1、全国2017年10月高等教育自学考试学前比较教育试题课程代码：00401一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1、20世纪50年代起直到现在是比较教育学科的蓬勃发展阶段，方法上的特征是（B）A、因素分析B、综合研究C、借鉴分析D、科学方法2、比较学前教育的目的是多方面的，其最根本的目的是（B）A、引入国外教育B、借鉴国际经验C、改善本国教育D、探讨教育规律3、通过对两个或两个以上的国家、地区不同发展阶段学前教育的比较研究，属于（C）A、纵向比较研究B、总体比较研
2、究C、综合比较研究D、宏观比较研究4、日本将教师资格证书分为普通资格证书、临时资格证书和特别资格证书三大类，具体体现于（D）A、教职员公约B、教员许可法C、幼儿教师专业准备标准D、教育教员许可法5、日本认定儿童园主要招收的幼儿为（C）A、35岁B、36岁C、06岁D、03岁6、日本提出振兴幼儿教育“七大政策支柱”的是（D）A、第一个幼儿园振兴计划B、第二个幼儿园振兴计划C、幼儿教育振兴计划（20012005）D、幼儿教育振兴计划（20062010）7、日本学前教育课程的组织形式主要为（C）A、游戏活动B、区域活动C、集体活动D、专题活动8、日本推进幼保一元化的幼儿教育改革，希望实现的教育理念为
3、（A）A、教育机会均等B、保教一体化C、教育公平D、提升教育质量9、英国幼儿园教师职前培训主要集中于（C）A、师范学校和师范大学B、综合性大学与文理学院C、大学教育系与高等教育学院D、教师培训学院10、保育学校是英国独立的学前教育机构，主要招收儿童为（D）A、24岁B、34岁C、35岁D、25岁11、2005年，英国政府为05岁儿童学习、发展及保育确立了标准，体现于（C）A、儿童保育十年战略B、儿童计划：构建更加美好的未来C、早期奠基阶段规划D、每个儿童都重要12、下列选项中，属于地方自主管理模式的国家是（B）A、印度B、澳大利亚C、法国D、英国13、为促进学前教育机构的社会公平功能，美国政府
4、实施了（A）A、“开端计划”项目B、“跨部门社会保障体系”C、“儿童综合服务项目”D、“新型儿童服务中心”14、英国政府第一次为整合的儿童早期服务提供法律支持，主要体现于（B）A、开端计划法案B、儿童保育法C、幼儿教育法D、教育方针法15、在俄罗斯，培养学前教育师资的教育机构主要是（A）A、中等师范学校B、师范学院C、师范专科学校D、综合性大学16、由美国贝瑞特和恩格尔曼在1966年为帮助低收入家庭的儿童在学业上能够赶上中产阶级家庭出身的儿童所设计的教育方案是（C）A、银行街早期儿童教育方案B、高瞻课程C、直接教学模式D、光谱方案17、俄罗斯联邦教育科学学院通讯院士，主要著作有幼儿园教学、幼儿
5、园的作业等，被苏联公认的学前教育理论家是（B）A、克鲁普斯卡娅B、乌索娃C、福辽莉娜D、阿尔金18、1816年，欧文在法国纽兰纳克的工厂中创办了（B）A、编织学校B、幼儿学校C、日间看护中心D、母育学校19、20世纪60年代，韩国开始重视学前教育事业，政府制定并颁布了一系列的法令。1961年，韩国政府制定并颁布了（A）A、儿童福祉法B、幼儿园设施基准令C、幼儿园教育课程令D、幼儿教育法20、以生物学、近代西方哲学和心理学、特殊儿童教育训练方法、自然主义教育思想为理论基础的学前教育课程模式是（A）A、蒙台梭利课程模式B、高瞻课程模式C、方案教学D、瑞吉欧教育方案21、20世纪90年代以来，各国普
6、遍关注了国家学前教育课程的引导、规范作用，积极颁布了国家学前教育课程，其中于1996年颁布第一个幼儿园国家课程计划幼儿园架构计划的国家是（D）A、美国B、英国C、瑞典D、挪威22、创办美国历史上第一所公立幼儿园的是（D）A、欧文B、玛格丽特迈耶舒尔茨C、伊丽莎白皮博迪D、哈里斯和布洛23、1996年，全美幼儿教育协会出版了布里德坎普和科普尔合著的（C）A、08岁儿童早期教育项目中的发展适宜性实践B、38岁儿童教育方案的适宜课程内容与评价指南C、08岁儿童早期教育项目中的发展适宜性实践（修订版）D、08岁儿童早期教育项目中的发展适宜性实践（第三版）24、俄罗斯对37岁儿童提供教育、兼具全日制和寄
