1、鼓和玩具教学设计【教材分析】鼓和玩具是一首非常富有童趣的乐曲，钢片琴清脆而富有幻想色彩的音色把我们带到神奇的玩具王国里。乐曲由引子、三个乐段和尾声构成。不同音区、不同节奏的旋律表现了不同的玩具形象。它们在小鼓的伴奏下向我们走来，又渐渐离我们远去。在由弱渐强的小鼓声中，钢片琴在低音区奏出引子，半音阶上行的旋律好像小熊举着玩具王国的旗子走了过来。引子过后接着是第一乐段，清脆的钢片琴奏出了神气的音调，好像骄傲的大公鸡挺着胸膛大踏步地跟着走来。第二乐段频繁地使用了切分节奏，增加了音乐的跳跃感，显得更加活泼，好像玩具鸭子瘸着腿走来。第三乐段虽然保留了切分音节奏，但主要在高音区进行的旋律以及四度大跳音程的
2、运用，使音乐显得更加轻快、明亮，好像玩具娃娃一边吹奏着笛子一边跳着舞向我们走来。经过在引子基础上发展的一段过度旋律之后，音乐重复了三个乐段的旋律，最后在逐渐减弱的小鼓声中，玩具队伍仿佛渐渐走远了。【教学目标】情感态度价值观：通过分析乐曲的主奏乐器音色特点、节奏等音乐要素欣赏鼓和玩具，理解不同主题所表现的音乐形象，学生能够乐于参与音乐表现。过程与方法：通过分析交流、模唱、模仿体验、声势伴奏、舞蹈等多种形式，能区分和表现乐曲不同段落的音乐特点和音乐形象。知识与技能：填词哼唱乐曲第一主题，能随音乐律动,使用声势为乐曲伴奏。【教学重难点】教学重点：记忆第一主题旋律、用动作表现不同乐段的音乐形象。教学难
3、点：区分段落，准确的用声势为音乐伴奏。【教具】多媒体课件、钢琴、小军鼓 【教学过程】一、 律动进入教室学生聆听鼓和玩具音乐律动进入教室。（设计意图：在这个环节中，生随着鼓和玩具乐曲进教室，使孩子进教室就能感受到音乐课堂的气氛，通过律动来调动学生的积极性，随着音乐用动作体验乐曲的欢快情绪。）二、 创设情境，导入新课1、 师：今天玩具王国所有的玩具伙伴聚在一起，他们要开一场盛大的音乐会。你们想加入进来吗？2、师播放鼓和玩具引子中小军鼓奏响的部分，通过提问引导学生听一听是什么乐器的声音把所有的玩具伙伴召集起来的？生：鼓的声音3、师出示小军鼓并击打简单的节奏，学生用动作模仿教师演奏小军鼓，共同体验小军
4、鼓强烈的节奏感。X- l XX X l师：所有的玩具伙伴就是听到了小军鼓的声音被号召到了一起。4、学生随着乐曲引子部分子有节奏的原地踏步，一起感受玩具们在小军鼓的号召下整齐的步伐。师：今天让我们一起来探索鼓和玩具的音乐世界吧。（设计意图：随着小军鼓整齐的节奏进入课堂情景，聆听引子部分，通过声势律动体验玩具们向我们走来的音乐情境，运用开门见山的方法，揭示本课主题，为本节课学生的聆听想象指明一个方向。为聆听乐曲、分析乐曲音乐形象作好了一定的铺垫。）三、 第一乐段：1、播放第一乐段，师：听一听，这段音乐中出现了什么乐器的声音？师通过提问引出钢片琴，通过PPT图片介绍钢片琴的形象、音色特点。（设计意图
