弱起及装饰音。 【教学准备】【教学准备】 钢琴、非洲鼓、课件 【教学过程】【教学过程】 一、组织教学一、组织教学 师生问好 二、新课导入：神秘国度的呼唤二、新课导入：神秘国度的呼唤 1.1.律动导入律动导入 （初听 3 遍）老师带来的一首来自神秘国度的歌曲，模仿老师边听音乐 边 做律动。 （设计意图：通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入了 浓浓的音乐气氛中，激发了学
3、生的学习兴趣，让热烈欢快的情绪律动丰富课堂， 为后面的教学做一点铺垫，调节课堂气氛。 ） 2.2.说一说说一说 刚刚我们做了几种不同的律动？ 它们的声音都有什么特点？ 听一听，非洲鼓是怎样表现音乐的强弱？（师唱） “强弱”是几拍子的强弱规律? （设计意图：在聆听的中唤起学生的音乐记忆，体验歌曲节拍。 ） 3.3.揭示主题揭示主题 这首歌曲来自神秘的国度，你们知道是在哪里吗？从歌曲中找找线索。 歌曲中提到的那条河流叫什么河呀？ 你们能用歌声回答我吗？（师唱问题，生回答） 师唱：太阳刚刚爬上山岗，什么河水闪金光。 生唱：太阳刚刚爬上上岗，尼罗河水闪金光。生唱：太阳刚刚爬上上岗，尼罗河水闪金光。 师
4、唱：家乡美丽的土地上，哪里的人们在歌唱？ 生唱：家乡美丽的土地上，劳动的人们在歌唱。生唱：家乡美丽的土地上，劳动的人们在歌唱。 （设计意图：通过问答接龙的趣味唱，引导学生积极主动参与。 ） 三、找找“此时无声胜有声”的小伙伴三、找找“此时无声胜有声”的小伙伴 1.帮非洲鼓找音乐小伙伴 非洲鼓通过尼罗河传播到世界各地，可是它和音乐小伙伴走散了，希望大家 能帮忙找找那些“此时无声胜有声”的音符。在音乐中“无声胜有声”的音符我 们叫它什么？（休止符） 找一找都散落在歌曲的哪些地方？ 2.简单介绍弱起 一般来说，歌曲大部分是从每个小节的强拍开始，但是也有由后半拍弱位置 开始演唱，在音乐中把这样的称之为
5、弱起。 3.听一听 歌曲中还有哪些由强拍弱位置开始唱的弱起？（师边唱边做律动） 4.问答歌唱接龙 前两个乐句由师问生答来演唱，间奏结束的后一部分由教师弹奏旋律，辅导 学生歌词填唱。 （设计意图：采用自主学习的方式，培养学生聆听的好习惯。 ） 四、尼罗河的守护神四、尼罗河的守护神 埃及人民特别崇拜蛇， 在尼罗河三角洲的一个小镇上人们还把蛇看作他们的 守护神。 1.完整聆听歌曲，找到哪些乐句像蛇一样能够快速波浪的旋律？ 2.简单介绍波音：向上波及邻近的音。 3.唱一唱，比一比：先唱不加波音的旋律，再唱加波音的旋律，说说两种演 唱的给你什么不同的感受。 4.当听到这一句的时候做出模仿蛇的动作，感受旋
6、律的波浪。 （设计意图：在听之前先设计提问，让学生带着问题全身心的去听，引导学生感 受歌曲的旋律。 ） 六、六、埃及人们的收获节埃及人们的收获节 1.这首歌曲要告诉我们什么？（勤劳的埃及人们对家乡美丽土地的热爱。 ） 2.迎接丰收我们要带着什么样的心情来演唱呢？ 3.带上愉快的心情边唱边做律动。 （设计意图：增强学生对歌曲的内容的理解，能声情并茂地演唱歌曲。 ） 七、拓展七、拓展 聆听不同演唱风格的尼罗河畔的歌声 ，说说你最喜欢哪种风格的演唱？ 最打动你的是什么? （设计意图：延续学生音乐学习的热情，调动学生继续体验和感受的欲望。 ） 八、小结八、小结 无论是在历史、语文，还是美术、音乐的教科书或者课外书上我们都可以看 到它的身影 埃及。这是一个多么神秘而又古老的国度，令人为之神往。 世界那么大，我们都迫不及待想去看看。 （播放有关埃及的人文与风光图片， 让学生聆听音乐欣赏。 ）