7、宿制为一体的学前教育机构是（D）A、托儿所B、幼儿园C、托儿所幼儿园联合体D、社会服务性学前班25、1992年7月10日，俄罗斯总统叶利钦签署颁布了（A）A、俄罗斯联邦教育法B、学龄前和学龄早期儿童教育机构标准条例C、学前教育国家标准草案D、俄罗斯关于教育兴国思想的决议26、19世纪30年代，德国幼儿学校运动的代表人物是（C）A、侯爵夫人巴乌利B、瓦德切克C、弗利托娜D、福禄培尔27、1975年，法国政府颁布了涉及从学前教育到小学和中学的整个普通教育领域的法案是（B）A、郎之万瓦隆教育改革方案B、哈比教育法C、教育方针法D、幼儿学校大纲28、充分尊重和提倡幼儿教师在职进修，并从法律层面上进行规
8、定的国家是（D）A、美国B、英国C、澳大利亚D、日本29、一般附属在小学，招收5岁及以上儿童的南非学前教育机构是（A）A、学前班B、小学预备学校C、社区保育中心D、母亲日托30、提出学前教育服务的目的是为了给家长和家庭提供教育帮助，建议政府增加对学前教育的投入，关注家庭、社区、国家在学前教育中的相对作用的新西兰学前教育报告是（B）A、皮克报告B、米德报告C、5岁之前D、十年战略计划未来之路二、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）31、影响比较研究答：是指对两个或多个在社会经济文化，尤其是在学前教育方面相互影响较大的国家、地区的学前教育进行的比较研究。32、（英国）游戏小组答：游戏
9、小组是儿宣在游戏中观察、学习和参加社交活动的集体，它也是成人的组织，因为成人是小组的支柱，为儿童提出各种游戏的建议，并在工作中使成人自己也得到发展。33、光谱方案答：是由加德纳和费尔德曼教授率领哈佛大学的零点方案工作组和塔伏茨大学的研究小组合作完成的，是一种课程和评估相结合的方案，目的是使每一个儿童的能力与长处在富有材料和活动的环境与教育机会中得到发展。34、林间幼儿园答：林间幼儿园是德国出现的一种较新的幼儿园类型，与传统幼儿园存在着很大的差异。幼儿园没有房屋和围墙，教师们在大自然中进行幼儿教育活动。在林间幼儿园中，孩子们可以在草地上游戏，观察真实的动植物。进餐时，没有桌椅，孩子们席地而坐，品
10、尝着自己的美味午餐。林间幼儿园的办园模式使儿童更加接近大自然，促进儿童创造力和想象力的发展，同时更增强了儿童的运动能力，逐渐被家长们所认可。从1995年发展至今，规模和数量不断呈现上升的趋势。三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）35、简述日本学前教育机构的基本类型。答：（1）幼儿园（2）保育所（3）认定儿童园36、简述世界各国学前教师任用制度的发展趋势。答：（1）学前教师任用制度立足于教师专业化发展；（2）幼儿教师职业准入标准知识能力与实践经验并重；（3）幼儿教师资格证书制度具有法律效力；（4）幼儿教师资格证书日趋打破终身制。37、简述俄罗斯学前教育的发展趋势。答：（1）突出科学
11、、人道的儿童教育理念；（2）重视传统文化教育和民族教育；（3）注重学前教育与家庭、社区及小学之间的教育衔接；（4）加大对学前教育机构的监管力度。38、简述世界学前教育面临的主要问题。答：（1）学前教育机构无法满足不断增长的社会需求；（2）学前教育经费投入不足；（3）合格的学前教育师资不足。四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）39、论述英国学前教育教师的资格标准及其对我国的借鉴意义。答：（1）专业知识和理解。早期专业的准教师必须对早期基础阶段的基本理论、儿童早期阶段身心发展特点及法律规定的该阶段的任务有基本认识和理解。（2）进行有效的教育活动实践。早期专业的准教师不仅要有理论知识
12、的准备，更为重要的是将理论和实践相联系，可以有效地进行教育活动。（3）与儿童的关系。早期专业的准教师在教育实践活动中应与儿童保持良好的互动关系，从而促进儿童更好地学习和发展。（4）同儿童的家人和照顾者进行交流与合作。早期专业的准教师应了解如何进行家庭与学前机构的交流与合作，共同为儿童的成长和发展提供一个良好的童年环境，这也是其必备的素养之一。（5）团队精神和协作。早期专业的教师需要与同事一起协同合作，共同为学前事业的发展献计献策，从而为儿童的发展和成长提供最优质的教育服务。（6）专业发展。早期专业的准教师需要通过自己进一步的专业化发展，提升自身的综合能力，为学前事业做出自己的贡献。40、论述瑞