5、：引导学生知道鼓和玩具的主奏乐器是钢片琴，通过聆听音乐感受钢片琴的音色明亮、清脆的声音特点。）2、 师：今天音乐会会有三组玩具出场，让我们随着钢片琴明亮清脆的音乐声一起来探索他们都是谁。3、 再次播放第一乐段，PPT展现两种音乐形象的图片，启发学生通过音乐的特点来对比，说一说音乐表现的是活泼的大公鸡还是慢吞吞的小乌龟，并结合音乐要素说出原因。4、 随着音乐有节奏的模仿神气的大公鸡走路的样子。5、 填词演唱第一乐段主旋律。6、 加上动作进行演唱。（设计意图：本环节以聆听为中心，通过提问法、对比法引导学生边聆听第一主题旋律，边根据音乐要素的变化来更加明确的判断音乐所表现的音乐形象，并通过填词演唱主
6、题，记忆熟悉第一主题旋律，进一步感受音乐形象。）四、 第二乐段1、认识节奏图谱。师：这张图谱是小玩具在音乐会中散步时留下的脚印。听一听，当旋律进行到了大脚印时，声音有什么变化？ 伸出你的小手，让我们随音乐跟着脚印走一走。引导学生发现大脚印的声音要重一些、长一些。小脚印的声音要轻一些，短一些。师：请大家想象一下，什么玩具走路深一步、浅一步，摇摇摆摆的？生：玩具鸭子、企鹅等。师：请随着音乐边听边观察这一乐段一共有几个乐句？2、每个乐句结尾加入玩具鸭子的叫声。1）听一听，老师在哪里加入的叫声？2）你能进行模仿吗？3）加上动作表现。（设计意图：第二主题通过图谱的方式更加具体而又形象的引导学生发现切分节
7、奏的特点。引导学生关注不同的脚印所代表的不同轻重长短的声音，进而更形象的体验切分音节奏的规律，从而展开想象，启发根据切分音节奏进行的特点，说一说第二乐段表现的音乐形象，并在音乐中加入声势，用自己的声音模仿鸭子的叫声为第二主题伴奏，增强学生对音乐的理解力和表现力。）五、 第三乐段师：听一听，第三乐段中小玩具们在做什么呢？生：玩具娃娃们在跳舞。师：为什么这段音乐会给你们带来跳舞的感觉呢？启发学生边听边随着老师一起画一画旋律线。这段音乐的旋律是平稳的，还是有起伏的呢？师：从旋律线上来看，这段音乐是有起伏的， 像是翩翩起舞的玩具娃娃。师：我们一起随着第三乐段音乐的起伏来跳个舞吧。（设计意图：引导学生聆
8、听音乐，通过画旋律线，更加具体形象的感受音乐的起伏，并通过舞蹈律动，进一步表现音乐形象。）六、整体聆听1、师：今天，在音乐会中我们认识了三组小玩具。你们还记得他们都是谁吗 （随着音乐回忆每一乐段的音乐形象）2、 师引导学生随着音乐整体表演一遍。师：他们想邀请你们随着音乐从头到尾来表演一遍？看看谁表演的最棒！第一乐段：随着音乐演唱歌词，用歌声和动作表现神气的玩具大公鸡形象。第二乐段：加入声势动作，表现玩具鸭子的摇摇摆摆的形象。第三乐段：加入舞蹈动作，表现爱跳舞的玩具娃娃形象。3、师：听听最后小军鼓的声音有什么变化？生：越来越小了，小玩具们走远了。师：音乐会到这里愉快的结束啦今天我们度过了欢乐的时光，谢谢小朋友的参与。让我们最后聆听着音乐踏着整齐的步伐走出教室吧。（设计意图：整体聆听乐曲，对乐曲的结构有一个梳理，加深对乐的理解。有了前面三个环节的“聆听”，接下来就是有拓展地“聆听”。在这一环节不仅体现了学生的表演欲望，同时也锻炼了学生的表演能力。配合多媒体欣赏，学生在听音乐主题A、B、C部分能准确运用歌唱、声势、律动等形式来表现，学生的学习兴趣、自信心、等都得了很大的提高。）