13、吉欧的教育方法。答：（1）空间设计。瑞吉欧的幼教工作者主张“空间是教育取向的重要成分”，非常重视幼教机构的空间设计。瑞吉欧的幼教工作者将社会及建构理论巧妙地融入空间设计中，他们认为空间是一个可以支持社会互动、探索与学习的“容器”，并精心设计了幼教机构的整体结构，挑选各种材料以及吸引儿童探索的事物，以确保每一个儿童拥有幸福感和归属感，以激发人与人之间的交流以及人与物之间的互动。（2）方案活动。瑞吉欧课程主要是以方案活动的方式展开，瑞吉欧的方案活动主要有如下三个特点：第一，创造性表现和表达是知识建构的基本要素。第二，共同建构在方案活动中有重要的地位。第三，记录既是学习过程，又是学习结果。（3）教师
14、角色。在瑞吉欧课程中，教师是儿童的伙伴、儿童的合作者、儿童的指导者，起着重要的作用。（4）评价系统。瑞吉欧课程的评估不是根据既定的目标来进行，而是因方案而异，在方案发展的不同阶段来进行。在第一阶段方案的构想和设计阶段，可以评价“它对于儿童的学习提供了哪些可能性”“这些计划对儿童的能力适合程度如何”等。在第二阶段方案的发展阶段，可以评价“儿童是怎么表现的”“工作如何进展”等。在第三阶段方案的结束阶段，可似评价“最后的成果如何反映出最初的计划”“最后的成果如何反映儿童的发展”等。五、案例分析题（本大题共1小题，共12分）41、下面是英国某幼儿园的一日活动安排表：07:00幼儿园开门07:3008:
15、30早餐，儿童入园08:3010:30自由游戏，每个月的主题活动，玩沙/水、七巧板，想象游戏，建构活动10:3011:00歌曲，点心，信息交流11:0011:45室外游戏（如果天气可以的话），或室内音乐活动、律动11:4512:15午餐12:1513:45三岁以下儿童休息，35岁儿童和教师聚在一起14:0015:30和上午有组织的游戏活动相同，或到公园、图书馆去15:3016:00午茶和讲故事16:0016:45夏天在室外活动，冬天在室内看儿童节目录像16:4517:30家长接孩子18:00幼儿园关门请根据上面一日活动安排表，分析英国学前教育课程的实施原则与途径，及其对我国的启示。答：一、实施
16、原则1、早期儿童教育有它自己的价值，它是生活的一部分，而不只是工作的准备或下一学习阶段的准备。2、“儿童是一个整体”被认为是一个很重要的观念，因为儿童的社会的、情感的、体力的、智力的和道德的发展是有内在联系的，学校包括所有这些方面，儿童不可能同时被割裂成几个部分。3、儿童的内在动机是非常重要的，它能激发最初的学习。4、强调自动和自律，儿童最好的学习是通过亲身经验来进行的。5、儿童教育的出发点是他们能做什么，而不是他们不能做什么。6、在适当的条件下，所有的儿童都能表现出其潜力。7、与儿童交往的成人和其他儿童是非常重要的。8、儿童教育是儿童和环境相互作用的过程，环境包括物质、知识和人。二、实施的途
17、径1、一日活动。一日活动是学前教育机构对儿童进行教育的基本途径。尽管在不同的学前教育机构，儿童入园与离园的时间、在园时间的长短有所不同，但是学前教育机构在安排儿童的一日或半日活动时都注意做到：自由活动和有组织的活动相结合，个人活动与小组活动相结合，生活活动与娱乐活动相结合，室内游戏与室外游戏相结合，动态活动与静态活动相结合。2、区域活动。区域活动是学前教育机构对儿童进行教育的重要途径。重视幼儿园整体环境的布置和班级特色环境的创设，认为环境是儿童发展的第三位老师，通过区域活动来充分发挥环境的潜在教育价值，以满足每个儿童发展的需要。常见的活动区有图书区、科学区、电脑区、绘画区、家庭区、建设区、数学区、玩水区、玩沙区、木工区、体育区、种植区等。3、游览活动。英国学前教育机构均十分重视利用家庭和社区独特的教育资源，利用家庭和社区独特的教育资源拓展学前教育空间，促进儿童更好地发展。保教人员和家长经常有目的、有计划地带领儿童去博物馆、动物园、公园、儿童游戏场、书店、超市、商店、农场等地方参观游览。由于外出活动可能比园内活动具有更大的危险性，各学前教育机构在注册时会要求家长签字同意儿童外出活动，并在每次钋出活动前再次请家长签字同意。学前教育机构还注意控制外出活动的规模和师幼比例。4、大型专题活动。大型专题教育活动对儿童某一方面的发展具有独特的价值，往往是一年进行一次。
